謝圣霞

【摘 要】 從核心素養(yǎng)視角來審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要著力化解學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、習(xí)慣、方法、技能的養(yǎng)成問題，特別是計(jì)算能力的發(fā)展，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)算、會(huì)運(yùn)用，理解算理和把握算法，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法解決問題。本文對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展策略進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);計(jì)算教學(xué);致用課堂

在小學(xué)階段，計(jì)算能力是每一位小學(xué)生必須熟練掌握的一項(xiàng)基本技能。計(jì)算能力不但會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確程度，還在生活中影響著學(xué)生。因此，讓每一名學(xué)生都能夠正確、快速地進(jìn)行計(jì)算就成為一項(xiàng)基本功。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要把握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、趣味性，要強(qiáng)調(diào)教法的靈活性、生活化，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而會(huì)用數(shù)學(xué)解決數(shù)學(xué)問題。核心素養(yǎng)背景下的計(jì)算教學(xué)，要著力從興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)以致用意識(shí)的滲透中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維和能力的形成。

一、擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能為數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，沒有興趣是談不上數(shù)學(xué)素養(yǎng)的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，應(yīng)考慮到小學(xué)生年齡小、自制力差，注意力易分散等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)組織上，教師要善于運(yùn)用趣味法，寓教于樂，將抽象的難以理解的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象化、趣味的知識(shí)點(diǎn)。如引入講故事、猜謎語，趣味數(shù)學(xué)游戲等方式來設(shè)疑，構(gòu)思懸念，讓學(xué)生從驚奇、新穎的課堂上去關(guān)注數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，一年有幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？這些問題，學(xué)生會(huì)感到枯燥，也難以增強(qiáng)學(xué)生探究欲。相反，提問一個(gè)學(xué)生：你的生日還記得嗎？鼓勵(lì)學(xué)生從哪一年、哪一月、哪一日說出來;多提問幾個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)年、月、日產(chǎn)生學(xué)習(xí)趣味。通常，每個(gè)人有幾歲，就會(huì)過幾個(gè)生日。但是，有一位小朋友已經(jīng)8歲了，但卻只過了兩個(gè)生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的原因？由此，一個(gè)別開生面的趣味問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、關(guān)注學(xué)生聽講、觀察、檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

在核心素養(yǎng)下，關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展，需要引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通常，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，專心思考數(shù)學(xué);面對(duì)問題，仔細(xì)觀察，用心解決;做完題目，要回頭檢查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做到會(huì)聽講，會(huì)思考。在課堂上，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要善于趣味教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)問、去思考。對(duì)于應(yīng)用題，很多學(xué)生感到困惑，無從下手。教師要結(jié)合應(yīng)用題，引領(lǐng)學(xué)生讀題，找出已知條件，求解方向，再思考解題思路。同時(shí)，在解題過程中要認(rèn)真觀察，對(duì)題目信息進(jìn)行觀察，準(zhǔn)確判斷已知條件;在解題過程中，要認(rèn)真，避免抄寫錯(cuò)誤。如在講解退位減法時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒方式，通過教師示范，讓學(xué)生思考，當(dāng)個(gè)位不足時(shí)，如何借位;在擺動(dòng)小棒時(shí)，如何去調(diào)整小棒數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生從辨析、推理中洞悉解法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考并講述自己的不同解法。如對(duì)于“23-8”，有的學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)“3-8”不夠時(shí)，我們?cè)俳枰焕?，合著剛才的?”根，共計(jì)“13”根，得到“13-8=5”，再將剩下的小棒加起來。這樣讓學(xué)生邊動(dòng)手、邊思考、邊表達(dá)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)從擺放、移動(dòng)中了解為什么要這樣擺？為什么要這樣移動(dòng)？從觀察中去比較，去辨析中發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫方法，確保準(zhǔn)確計(jì)算。數(shù)學(xué)計(jì)算能力需要遵循數(shù)學(xué)解題規(guī)范和要求，只有按照規(guī)范來解題，才能減少失誤，提高準(zhǔn)確度。如在低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，教師要從規(guī)范的書寫方法入手，將每個(gè)數(shù)字寫清楚，每個(gè)數(shù)的數(shù)位對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確。檢查是數(shù)學(xué)解題的好習(xí)慣，也是提升解題準(zhǔn)確性的有效方法。在小學(xué)階段，教師既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，還要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢查，運(yùn)用好檢查。在檢查過程中，查看自己是否有差錯(cuò)的數(shù)字、所選用的公式是否準(zhǔn)確、計(jì)算過程是否得當(dāng)、所得結(jié)果與題意是否吻合。數(shù)學(xué)檢查時(shí)，還要關(guān)注一題多解的方法，特別是在做應(yīng)用題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角去理解題意，拓展學(xué)生的解題思路。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生解題習(xí)慣時(shí)，要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正，督促學(xué)生規(guī)范解題，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活化數(shù)學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)以致用能力的發(fā)展

在數(shù)學(xué)計(jì)算能力發(fā)展中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的融合。數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)是鮮活的，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生解決生活問題。如在學(xué)習(xí)“估算”時(shí)，我們?cè)O(shè)置春游活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)小組，每組三人，春游中有乘車費(fèi)69元、午餐費(fèi)21元、門票費(fèi)20元。根據(jù)上述費(fèi)用，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行估算。這些生活情景不僅有助于學(xué)生解決實(shí)際問題，更能從中豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。再如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”方法時(shí)，我們結(jié)合購物場(chǎng)景，讓學(xué)生聯(lián)系自己的購物經(jīng)歷。要買3塊橡皮（每塊1元）、5支鉛筆（每支1元）、1條跳繩（每條8元），請(qǐng)同學(xué)算一算需要多少錢？根據(jù)每塊橡皮、每支鉛筆、每條跳繩的單價(jià)，結(jié)合所買的數(shù)量，可以列出計(jì)算方法：3×1+5×1+1×8=16（元）。通過購物情境的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的理解，提高數(shù)學(xué)解題能力，也讓學(xué)生從數(shù)學(xué)計(jì)算中鞏固了數(shù)學(xué)解題技能，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)算、會(huì)運(yùn)用，理解算理和把握算法，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法解決問題。教師要在原有的基礎(chǔ)上不斷提高自己計(jì)算執(zhí)教的水平，帶著學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。學(xué)生要在掌握計(jì)算方法的同時(shí)，多練習(xí)、勤思考，讓計(jì)算在課堂上掌握，在生活當(dāng)中應(yīng)用。

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