楊萬(wàn)國(guó)

[摘 要] 新時(shí)代對(duì)思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）教師教學(xué)能力提出了新要求。新時(shí)代新使命，思政課教師教學(xué)能力面臨新的提升。文章首先是對(duì)思政課教師教學(xué)能力的內(nèi)涵和外延做了分析和界定;其次闡述了思政課教師教學(xué)能力提升的必要性和重要性;最后提出了提升思政課教師教學(xué)能力的主要路徑。

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)代;思想政治理論課;教師教學(xué)能力提升

[中圖分類號(hào)]G645? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 07-0040-03

新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力的內(nèi)涵和外延與之前相比發(fā)生了不小的變化。主要是以2019年3月18日習(xí)近平總書記在學(xué)校思政政治理論課教師座談會(huì)上的“重要講話”為標(biāo)志，這是自“05方案”以來(lái)思政課改革的又一次轉(zhuǎn)折。習(xí)近平總書記的這次講話內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻。其中，提出新時(shí)代思政課教師是辦好思政課的關(guān)鍵，明確指出思政課教師的地位和使命。

一 新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力的內(nèi)涵和外延

教師教學(xué)能力提升必須是有規(guī)律和依據(jù)的。新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升是我國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代、思想政治理論課教育教學(xué)特點(diǎn)和思想政治理論課教師教育教學(xué)的歷史發(fā)展等多因素疊加作用的客觀要求。探討思政課教師教學(xué)能力提升這一主題有必要從其內(nèi)涵和外延的把握上入手。

（一）新時(shí)代思想課教師教學(xué)能力的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記關(guān)于《貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》的重要講話，首先強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課，最根本是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！盵1]他在講話中強(qiáng)調(diào)的最根本問(wèn)題其實(shí)就是開(kāi)設(shè)思政課的價(jià)值立場(chǎng)問(wèn)題。價(jià)值立場(chǎng)，這是一個(gè)執(zhí)政黨必須回答的問(wèn)題，就是執(zhí)政黨為誰(shuí)執(zhí)政、靠誰(shuí)執(zhí)政的問(wèn)題。在我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政，當(dāng)然就是要為人民服務(wù)，價(jià)值立場(chǎng)也就是以人民為中心的價(jià)值立場(chǎng)。所以，對(duì)思政課教師來(lái)說(shuō)，具備人民價(jià)值立場(chǎng)的政治站位和學(xué)科素養(yǎng)是教學(xué)能力中最核心、最根本的能力。在習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵2]這就要求思想課教師必須樹(shù)具備“立德樹(shù)人”的教育教學(xué)能力，本質(zhì)就要求思政課教師要具備德育能力和樹(shù)人能力。在《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》整體規(guī)劃的思政課課程目標(biāo)中指出，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思政課，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向?！盵2]進(jìn)一步為我們指明思政課教師要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、課程規(guī)律和政治方向一致性規(guī)律。綜上所述，新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力內(nèi)涵就是要擁有堅(jiān)定的人民價(jià)值立場(chǎng)、樹(shù)立立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)并按學(xué)生發(fā)展規(guī)律、正確的政治方向開(kāi)展教育教學(xué)的能力。

（二）新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力的外延

根據(jù)習(xí)近平總書記在關(guān)于《貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》的重要講話中提出的“六個(gè)要”和“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，實(shí)際上也就是對(duì)新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提出的新要求?！傲鶄€(gè)要”是指政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這就給新時(shí)代思政課教師提出了六個(gè)方面的能力要求，思政課教師自身要具備政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的能力，這些能力是思政課教師在新時(shí)代必須擁有的能力，是思政課革新和教師培養(yǎng)的重要表現(xiàn)?？傊?，就是要旗幟鮮明、理直氣壯地講思想政治理論課。習(xí)近平總書記同時(shí)強(qiáng)調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵是要堅(jiān)持思想性、理論性與親和力、針對(duì)性相統(tǒng)一，也就是要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”進(jìn)一步給思政課教師提出了八大方面的具體的教學(xué)能力要求。這八大能力其本質(zhì)要求就是將思政課教學(xué)規(guī)律與教育心理學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中的基本原則之“六個(gè)堅(jiān)持”，是指思政課堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持黨的創(chuàng)新理論同步推進(jìn)、堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一、堅(jiān)持政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)、堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合。這“六個(gè)堅(jiān)持”是上好思政課需要把握的基本原則，是辦好思政課的基礎(chǔ)，也是衡量辦得怎么樣的標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力的外延就是，按“六個(gè)要”“八個(gè)相統(tǒng)一”和“六個(gè)堅(jiān)持”的要求開(kāi)展思政課教育教學(xué)的能力。

新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力要求更高，其內(nèi)涵和外延與以往思政課教師教學(xué)能力相比，更具時(shí)代性、更具使命擔(dān)當(dāng)，賦予了新的內(nèi)涵和外延。因此，新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升勢(shì)在必行。

二 新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升的必要性和重要性

新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升的必要性是現(xiàn)實(shí)社會(huì)矛盾變化的必然要求，思政課教師教學(xué)能力提升的重要性是思政課所處地位、作用及影響決定的。

（一）新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升的必要性

首先，現(xiàn)實(shí)社會(huì)矛盾變化是新時(shí)代思政課教師提升教學(xué)能力的必要性之一。黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)當(dāng)前所處的歷史方位是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。而教育作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)必須要適應(yīng)社會(huì)存在的發(fā)展變化，否則就會(huì)阻礙社會(huì)歷史發(fā)展，尤其是思想政治理論課教育就顯得無(wú)比重要。學(xué)校思政課教師教學(xué)能力水平直接決定思想政治理論教學(xué)的效果。2019年3月18日，習(xí)近平在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上也強(qiáng)調(diào)“辦好思政課的關(guān)鍵在教師?！倍處熃虒W(xué)能力是直接決定思政課好壞的關(guān)鍵因素。其次，過(guò)去七十年，在黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)各類學(xué)校辦思政課取得了顯著成效，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義的思想政治理論課課成體系。但進(jìn)入新時(shí)代，面臨新矛盾，提出新問(wèn)題，迎接新挑戰(zhàn)，當(dāng)然就不能滿足現(xiàn)狀，要在入腦入心上下苦功夫。這是新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升的歷史必然要求。再次，思政課是特殊課——課程特殊、教學(xué)內(nèi)容特殊、人們對(duì)待這一課的態(tài)度特殊、學(xué)生認(rèn)識(shí)也比較特殊以及所處的時(shí)代也是一個(gè)新的特殊時(shí)代，所以，對(duì)授思政課的教師教學(xué)能力也必然有特殊要求，種種特殊情況要求教師能力非同尋常。不管是現(xiàn)實(shí)邏輯還是歷史邏輯都要求新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力必須提升，加之思政課諸多特殊性就使得教師教學(xué)能力提升不僅僅是需要更是必要。

（二）新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升的重要性

習(xí)近平總書記在《貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》中強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，”[1]同時(shí)也指出“辦好思想政治理論課教師是關(guān)鍵。”[1]開(kāi)宗明義地指出，思政課教師在新時(shí)代思政課教育教學(xué)改革中的重要地位。思政課教師教學(xué)能力水平的高低直接影響著思政課教學(xué)效果，影響著立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，影響著思想政治理論的政治方向的把握。由此可知，思政課教師教學(xué)能力就是完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵中的關(guān)鍵。馬克思主義育人的最終目的就是達(dá)到人的自由而全面發(fā)展，馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》里講到“在共產(chǎn)主義聯(lián)合體的人是自由的人”;[3]馬克思在《1857—1858年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中指出“人類的最后階段就是自由個(gè)性社會(huì)”[4]?？梢詮倪@些論述得知馬克思的理想社會(huì)將是自由人的聯(lián)合體。育人的最終目標(biāo)也將是適應(yīng)和符合聯(lián)合體的自由而全面發(fā)展的人。在新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)教育真正育人目標(biāo)的關(guān)鍵就是將思想政治理論課的境界推向更高層次，全面深化思政課改革創(chuàng)新，這樣的改革創(chuàng)新當(dāng)然就需求更高層次的教師教學(xué)能力。所以，教師教學(xué)能力提升是實(shí)現(xiàn)人的自由而全面育人目標(biāo)的關(guān)鍵，其價(jià)值是非常重要的。

總的說(shuō)來(lái)，新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力的提升是有其歷史和現(xiàn)實(shí)的邏輯要求，有其特殊的必要性和重要性。

三 新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升的路徑

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這一歷史邏輯賦予了這一時(shí)代思政課教師教學(xué)能力以新的內(nèi)涵和外延，提升教師教學(xué)能力就顯得十分必要和重要。然而，更為現(xiàn)實(shí)的是如何提升教學(xué)能力，如何適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新要求。思政課教師教學(xué)能力提升的路徑可以從宏觀到中觀再到微觀的邏輯予以分析。

（一）思政課教師旗幟鮮明講政治，要有堅(jiān)定的信仰力

習(xí)近平總書記指出：“人民有信仰，國(guó)家有力量，人民有希望?！盵5]可見(jiàn)信仰之重要。要求思政課教師“真學(xué)、真懂、真信、真教”，“在馬信馬，在馬言馬，在馬護(hù)馬。”在中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思政政治理論課改革創(chuàng)新若干意見(jiàn)》中明確提出要求：“政策要向?qū)W校思政政治理論課教師傾斜?！盵2] 同時(shí)各級(jí)黨委政府和學(xué)校必須高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師隊(duì)伍的學(xué)歷提升、職稱晉升、進(jìn)修放學(xué)、短期培訓(xùn)、實(shí)踐研修、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)改革、地位待遇等創(chuàng)造必要的條件和保障，信仰力源于實(shí)踐力。

（二）新時(shí)代思政課教師要有高瞻遠(yuǎn)矚、整體把握的視野和能力

新時(shí)代的思政課教師要搞好教學(xué)，必須胸懷遠(yuǎn)大理想，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，立足中華民族的千秋偉業(yè)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，就必須高瞻遠(yuǎn)矚，千方百計(jì)培養(yǎng)、提升自身的教學(xué)素質(zhì)和能力;同時(shí)，新時(shí)代的思想政治理論課教師不是一個(gè)人在一個(gè)學(xué)段內(nèi)孤軍奮戰(zhàn)，而是一群人在不同學(xué)段落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的行動(dòng)。習(xí)近平總書記指出“大中小學(xué)思想政治理論要實(shí)現(xiàn)一體化建設(shè)?！盵1]思政課一體化建設(shè)是歷史的必然，要求課程一體化建設(shè)、教材一體化建設(shè)、教師隊(duì)伍一體化建設(shè)。其中，教師一體化建設(shè)對(duì)教師本身的要求就更高了，這就需要進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，符合新時(shí)代思政課的新要求。思政課教師不再是孤立的小學(xué)思政課教師、中學(xué)思政課教師、大學(xué)思政課教師，而是相互聯(lián)系、相互銜接的大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍整體中的不同階段和有機(jī)部分。目標(biāo)一致都是立德樹(shù)人、方向一致都是培養(yǎng)符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能夠得到民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。圍繞大中小學(xué)思政課一體化的共同的目標(biāo)任務(wù)，教師必須培養(yǎng)整體把握大中小學(xué)思政課教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的相互區(qū)別、相互聯(lián)系、相互銜接、循序漸進(jìn)、螺旋上升的素質(zhì)、能力和視野。

（三）新時(shí)代思政課教師要深化理論聯(lián)系實(shí)際，“既要頂天，又要立地”

新時(shí)代思政課教師所謂頂天就是上得去，上得去是指有高度、有理論;所謂立地就是下得來(lái)，下的來(lái)是指接地氣、有溫度。思想政治理論課教師搞好教學(xué)，不僅要胸懷遠(yuǎn)大理想，明確教學(xué)目標(biāo)，更要立足于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。新時(shí)代思政課教師教學(xué)最大實(shí)際就是，將政治方向明確的思想政治理論教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)在不同學(xué)段的學(xué)生身上得以體現(xiàn)和內(nèi)化，充分挖掘?qū)W段內(nèi)學(xué)科理論、知識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)要求，聯(lián)系世情、國(guó)情、黨情、地情、校情和學(xué)情，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律展開(kāi)教學(xué)，努力把抽象的理論化為學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。正如習(xí)近平指出的大中小學(xué)“思想政治理論課要循序漸進(jìn)、螺旋式上升的發(fā)展?！盵2]這就給我們指明了實(shí)施路徑——不能拔苗助長(zhǎng)、急于求成。遵循思政課本身規(guī)矩、遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)不同學(xué)段的目標(biāo)要求，“大學(xué)思政課重理論和信仰、高中思政課重常識(shí)和素養(yǎng)、初中思政課重基礎(chǔ)和情感、小學(xué)思政課重啟蒙和學(xué)習(xí)。”[2]因此，給思政課教師教學(xué)提出了新要求，也注定今后思政課教師要注重這方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（四）精準(zhǔn)備課、活動(dòng)上課、突出重點(diǎn)、及時(shí)總結(jié)

新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升離不開(kāi)備課、上課、重點(diǎn)突破、總結(jié)教學(xué)。常規(guī)性教育教學(xué)工作的內(nèi)涵發(fā)生巨大變化，要求我們與時(shí)俱進(jìn)。所謂精準(zhǔn)備課是指?jìng)浜靡惑w化教材中自己所教的學(xué)段教材，備好所教學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，備好與內(nèi)容和學(xué)生相符合的教法學(xué)法，其實(shí)新時(shí)代思政課教師備課最核心的是備思想，這種思想是需要教師內(nèi)化并且轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)能力，這一點(diǎn)是思政課與其他課程不同的地方。所謂活動(dòng)上課是指將傳統(tǒng)思政課教師主講學(xué)生只聽(tīng)，變?yōu)閹熒餐瓿梢豁?xiàng)一項(xiàng)活動(dòng)的全過(guò)程，這是思政課教學(xué)最本真的部分。所謂突出重點(diǎn)是指教學(xué)中不管以任何方式進(jìn)行都不能離開(kāi)教學(xué)所要突出的重點(diǎn)，只能圍繞展開(kāi)，只能歸根重點(diǎn)，這里的重點(diǎn)是指立德樹(shù)人根本任務(wù)。所謂及時(shí)總結(jié)是指教學(xué)前要總結(jié)、教學(xué)過(guò)程要總結(jié)、教學(xué)后要總結(jié)。精準(zhǔn)備課為活動(dòng)上課，重點(diǎn)突出做了準(zhǔn)備，給及時(shí)總結(jié)提供依據(jù)。思政課教師要高度重視備課，準(zhǔn)備好教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，備好教材、內(nèi)容、案例、方式方法、手段途徑等，使之養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，不斷提升自身教學(xué)能力，不斷增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、親和力、獲得感，切實(shí)發(fā)揮好思政課在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。

（五）新時(shí)代思政課教師要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體意識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力

新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升過(guò)程中，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的作用、利用新媒體為代表的媒體傳播力。大數(shù)據(jù)、新媒體是社會(huì)發(fā)展的必然，人們抗拒不了，思政課教師更是如此。人們可以通過(guò)大數(shù)據(jù)和新媒體等媒體很好地服務(wù)自己，各個(gè)領(lǐng)域都可以充分利用。面對(duì)在網(wǎng)絡(luò)化、新媒體和大數(shù)據(jù)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的95后、00后大學(xué)生，學(xué)校的教育教學(xué)不能不加以利用，思想政治理論課教學(xué)就更不應(yīng)該忽視這一常見(jiàn)而有效的傳播手段。思政課教師教學(xué)中要利用這些媒體的功能，首先就得了解和掌握網(wǎng)絡(luò)和媒體，不斷提升思政課教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和媒體的能力，成為媒體運(yùn)用的推動(dòng)者。在實(shí)際活動(dòng)中，常見(jiàn)的微信、QQ、app移動(dòng)客戶端是每天都離不開(kāi)的。其實(shí)，我們只需要在思政課教師的指引下，抽出空余時(shí)間通過(guò)這些平臺(tái)學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)比起灌輸、講解效果要明顯。新時(shí)代思政課教師教學(xué)能力提升中不可忘卻大數(shù)據(jù)、新媒體等媒體平臺(tái)。

總之，新時(shí)代必須有新作為，新時(shí)代思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，應(yīng)該全力打造思政“金課”。打造“金課”，必須發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用，必須大力提升思政課教師的教學(xué)能力。我們堅(jiān)信，隨著新時(shí)代的發(fā)展，思政課教師教學(xué)能力提升路徑只會(huì)越來(lái)越寬廣、越來(lái)越有動(dòng)力、越來(lái)越有效果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯： 張宏玉）