孟國金

摘 要?《品德與社會》學(xué)科的育人功能體現(xiàn)在它以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展。而課堂教學(xué)中的激趣、質(zhì)疑、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)是否有效，是達(dá)成其育人目標(biāo)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞?品德課堂;有效初探

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0089-01

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合活動課程。該門課程的教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注每一個兒童的成長，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在生活中所需要的基礎(chǔ)知識和勞動技能，更應(yīng)關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的培養(yǎng)。要做到這些，課堂教學(xué)是否有效是關(guān)鍵。

一、聯(lián)系學(xué)生生活，精心課前準(zhǔn)備

陶行知先生曾說過：“生活即教育?！苯滩牟皇墙虒W(xué)的唯一資源，筆者善于將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課程資源。教學(xué)設(shè)計時，筆者將教材的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使之“你中有我，我中有你”，以利于在課堂教學(xué)中使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的體驗。如筆者在教學(xué)《斤斤計較選村官》一課前，安排同學(xué)們利用周末回家鄉(xiāng)做“社會調(diào)查”：一是村委會的干部是怎樣產(chǎn)生的？二是村民喜歡什么樣的村官？課堂上我讓同學(xué)們分組交流：怎樣選舉村干部？與競選班干部有什么相同的地方？村民喜歡什么樣的村官？你呢？并模擬選舉村官。這樣的實(shí)踐活動來源于學(xué)生的生活體驗，又為學(xué)生的實(shí)際生活與成長服務(wù)。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，切實(shí)體現(xiàn)有效

教育家魏書生曾說過：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。”筆者通過自己的肢體語言和行為藝術(shù)充分地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，使課堂氛圍充滿民主、平等與和諧。筆者充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心設(shè)計，善于把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一幅幅活生生的圖畫、一個個生動有趣的活動場景，讓教學(xué)方式生活化，引導(dǎo)學(xué)生通過共同討論、情景模擬、角色扮演、故事演講、快樂游戲、欣賞體驗、實(shí)踐練習(xí)等學(xué)習(xí)方式，展示優(yōu)點(diǎn)，表述想法，暴露問題，共同探究、交流，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展學(xué)生時空，增強(qiáng)課堂時效。如筆者將《我們自己做主》一課的教學(xué)與我班的干部改選同時進(jìn)行。課堂上，筆者抓住班干部選舉這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受到：自己是這個班集體中的一員，自己有選舉和被選舉的權(quán)利，也有責(zé)任和義務(wù)選好班干部。從同學(xué)們關(guān)于選誰的討論與發(fā)言中，筆者看到了他們對班上不守紀(jì)律同學(xué)的寬容與鼓勵;看到了他們對自己同伴的愛護(hù)與信任;看到了他們熱愛班集體，維護(hù)班集體、關(guān)心班集體的優(yōu)良品德;看到了他們對人對事的公平和公正的美好心靈;看到了我們教育的意義所在。

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，評價方式多樣

筆者善于注重評價策略，對學(xué)生進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價。創(chuàng)新評價方法：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，口頭評價與書面評價相結(jié)合，自評與互評相結(jié)合，課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。

四、注重課外延伸，拓展育人渠道

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，筆者特別注意把教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科特別是課外教育活動有機(jī)結(jié)合，密切聯(lián)系主題班隊活動、節(jié)日慶?；顒?、家庭教育活動、社會實(shí)踐活動……讓教學(xué)內(nèi)容在這些活動中得到互補(bǔ)、延伸，真正體現(xiàn)讓生活走進(jìn)兒童，讓兒童走進(jìn)生活，讓品德融入生活。不斷地促進(jìn)學(xué)生良好品德形成與社會性發(fā)展，使學(xué)生更好地認(rèn)識自己，修正自己，發(fā)展自己。

五、結(jié)語

課堂有效性的提高，需要教師與學(xué)生的有機(jī)合作。同時，教師要根據(jù)課程設(shè)置的主要目的為方向，去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生?！镀返屡c社會》作為小學(xué)德育課程，對端正學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)十分重要，教師要學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，端正三觀，提高課堂教學(xué)有效性。

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