李剛

摘 要 隨著新課改的推進(jìn)和改革，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，首先就是問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。而對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)，想要提高自己的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，就必須要具備問(wèn)題意識(shí)?？墒裁词菃?wèn)題意識(shí)呢？所謂的問(wèn)題意識(shí)其實(shí)就是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也反應(yīng)一個(gè)人的心理狀態(tài)，直接影響到學(xué)生們的思維能力。而本文就針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題意識(shí) 培養(yǎng) 方法

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生們的思維能力要求非常的高。而培養(yǎng)學(xué)生們思維能力最好的方法就是問(wèn)題。但是在問(wèn)題出現(xiàn)之前，首先要具備問(wèn)題意識(shí)。只有具備了問(wèn)題的意識(shí)，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生各種問(wèn)題，也才能引發(fā)學(xué)生們的思考，也只有學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才變得有意義。

1為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

在初中階段，學(xué)生們的自律意識(shí)還很薄弱，所以在很多時(shí)候需要老師給學(xué)生們搭建一個(gè)好的平臺(tái)，當(dāng)然對(duì)于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)也是如此。一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境能直接感染到學(xué)生們，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中開(kāi)始學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種問(wèn)題，從而提高他們的問(wèn)題意識(shí)。良好的環(huán)境不只包括在課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，還包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中具體的環(huán)境。老師在此過(guò)程中要發(fā)揮引導(dǎo)者的身份，以學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)的主體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的內(nèi)容，要讓性格偏內(nèi)向的同學(xué)說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊腥W(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，老師要通過(guò)自身的努力和對(duì)學(xué)生們的了解程度，積極的給學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并自愿的去學(xué)習(xí)。

例如，老師在講“相交線與平行線的時(shí)候”老師就可以將各種線條用幻燈片的方式來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行講解，在講解的過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。老師還可以隨意變換提問(wèn)問(wèn)題的方法，讓學(xué)生們產(chǎn)生各種疑問(wèn)，當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)有了疑問(wèn)的時(shí)候，說(shuō)明老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是成功的。而學(xué)生們也會(huì)因?yàn)樽约旱暮闷嫘南敕皆O(shè)法的來(lái)尋找答案，慢慢的學(xué)生們就會(huì)形成問(wèn)題意識(shí)，然后在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，很自然的就將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了展開(kāi)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2要多重視起學(xué)生們基礎(chǔ)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力

想要提高學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，老師一定要重視起學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，要讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)用起來(lái)，并在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上加深和鞏固更多的知識(shí)，這樣才能提高他們解決問(wèn)題的能力。此外，老師在進(jìn)行備課的時(shí)候，也要將問(wèn)題設(shè)計(jì)的更有針對(duì)性，要讓問(wèn)題涉及到更多的知識(shí)點(diǎn)，也可將教材的例題進(jìn)行延伸和擴(kuò)充，在此基礎(chǔ)上形成新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終讓學(xué)生們根據(jù)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這樣一來(lái)，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力都會(huì)在此過(guò)程中慢慢的提高，當(dāng)然，產(chǎn)生的問(wèn)題相應(yīng)的也會(huì)多起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力都是非常有幫助的。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《四邊形的特殊性》這堂課的時(shí)候，就可以將例題部分內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，以此來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)。如老師可以讓學(xué)生們求證“將矩形四邊的中心點(diǎn)都依次連接起來(lái)，所得的圖形是菱形”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)很容易將菱形的特征運(yùn)用起來(lái)，同時(shí)學(xué)生們還了解了矩形和菱形之間的關(guān)系，此外，學(xué)生們也會(huì)在解題的過(guò)程中產(chǎn)生各種疑問(wèn)，如“將正方形中心點(diǎn)連起來(lái)是什么形狀，梯形又是什么形狀？”等等，這樣的話就會(huì)很自然的培養(yǎng)了學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，并提高了他們解決問(wèn)題的能力。

3要多聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化

想要培養(yǎng)和提高學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)，最好是和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，畢竟在生活中，數(shù)學(xué)的知識(shí)是隨處可見(jiàn)、處處離不開(kāi)的。而且這種真實(shí)的生活案例，會(huì)讓學(xué)生們更加的有興趣，還會(huì)產(chǎn)生更多自己解決不了的問(wèn)題和疑問(wèn)。這個(gè)時(shí)候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)找到解決問(wèn)題的方法，并將問(wèn)題解決。老師在選擇和運(yùn)用生活案例的時(shí)候，最好是選擇學(xué)生們非常熟悉的或者真實(shí)的案例，并將案例中插入一些數(shù)學(xué)元素，這樣才能最大程度激發(fā)出學(xué)生們的能力，同時(shí)還能提高學(xué)生們問(wèn)題意識(shí)的質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《一次函數(shù)》這課的時(shí)候，就可以通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的排污和排水來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“一個(gè)廢氣的水池要進(jìn)行徹底清理，但是它需要兩個(gè)階段，即排污和排水階段，而在排污過(guò)程中，水池每一個(gè)小時(shí)就能排出8m3，排水過(guò)程是每小時(shí)5m3，如果廢水池的總體容量是在25m3，那么請(qǐng)問(wèn)，總排水的時(shí)間r是多少？”通過(guò)這樣真實(shí)的案例，能讓學(xué)生們將所學(xué)到一次函數(shù)的知識(shí)充分利用起來(lái)，當(dāng)然學(xué)生們?cè)诮鉀Q和計(jì)算的過(guò)程中也會(huì)根據(jù)實(shí)際的情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師也可以為了提高學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行激烈的討論，最終得出結(jié)果。畢竟每一個(gè)人的思維方式都是不同的，通過(guò)討論的方式還能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，當(dāng)然對(duì)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)也是非常有好處的。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)不是一朝一夕就能形成的，是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和培養(yǎng)，在此之前，老師不可以太過(guò)于心急。俗話說(shuō)的好“胖子不是一口吃成的”當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)也是如此，不但需要老師的指導(dǎo)，還要根據(jù)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力和情況來(lái)決定，除此之外還需要老師在課堂中對(duì)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)等等，只有這樣才能在提高學(xué)生們問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)，將學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率提高，也才能提高學(xué)生們的思維能力。

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