王華

摘 要?教學(xué)中，閱讀教學(xué)的特點決定了閱讀教學(xué)課堂需要尊重學(xué)生個性和獨特體驗，需要營造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無拘無束地自由參與、真實表達，真正落實學(xué)生的主體地位，從而充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)氛圍;主體地位

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0180-01

實踐證明，營造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動起來，雙方的交流活躍，課堂生動活潑，學(xué)生不僅學(xué)得也輕松，而且教學(xué)效果更佳。教學(xué)中，閱讀教學(xué)的特點決定了閱讀教學(xué)課堂需要尊重學(xué)生個性和獨特體驗，尤其需要營造民主、平等、和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無拘無束地自由參與、真實表達，真正落實學(xué)生的主體地位，從而充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

那么，平時課堂怎樣才能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是絕對的權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該做什么，什么時候做都由教師決定，學(xué)生應(yīng)該怎么想、怎么說，教師都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不敢隨便動，不敢隨便想，不敢隨便說。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng)新精神逐漸被扼殺。教學(xué)中，要實現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學(xué)相長的現(xiàn)代師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的特性，使每一個獨特的個體最充分地發(fā)展自己的潛力。

二、建立良好的生生關(guān)系

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅時刻和教師進行交往，也時時和同學(xué)發(fā)生交往，而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個重要因素。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先，教師自己要給學(xué)生樹立尊重他人（包括后進學(xué)生）的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞、互相鼓勵。如對同學(xué)發(fā)言的評價，要先真誠地肯定同學(xué)的優(yōu)點，再提出自己的不同看法。

三、實施選擇性學(xué)習(xí)策略

教學(xué)中，教師要允許學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和理解進行自主選擇。平時的閱讀教學(xué)課堂，教師可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和理解幾方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主選擇。

（一）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，教師要尊重這種差異，注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的多層次性，對不同層次的學(xué)生定出不同的達成目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)對各層次的學(xué)生都起到定位、導(dǎo)向和激勵的作用，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。

（二）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個性差異有多種表現(xiàn)，其表現(xiàn)之一為對閱讀材料興趣點的不同。如對于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問題往往各不相同。教師也應(yīng)尊重這種個性差異，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內(nèi)容入手學(xué)習(xí)。在教學(xué)《釣魚的啟示》第三段時，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個問題：①小作者是在幾個小時以后釣到這條大鱸魚的？②他憑什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚？③他估計是大魚，為什么不馬上扯上來，卻小心翼翼地一放一收？然后，讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問題再讀課文，合作學(xué)習(xí)，探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內(nèi)容，因而表現(xiàn)得興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常好。

（三）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在認(rèn)知上的個性特點，還表現(xiàn)為具有自己的認(rèn)知風(fēng)格，這是構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個性特征，允許、鼓勵和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。

（四）讓學(xué)生自主選擇表達理解。在閱讀教學(xué)活動中，教師必須給予每個學(xué)生理解和表達閱讀材料的機會，鼓勵學(xué)生各抒已見，把自己獨特的見解、感受盡情表達出來，千萬不能把學(xué)生的理解往一種標(biāo)準(zhǔn)、一種答案上套。學(xué)習(xí)完《釣魚的啟示》之后，讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受：有的同學(xué)說我們要做遵守規(guī)則的人，有的同學(xué)說要做不貪名利的人，有的說要做誠實的人……從不同的角度，學(xué)生就會有不同的理解不同的領(lǐng)悟。

（五）讓學(xué)生自主把握時間空間。把課堂學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時空上給予自主權(quán)，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，要保證學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)的時間?！夺烎~的啟示》一文教學(xué)，將大部分時間還給學(xué)生，反復(fù)地、多種形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗“我”和“父親”心情的變化，讀中走進文中人物的內(nèi)心世界，通過討論從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。留給學(xué)生足夠的時間和空間，通過開展互學(xué)、互問、互查、互評等活動，達到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長補短、完善結(jié)論的目的。

創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛的因素很多，但至關(guān)重要的是教師的作用。作為教師，一定要以良好的人格魅力、積極飽滿的情緒、新穎有趣的方法、優(yōu)化關(guān)系、公正平等的態(tài)度來創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛，以期達到教師的愿教、愛教、樂教、善教，學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的理想境界，只有尊重差異，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能煥發(fā)出生命的活力。