【摘要】疫情期間，停課不停學(xué)，保障線上教學(xué)是教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的使命。利用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”方式，以“產(chǎn)教融合為主線，信息技術(shù)為手段”，開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性、內(nèi)涵豐富的線上教學(xué)體系，積極探索線上育人模式，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)深化產(chǎn)教融合、培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才起到積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合? 線上育人模式? 會(huì)計(jì)專業(yè)

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合線上育人模式的背景

今年突如其來(lái)的疫情，使全國(guó)的教育教學(xué)方式發(fā)生巨大改變，線上直播、慕課等新興教學(xué)方法愈來(lái)愈受到重視。在這個(gè)智能互聯(lián)時(shí)代，會(huì)計(jì)人員將需要面對(duì)崗位職責(zé)和技術(shù)趨勢(shì)的深刻變化。信息化時(shí)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出新的需求，促使中職學(xué)校在會(huì)計(jì)人才產(chǎn)教融合線上培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型。在信息化社會(huì)，如何進(jìn)行產(chǎn)教融合、線上育人，對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育者提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合線上育人模式重要性

隨著會(huì)計(jì)教育信息技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源逐步轉(zhuǎn)化成具有職業(yè)特色的數(shù)字化資源，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這已成為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新模式。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)線上課堂要以會(huì)計(jì)崗位技術(shù)要求、社會(huì)需求為目標(biāo)為主線，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)用。引導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)由傳統(tǒng)的“線下”模式轉(zhuǎn)向?yàn)椤熬€下”與“線上”相結(jié)合的模式，積極探索產(chǎn)教融合線上育人模式，開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性、內(nèi)涵豐富的線上教學(xué)體系，以應(yīng)對(duì)未來(lái)知識(shí)更新的挑戰(zhàn)。

三、深化產(chǎn)教融合線上育人模式探討

采用信息化技術(shù)深化產(chǎn)教融合，探討線上育人模式，是當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，也是目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育所面臨的新挑戰(zhàn)。采用信息化技術(shù)深化產(chǎn)教融合、進(jìn)一步完善線上育人模式，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革的核心。

（一）云端會(huì)計(jì)教學(xué)促進(jìn)產(chǎn)教融合線上育人

中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)以會(huì)計(jì)人員職業(yè)崗位需求為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。線上教學(xué)資源以會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)處理為場(chǎng)景，按照會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程展開(kāi)教學(xué)，將“會(huì)計(jì)教學(xué)”搬送到“云端教學(xué)”，提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在實(shí)際操作中學(xué)?？梢耘c企業(yè)（特別是會(huì)計(jì)師事務(wù)所）合作，根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和線上教學(xué)實(shí)際，需要廣泛收集會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料，開(kāi)展基于產(chǎn)教融合的線上教學(xué)資源設(shè)計(jì)、制作。云端會(huì)計(jì)教學(xué)可以讓學(xué)生了解到前沿的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)，新穎的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的專業(yè)水平、溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）云端實(shí)訓(xùn)操作助力產(chǎn)教融合線上育人

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作是中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的核心，是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力的重要組成部分。根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)的要求和特點(diǎn)，學(xué)校在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)，可以和企業(yè)合作，利用現(xiàn)有資源進(jìn)行云端實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、3D、AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代化信息手段與線上課堂教學(xué)的深度融合，創(chuàng)造線上實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。在云端實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，學(xué)生既能接受會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理實(shí)際操作的訓(xùn)練，同時(shí)又能接受到企業(yè)文化、職業(yè)道德和會(huì)計(jì)人員崗位素質(zhì)要求的熏陶，實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合、共同育人，并大大提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到職場(chǎng)的理想對(duì)接，共同培養(yǎng)高技能會(huì)計(jì)人才。

（三）“四過(guò)程全方位”提升產(chǎn)教融合線上育人質(zhì)量

產(chǎn)教融合線上育人模式采用“四過(guò)程全方位”教學(xué)模式，即課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課中學(xué)習(xí)研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固以及課后素質(zhì)拓展四個(gè)過(guò)程，全方位開(kāi)展線上教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性、有效性和教師教學(xué)的針對(duì)性和可持續(xù)性。在教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)教融合線上育人模式可以采用線上視頻學(xué)習(xí)結(jié)合線下課堂授課的慕課教學(xué)方式，又可以采用直播結(jié)合實(shí)時(shí)操作的教學(xué)方式，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)工作場(chǎng)景與崗位特點(diǎn)，通過(guò)提前錄制視頻、觀看慕課、教師線上講解和答疑，反復(fù)播放課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)等方式，能有效彌補(bǔ)線下課堂教育的不足，不僅可以優(yōu)化改革課程內(nèi)容，更進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展，提升產(chǎn)教融合線上育人質(zhì)量。

（四）校企協(xié)作打造線上產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)

線上產(chǎn)教融合平臺(tái)可以形象地比喻為是一個(gè)校企深度融合、良性循環(huán)、兼容的教育產(chǎn)業(yè)生態(tài)信息系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)要求產(chǎn)業(yè)界和教育界深度融合，共同參與協(xié)作，推動(dòng)行業(yè)和教育進(jìn)步。要進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合線上育人模式，產(chǎn)教融合的內(nèi)容和模式必須符合學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，建立促進(jìn)校企資源整合的平臺(tái)。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合線上育人模式從會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理入手，搭建交流平臺(tái)。學(xué)校可以采取與合作企業(yè)共同構(gòu)建線上產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)的方式，將學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)技能培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)核心，協(xié)調(diào)學(xué)校專業(yè)教學(xué)與企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以向行業(yè)學(xué)習(xí)和促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的共贏方式，積極搭建線上產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目、產(chǎn)教融合實(shí)驗(yàn)班、線上實(shí)踐教學(xué)等各類校企線上合作平臺(tái)，從課程置換、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競(jìng)賽等方面深度推進(jìn)產(chǎn)教融合。在探討產(chǎn)教融合平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中，以課程資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)校企合作從協(xié)議走向?qū)嶋H，校企資源從自建自享轉(zhuǎn)向共建共享，從而深化中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合線上育人模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

疫情最終會(huì)結(jié)束，但因疫情而產(chǎn)生的“線上教學(xué)”熱潮不會(huì)隨之“退熱”。以生為本，將信息化技術(shù)和社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)線上育人資源，讓中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求對(duì)接。線上教學(xué)是手段，產(chǎn)教融合是路徑，創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的、綜合性、復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才是最終的目的，也是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育創(chuàng)新改革發(fā)展的最根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

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