劉曉玲

摘 要?小學數(shù)學是小學教育中的重頭戲，對于開展學生的智力，培養(yǎng)學生的思維水平有重要的意義。同時小學數(shù)學的知識點也具有一定的抽象性、邏輯性和規(guī)律性，尤其是幾何圖形部分的知識點，更是對學生的抽象思維能力，空間想象能力提出了較高的要求，倘若教師不能制定科學優(yōu)質的教學方案來進行教學，很容易使學生陷入迷茫當中。本文立足小學數(shù)學教學實際，針對如何提升幾何圖形教學有效性提出幾點淺薄的意見，以供各位同仁參考。

關鍵詞?小學數(shù)學書;幾何圖形;策略和方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0097-01

幾何圖形部分的知識點是小學數(shù)學教學的重點，也是難點。想要提升學生的小學數(shù)學成績，“幾何圖形”這塊“硬骨頭”必須要啃下去。所以，在日常小學數(shù)學教學中，教師要重視幾何與圖形這部分的教學，制定科學優(yōu)質的教學策略，不斷啟發(fā)學生的思維，開發(fā)其智力水平，從而逐步培養(yǎng)其抽象思維能力和空間想象力，以全面提升學生的數(shù)學學習水平。

一、生活氣息引入數(shù)學課堂，豐富幾何與圖形教學

數(shù)學知識與生活實際有著很深的淵源，數(shù)學來源于生活，卻應用于數(shù)學，這也正是葉老所倡導的“生活即教育”的教學理念。幾何圖形的知識痕跡在生活中隨處可見，小到身邊的的尺子、橡皮，大到教室的門、整間教室形狀等等，無不揭示了幾何圖形的實用性。因而，這也給幾何圖形的教學，為提升這部分知識教學的有效性，提供了更多有效的借鑒。

（一）引入一些直觀性生活實例

生活中那些基于幾何圖形知識所建構和生產的各類實物，都是教師可利用的輔助教具。日常教學中，在教學《幾何圖形》概念的時候，教師就可以將其當做教學素材引入教學課堂，給與學生一定的熟悉感、歸屬感，全面激發(fā)學生的學習興趣，在他們腦海留下相應的表象，從而達到啟發(fā)教學的目的。例如，在教學“圓”這部分知識時，筆者給學生拋出了這樣一個問題：時鐘的秒針轉一圈是什么形狀？誰能準確的畫出來？

引導學生聯(lián)系實際生活，回想自己家時鐘秒針轉動的軌跡，隨后，讓學生在本上畫出來，接著，引出“圓形”的概念，通俗易懂、生動形象，很自然就理解和掌握了圓形的概念;此外教師還可以引導學生說出生活中與圓形有關的物品，如籃球、桶蓋、圓瓶子等等物品，來進一步鞏固學生的掌握，進一步讓學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，從而使其樹立正確的學習觀念，這對于學生今后的數(shù)學發(fā)展大有裨益。

（二）幾何圖形學習中的實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準。組織學生用自己的雙手去檢驗數(shù)學知識和應用數(shù)學知識，對于激發(fā)學生的學習熱情有重要的作用。小學生思維靈敏，天性好動，將枯燥的學數(shù)學、記數(shù)學轉化成做數(shù)學，不單單是一種教學形式上的有效轉變，同樣也是提高教學有效性的關鍵手段。

上文提到幾何圖形與生活有著緊密的聯(lián)系，一方面揭示了幾何圖形知識的實用性，另一方面也揭示了幾何圖形知識與學生生活的緊密聯(lián)系，所以，讓學生通過自己的雙手，在實踐活動中去檢驗數(shù)學知識、去感悟數(shù)學知識的價值，既能有效提升幾何圖形知識的教學效果，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。如，在帶領學生認識“圓”的之后，就可以引導學生通過自己動手來繪制一個與圓有關的實物，如用紙張可以自己制作一個瓶蓋，或者組織學生在課下，合力制作出一個木桶（帶蓋）在教學完“三角形”“正方形”相關知識之后，筆者還會要求他們利用小剪刀、紙張以及膠帶等物品，來制作一個三角形的屋子，或者制作一個正方形的小盒子，值得注意的是，筆者在檢查學生的作品時，同樣也發(fā)現(xiàn)了有部分學生利用蠟筆或者彩筆，或者在自己的作品上畫上一些圖案，寫上一些有趣的文字，或者粘貼上一些有趣的裝飾，也別有情致。

二、巧用信息技術，提升幾何圖形教學質量

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學工具引入數(shù)學課堂，極大地豐富而學生的學習生活。其實，幾何圖形與其它數(shù)學知識相比，多少也具有一定的趣味性，但是，由于其知識點過于抽象，這也使得原本趣味橫生的幾何知識略顯無趣。而信息技術的引人，能夠賦予這部分知識更多的生動、形象的元素，也再次喚醒來了這部分知識的趣味性和娛樂性，同時也提升了數(shù)學教學有效性。如，為了讓學生了解圓柱體側面長方形的長與底面圓周長的關系，筆者通過播放多媒體課件，生動演示了“圓柱體的拼接過程”，通過生動演示，學生很快也就明白了圓柱體側面長方形的長度等于底面圓周長。

動態(tài)演示知識更形象更生動，直觀說明了圓柱體的一些特性，更便于學生掌握這部分知識。此外，教師還可以發(fā)揮信息技術在新媒體領域的應用，如，利用微信公眾號這一新媒體，可以轉載一些名師講解幾何圖形的視頻和文字，通過精美的排版，配以一些有趣的插圖，分享到班級群中，引導學生利用課下的時間去溫習和鞏固，拓展了學生的第二課堂，也同樣能激發(fā)學生的學習興趣和學習效率。

總之，幾何圖形部分知識點是小學數(shù)學重要的教學內容，以上是筆者多年教學經驗的總結，僅僅是一些粗鄙簡介，望能為一線數(shù)學教育者提供一些借鑒。

參考文獻：

[1]孔令梅.淺談小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[A].教育理論研究（第五輯）[C].2019