相榮霞

摘要：直播教學(xué)作為疫情期間多數(shù)教師迫不得已選擇的一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，一經(jīng)提出，就引起了不少的教育焦慮，在直播教學(xué)的初期，教師、家長、學(xué)校包括直播平臺(tái)都遇到了不少的問題。經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐磨合，作者摒棄傳統(tǒng)的PPT課件，改用未來教室（FEG）教學(xué)軟件制作課件，結(jié)合直播課堂的互動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)了資源的有效整理與利用，提高了直播教學(xué)的教學(xué)效率，為居家自主學(xué)習(xí)教學(xué)提供了指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：未來教室;板書;課堂生成

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2020）13/14-0111-02

目前，直播教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題有：①在直播教學(xué)中，教師沒有進(jìn)行合理的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)不夠清晰。②部分教師對(duì)直播平臺(tái)的操作不熟練，教學(xué)中師生互動(dòng)性差，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，在缺乏互動(dòng)與及時(shí)反饋的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥乏味，并出現(xiàn)消極和懶惰情緒。③在直播教學(xué)中，教師沒有對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合與運(yùn)用，造成資源浪費(fèi)，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣?？傊辈フn堂的教學(xué)效果較常規(guī)課堂來講，缺乏互動(dòng)性、及時(shí)性、生成性。

基于上述問題，筆者對(duì)所掌握的教育信息化手段進(jìn)行探索，用未來教室（FEG）制作課件進(jìn)行直播教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)直播課堂效率的提升。未來教室教學(xué)軟件的應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的直播課堂更加生動(dòng)、靈活、有效。下面具體談一談未來教室（FEG）在小學(xué)數(shù)學(xué)直播課堂中的應(yīng)用。

● 有效的板書，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向

板書是數(shù)學(xué)課的重要組成部分。好的板書，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點(diǎn)直觀地展示出來，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生知道應(yīng)該著重掌握的知識(shí)點(diǎn)，因此，板書設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。但在直播教學(xué)模式下，通常采用PPT課件教學(xué)的方式，很難為學(xué)生提供有效的板書。PPT的畫筆功能可以實(shí)現(xiàn)PPT播放時(shí)的屏幕書寫，但是在翻頁時(shí)，很難保留完整的筆跡，查找重難點(diǎn)時(shí)需重新播放課件，這使得直播中有效的板書很難呈現(xiàn)。然而，未來教室（FEG）卻可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中板書的同步性、方法性、條理性、可查性。

1.同步性

同步性是指板書與教學(xué)內(nèi)容的同步，是教師的講解與板書、版畫的同步。這意味著教師在上課時(shí)，要邊講板書邊寫文字邊畫圖，抓住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生就能緊跟教師的思路，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。未來教室的畫筆工具結(jié)合其自有的寬闊白板空間，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)中同步書寫教師所講的內(nèi)容。

2.方法性

教學(xué)中最重要的不是教給學(xué)生問題的答案，而是解這種問題的方法。這就要求教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該著重于對(duì)解題的方法進(jìn)行分析，呈現(xiàn)解決問題的步驟和方法。未來教室（FEG）中的小白板可以實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的呈現(xiàn)，小白板可以保存，隨意調(diào)用，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，只需調(diào)用小白板，就可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理。

3.條理性

有條理的板書才能算得上是科學(xué)的板書，才能幫助學(xué)生消化教師講的知識(shí)點(diǎn)。利用未來教室（FEG）制作課件進(jìn)行教學(xué)，可以形成課堂教學(xué)同步板書的副板以及小白板展示的重難點(diǎn)的主板，主副板交互使用，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。

4.可查性

教學(xué)中，板書應(yīng)該如一幅“導(dǎo)游圖”，指引學(xué)生去學(xué)習(xí)。用未來教室（FEG）制作課件上完課，所有的板書和制作的課件渾然成為一體，不用的板書可以選擇放入垃圾桶，留下重要的板書，形成可貴的教學(xué)資源。任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所留下的板書痕跡都可以通過翻頁、直接查找的方法找到，并且是一個(gè)獨(dú)立的素材。

● 利用課堂生成，讓學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)

課堂教學(xué)的價(jià)值在于每一節(jié)課都擁有不可復(fù)制的動(dòng)態(tài)生成，師生都能在“生成”過程中釋放活力，而在直播課堂模式下，很多的課堂變成了“填鴨式”的網(wǎng)課教學(xué)，教師分享視頻資源，沒有互動(dòng)，更不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)有什么問題，有什么答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失，被動(dòng)接受教師分享的網(wǎng)課，學(xué)習(xí)效果不理想。利用未來教室（FEG）制作課件進(jìn)行直播教學(xué)，可以有效地捕捉課堂中的生成資源，特別是學(xué)生的錯(cuò)誤資源和優(yōu)秀資源，并進(jìn)行有效利用，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

例如，在直播講解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中的典型錯(cuò)例，教師可以借助未來教室（FEG）的剪刀功能，將學(xué)生的錯(cuò)誤資料呈現(xiàn)到課件中進(jìn)行展示分析，從而找出錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生反思自己對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況，把握豎式計(jì)算過程中的要點(diǎn);在直播中講解“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以剪切學(xué)生優(yōu)秀的作答，在課件中展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

● 合理利用資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)邏輯思維能力、推理演繹能力等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的開端，關(guān)系到學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。在小學(xué)教學(xué)中，更要求教師保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新之處，鼓勵(lì)其個(gè)性化發(fā)展。未來教室（FEG）可以制作各種各樣的資源，包括課上生成學(xué)生優(yōu)秀作品和錯(cuò)誤資源，形成資源庫，鞏固練習(xí)也可以分層進(jìn)行設(shè)置。在直播教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，靈活調(diào)用可用的素材進(jìn)行教學(xué)，分層次進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免教育資源浪費(fèi)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

例如，在講解《兩步計(jì)算解決問題鞏固練習(xí)》時(shí)，教材中的練習(xí)題（如下圖）對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講，理解起來有點(diǎn)困難。借助未來教室（FEG）制作成《水果店練習(xí)包》進(jìn)行調(diào)用，這里所有的素材可以隨意拖動(dòng)。原來的蘋果是紅色長條，用剪刀剪去一部分表示賣出356箱，可以拖動(dòng)到一邊，用綠色長條表示運(yùn)進(jìn)的450箱蘋果，也可以進(jìn)行拖動(dòng)，與剩余的共色長條組成現(xiàn)在的700箱蘋果。學(xué)生通過教師的演示，能夠非常直觀地理解題目中的數(shù)量關(guān)系，接著自己制作長條進(jìn)行演示，然后在群中展示，進(jìn)而解決問題。

在直播教學(xué)的道路上，只有不斷地探索嘗試，走出適合學(xué)生、教師和家長的直播模式，才有助于學(xué)生形成居家自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。未來教室作為以學(xué)生為本的教學(xué)軟件，賦能直播教學(xué)，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)的直播課富有生命、富有活力。