課堂生成
- 數(shù)字化時代小學(xué)信息科技課堂生成性教學(xué)實踐探索
小學(xué)信息科技課堂生成性教學(xué)改革的必要性入手，分析數(shù)字化時代對于小學(xué)教學(xué)的影響，探究小學(xué)信息科技課堂生成性教學(xué)存在的問題以及針對性優(yōu)化舉措，從多方面提出實踐措施，以期全面優(yōu)化小學(xué)教學(xué)模式，促使學(xué)生建立創(chuàng)新思維及信息化思維，構(gòu)建現(xiàn)代化信息科技課堂?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化時代;小學(xué)教學(xué);信息科技;課堂生成小學(xué)階段的學(xué)生由于知識體系、思維模式等尚未成熟，且受到理解能力等的制約，因此對于信息科技這一門對創(chuàng)造能力、實踐能力有較高要求的學(xué)科接受度普遍不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大。對
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 案例教學(xué)法促進高中思想政治高效課堂的生成
思想政治高效課堂生成進行了深入探討，并提出了個人的看法。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中思想政治；高效課堂；課堂生成中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）06-0034-03引? 言案例教學(xué)法就是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。在高中思想政治教學(xué)中，教師借助案例教學(xué)法能夠讓理論性較強的知識同現(xiàn)
名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 滲透模型建構(gòu) 促進課堂生成
解決問題，讓課堂生成變得簡單。關(guān)鍵詞?初中化學(xué) 模型建構(gòu) 課堂生成化學(xué)中有各種各樣的模型，它們的存在幫助我們學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用。比如化學(xué)方程式、電離方程式和熱化學(xué)方程式等符號模型，向我們清晰地揭示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化以及轉(zhuǎn)化過程的能量變化；原子結(jié)構(gòu)模型、比例模型和晶體結(jié)構(gòu)模型等圖像模型，向我們揭示物質(zhì)的微觀構(gòu)成奧秘；“宏、微、符”三重表征模型簡潔清楚地表示出了宏觀、微觀和符號之間的聯(lián)系。但是，目前中學(xué)化學(xué)中，各種各樣的模型更多的是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對
初中生世界·初中教學(xué)研究 2023年3期2023-04-07
- 開展室外體驗 助力課堂生成
：室外體驗;課堂生成;核心素養(yǎng)生物學(xué)是一門注重實踐、服務(wù)生活的學(xué)科，初中生物課堂的主要任務(wù)之一就是能夠激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)知識與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理特點，開發(fā)帶有具體問題和情感氛圍的真實情境，有利于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在真實體驗中獲得發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)以致用。筆者就《地面上的植物》這節(jié)課的教學(xué)談?wù)勈彝怏w驗課對課堂生成的實踐研究。一、 就地取材，激活教材本節(jié)課是蘇科版初中生物七年級下冊第11章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的能力目標(biāo)之一是讓學(xué)
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 章法有致 獨有千秋
結(jié)構(gòu) 章法 課堂生成又一次捧讀肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》，又一次品讀肖老師的經(jīng)典課例《皇帝的新裝》，每讀一次，都會有新的收獲：不僅驚嘆于肖老師嫻熟的語言，更是驚嘆于其精巧的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。肖老師以主問題“是誰導(dǎo)演了這場戲”串聯(lián)了教學(xué)，課堂起承轉(zhuǎn)合自然，脈絡(luò)清晰可循，如同一篇布局嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰又匠心獨運的文章，各教學(xué)環(huán)節(jié)渾然一體，章法有致，獨有千秋。一、起——切入，鋪墊肖老師說：“備課的時候，我首先想著的是學(xué)生。”他是這樣說的，也是這樣做的?？v觀這節(jié)課
初中生世界·初中教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30
- 章法有致 獨有千秋
結(jié)構(gòu) 章法 課堂生成又一次捧讀肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》，又一次品讀肖老師的經(jīng)典課例《皇帝的新裝》，每讀一次，都會有新的收獲：不僅驚嘆于肖老師嫻熟的語言，更是驚嘆于其精巧的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。肖老師以主問題“是誰導(dǎo)演了這場戲”串聯(lián)了教學(xué)，課堂起承轉(zhuǎn)合自然，脈絡(luò)清晰可循，如同一篇布局嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰又匠心獨運的文章，各教學(xué)環(huán)節(jié)渾然一體，章法有致，獨有千秋。一、起——切入，鋪墊肖老師說：“備課的時候，我首先想著的是學(xué)生?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。縱觀這節(jié)課
初中生世界·初中教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30
- 法治教育資源的開發(fā)與利用
育資源，抓住課堂生成的法治教育資源。關(guān)鍵詞：法治教育資源;教材;生活;課堂生成法治教育的實施離不開法治教育資源的開發(fā)與利用，教師應(yīng)開闊視野，整合資源，充分發(fā)揮各類法治教育資源的價值。一、用透教材中的法治教育資源教材是最常見也是最重要的教育資源，學(xué)校法治教育必須重視教材的運用。在日常教學(xué)中，適時適度地對教材中的法治教育資源進行整合，挖掘教材文本的法治教育價值，能收到“一材多用”的效果，真正實現(xiàn)變“教材”為“學(xué)材”。這就需要教師在對教材文本深入研究的基礎(chǔ)上，切
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年4期2022-05-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成的路徑
可持續(xù)發(fā)展，課堂生成就是解決這一現(xiàn)狀的最好途徑。文章從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題入手，先分析了課堂動態(tài)生成的重要意義，然后從激疑引學(xué)、互動啟發(fā)、課堂留白、巧妙追問、學(xué)會等待、錯誤解析、激勵評價等方面著手，深刻闡述課堂生成的路徑?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂生成；路徑探析【中圖分類號】G633.6【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）05—0095—04課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的主要手段，追求課堂教學(xué)過程的豐富多彩，期盼教學(xué)結(jié)果的成功是每個教師的希冀。教
甘肅教育 2022年5期2022-04-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成的路徑
可持續(xù)發(fā)展，課堂生成就是解決這一現(xiàn)狀的最好途徑。文章從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題入手，先分析了課堂動態(tài)生成的重要意義，然后從激疑引學(xué)、互動啟發(fā)、課堂留白、巧妙追問、學(xué)會等待、錯誤解析、激勵評價等方面著手，深刻闡述課堂生成的路徑?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂生成；路徑探析【中圖分類號】G633.6【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）05—0095—04課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的主要手段，追求課堂教學(xué)過程的豐富多彩，期盼教學(xué)結(jié)果的成功是每個教師的希冀。教
甘肅教育 2022年5期2022-04-02
- 心理健康教育課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成
質(zhì)量、鮮活的課堂生成。如何處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，成為心理課堂的挑戰(zhàn)，從預(yù)設(shè)是什么，從哪里來以及到哪 里去，以及課堂生成的五種路徑展開論述。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);預(yù)設(shè);課堂生成中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）08-0017-03預(yù)設(shè)與生成是矛盾的對立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成。新課程課堂教學(xué)呼喚高水平的預(yù)設(shè)與高質(zhì)量的生成。心理健康教育課程沒有國家課程標(biāo)準(zhǔn)，缺少權(quán)威的教材，同時又因它的專業(yè)性與獨
中小學(xué)心理健康教育 2022年8期2022-03-28
- 整合課程資源，感受說明文之美
教材、生活、課堂生成等課程資源，讓學(xué)生感受說明文之美，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，將他們培養(yǎng)成適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)造型人才。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)造教育;課程資源;課堂生成課程資源，是指能夠運用到教學(xué)活動中的各種條件和材料，能促進教學(xué)活動更好地開展。廣義課程資源是指編制、研發(fā)課程所利用的各種條件和材料，如人力資源、物質(zhì)資源等。而狹義課程資源是指每個學(xué)科按照課程標(biāo)準(zhǔn)制作提供給學(xué)生和教師使用的材料，來開展教學(xué)活動。說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁，語言具有科學(xué)性、條
中小學(xué)班主任 2022年2期2022-01-27
- 當(dāng)學(xué)生在心理課堂中哭泣
：心理課堂;課堂生成;突發(fā)事件中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）02-0016-02在心理課堂中常常會發(fā)生一些突發(fā)性事件，有人吵架，有人打架，有人滿教室跑，有人跟老師對著干，也有一些學(xué)生會因各種原因而突然哭泣。如果一節(jié)課中有類似的事情發(fā)生，那么這節(jié)課原有的教學(xué)計劃很可能會被打亂。在我的心理課堂中，小學(xué)生們出現(xiàn)哭泣情況的原因大概有幾種：一是因課程內(nèi)容引發(fā)了學(xué)生心中原有的痛苦回憶而哭泣;二是因為同學(xué)之間發(fā)生矛盾而哭
中小學(xué)心理健康教育 2022年2期2022-01-19
- 巧用生成，讓課堂更具活力
學(xué)活動經(jīng)驗。課堂生成是動態(tài)的，教師要善于把握課堂生成，巧用課堂生成，讓數(shù)學(xué)課堂更具活力，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。本文以“認(rèn)識垂線”一課為例，對巧用課堂生成進行了探討。【關(guān)鍵詞】課堂生成 以人為本 有效“數(shù)學(xué)課堂因生成而精彩?！?span id="syggg00" class="hl">課堂生成，以生為本，讓課堂真正屬于學(xué)生。新課標(biāo)強調(diào)，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅持以人為本，還課于生。課堂生成，就是培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)資源。那么，教師在數(shù)學(xué)課堂中該如何善用生成呢？筆者以“認(rèn)識垂線”一課為例，結(jié)合自身的教學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 淺談教師如何面對課堂生成
教師如何面對課堂生成，使課堂生成與預(yù)約有機結(jié)合，讓課堂煥發(fā)生命活力呢？筆者認(rèn)為面對課堂生成，教師要：轉(zhuǎn)變思想，重視課堂生成;要勇當(dāng)伯樂，善于發(fā)現(xiàn)良駒;甘為琴師，善于撥動琴弦;勤作引導(dǎo)，善于推波助瀾，方能適應(yīng)瞬息萬變的課堂生成。關(guān)鍵詞：新課程;課堂生成;預(yù)設(shè)生成性課堂正是新課程理念期待下孜孜以求的，但現(xiàn)實中很多教師上課就是執(zhí)行教案的過程。教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進程就是完成預(yù)設(shè)的教案。教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想做出回答?！八馈钡慕贪赋闪恕翱床灰姷氖?/div>
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03
- 淺談高中數(shù)學(xué)基本概念教學(xué)的課堂生成策略
概念，教學(xué)，課堂生成在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本概念的教學(xué)是比較重要的教學(xué)內(nèi)容之一。如果不能正確的理解數(shù)學(xué)中的各種概念，就很難掌握好數(shù)學(xué)的其他知識（定理、性質(zhì)、公式），也就很難解決好一些數(shù)學(xué)問題，以及運用數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題。因此，基本概念教學(xué)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和關(guān)鍵。限于本人學(xué)識水平，難免有不足之處，望專家和同仁指正為謝。一、新概念的教學(xué)要注意與舊知識的銜接學(xué)生進入高中后，已經(jīng)上升了一個臺階，對所學(xué)的知識程度加深，大多數(shù)的學(xué)生都經(jīng)歷了中考篩選這一關(guān)，啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 摘下花朵而又不使露珠跌落
識字;寫字;課堂生成引言：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)一年級的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。我們教師們與之打交道的，是自然界中最嬌嫩、最精細和最敏感的個體。讓學(xué)生在活動中，在游戲中，在快樂中識字，并運用多種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見面，使他們感受到識字的快樂。我們教師們與之打交道的，是自然界中最嬌嫩、最精細和最敏感的東西，是小孩子的大腦。當(dāng)你想到大腦時，就要想象這是一朵掛著露珠的嬌嫩的玫瑰。要做到摘下花朵而又不使露珠跌落，需要快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年15期2021-11-11
- 巧用課堂生成，呵護生命成長
：精心預(yù)設(shè);課堂生成;個體體驗;生命成長教育的本質(zhì)是什么？是關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，是呵護學(xué)生的生命成長，是提升學(xué)生的生命質(zhì)量。新課程也認(rèn)為：“教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師從生命的高度，以動態(tài)、生成的觀點看待課堂教學(xué)……”而課堂，則是學(xué)生生命成長過程中最重要的生存空間，這一空間有著什么樣的氛圍，是一個什么樣的狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注著什么，將對學(xué)生生命成長的質(zhì)量無疑會產(chǎn)生巨大影響。我們身處教學(xué)一線的教師都知道，課前精心設(shè)計的教案在課堂上實施時，目標(biāo)是比較容易落實的，能教育信息化論壇 2021年1期2021-11-07
- 進退有道，讓課堂熠熠生輝
穎摘要：面對課堂生成的各種教育契機，教師要在課堂教學(xué)中給自己一個非常明確的定位——“有所為有所不為”，協(xié)助學(xué)生酣暢淋漓地發(fā)揮好其主體作用。要善于通過巧妙問題的有效引導(dǎo)，掌握好進退之度，從而達到“才成霖雨”的效果。關(guān)鍵詞：課堂生成;問題;引領(lǐng)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教育教學(xué)，對起導(dǎo)向作用的教師提出了更高的要求，需立足于尊重學(xué)生的主體地位和獨立思考，將學(xué)生推到知識探索的舞臺上盡情表演。正如王安石在《雨過偶書》一詩中所云：“誰似浮云知進退，才成霖雨便歸山?！苯處熞?/div>教育信息化論壇 2021年2期2021-11-03
- 基于創(chuàng)新的視角淺析初中化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生整體化學(xué)素養(yǎng)提升的作用
探究”以及“課堂生成資源”四個方面入手，對從創(chuàng)新的視角組織初中化學(xué)實驗教學(xué)這一主題進行了初步分析與探索，旨在推動廣大初中化學(xué)教育工作者創(chuàng)新實驗教學(xué)形式，切實提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);信息技術(shù)手段;社會生活資源;學(xué)生自主探究;課堂生成實驗是化學(xué)規(guī)律、定理等形成的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在所接觸與學(xué)習(xí)的化學(xué)規(guī)律、定理等無一不建立在大量實驗的基礎(chǔ)之上。也正因為如此，初中化學(xué)學(xué)科將實驗教學(xué)放在了較高的位置上，期望通過優(yōu)質(zhì)的、高效的化學(xué)實驗教學(xué)帶考試周刊 2021年71期2021-10-13
- 以《燭之武退秦師》的教學(xué)引領(lǐng)高中文言文學(xué)習(xí)
，教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成不妨再細一些、實一些、廣一些、深一些，這會讓即將到來的高中文言文的學(xué)習(xí)有個良好的標(biāo)桿。只有這樣，才能保證學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能更深入地落地生根，更高標(biāo)地生發(fā)生長。關(guān)鍵詞 文言文學(xué)習(xí);初高中銜接;教學(xué)預(yù)設(shè);課堂生成文言文學(xué)習(xí)，是中學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要部分?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對其都有明確的目標(biāo)和要求。“能閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，是對初中學(xué)生的文言文閱讀的要求?！伴喿x淺易文言文，中學(xué)語文·大語文論壇 2021年8期2021-09-24
- 在變化中促生成
王燕摘要：課堂生成具有動態(tài)性和隨機性，有效的生成是可以因勢利導(dǎo)的。這就需要教師在課堂教學(xué)的規(guī)定時間內(nèi)，時刻關(guān)注學(xué)生的過程體驗，活用教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)方法。小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以從“呈現(xiàn)”“交流”“角色”“評價”“拓展”五個方面尋求改變，催化課堂上的精彩生成。關(guān)鍵詞：道德與法治;情境;角色;評價;課堂生成課堂生成具有動態(tài)性和隨機性，有效的生成是可以因勢利導(dǎo)的。這就需要教師在課堂教學(xué)的規(guī)定時間內(nèi)，時刻關(guān)注學(xué)生的過程體驗，活用教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)方法。小學(xué)教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年8期2021-09-23
- 提高中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略
有效提問 課堂生成 板書設(shè)計【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）09-0074-02課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)的有效性是每個教師始終追求的目標(biāo)。有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)。如何提高語文課堂教學(xué)的有效性？下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐談?wù)劥譁\的認(rèn)識。一、有效導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境“良好的開端等于成功的一半”，一廣西教育·A版 2021年3期2021-09-10
- 高中思想政治課議題教學(xué)策略例談
;素養(yǎng)達成;課堂生成【中圖分類號】G633.2? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）54-0104-02【作者簡介】呂萍，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（南京，210003）教師，一級教師。普通高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)方式上多采取議題教學(xué)的方式。筆者以統(tǒng)編思政教材必修三第八課第二框“法治政府”為例來談?wù)勏嚓P(guān)體會。一、議題邏輯統(tǒng)領(lǐng)教材邏輯議題教學(xué)作為新的教學(xué)方式，強調(diào)以議題為橋梁，結(jié)合教材知識和社會情境，在序列化的江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年8期2021-09-08
- 未曾預(yù)約的精彩
]教學(xué)預(yù)設(shè);課堂生成;動態(tài)資源;合理利用要上好一節(jié)課真難！相信這是大多數(shù)教師的心聲。我們的課堂不是一成不變的，教師的教學(xué)不可能依照課前精心預(yù)設(shè)的教學(xué)流程按部就班地完成，教師面對的是一個個有血有肉、富有個性的學(xué)生，如果不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無異于壓制了他們思維的靈性。在教學(xué)中學(xué)生越軌的回答、錯誤的認(rèn)識、困惑的焦點、意見的分歧，可能會打亂教學(xué)的節(jié)奏，或讓教師措手不及，甚至下不了臺，給教學(xué)帶來許多的遺憾。如何處理這些無法回避的教學(xué)意外成了擺在黑河教育 2021年7期2021-08-23
- 初中心理健康教師拒絕課堂生成分析
學(xué)中教師拒絕課堂生成的原因，論述教師在心理健康課把握課堂生成的策略：平衡預(yù)設(shè)與生成、以學(xué)生為本因材施教、把握教育契機，及時捕捉學(xué)生在課堂中的智慧火花，促進學(xué)生個性情感的發(fā)展與升華?！娟P(guān)鍵詞】心理健康 課堂生成 原因 對策【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）17-0009-02結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為，生成性教學(xué)就是在相對彈性預(yù)設(shè)的前提下，由教師和學(xué)生依據(jù)不同的教學(xué)情境自主建構(gòu)教學(xué)活動的過程;積極心理學(xué)強調(diào)，心理健康教育是教師促進廣西教育·A版 2021年5期2021-08-16
- 評“課堂生成”
們一起來領(lǐng)略課堂生成給我們帶來的享受。1.連問設(shè)“沖突”，化“矛盾”為亮點課堂教學(xué)是一個師生雙邊交互作用、合理開發(fā)教學(xué)主題的過程，同時也是一個開放有序的動態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)過程中，教師正確解決“設(shè)疑”與“解惑”的矛盾，這不僅是提高學(xué)生思維能力的途徑，也是需要老師的經(jīng)驗和方法去引導(dǎo)矛盾向解決問題的方向發(fā)展的必然結(jié)果。本課在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，許老師先問：“這照片是誰？”同學(xué)們齊聲回答：“姚明?！庇謫枺骸耙γ鞲卟桓撸俊彼型瑢W(xué)都異口同聲地說：“高?！贝藭r又問：“這位同學(xué)矮云南教育·小學(xué)教師 2021年3期2021-08-09
- 基于學(xué)情的低年級語文課堂教學(xué)改進
;學(xué)習(xí)起點;課堂生成一、借助課前預(yù)學(xué) 把握真實起點分析學(xué)生的“學(xué)習(xí)起點”，不僅僅是分析學(xué)生現(xiàn)有的相關(guān)知識、學(xué)習(xí)能力和思維水平，也包括分析學(xué)生在掌握新的教學(xué)內(nèi)容時，他們可能會遇到什么樣的困難與障礙。《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。課文圍繞“為什么賣”“怎么賣”“賣成了嗎”三部分展開故事。細讀文本，發(fā)現(xiàn)青蛙為了賣泥塘，一共做了六件事：種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房。其中“種草”、“引水”這兩部分寫得比較具體，老牛、野鴨具體說了什么話，青蛙聽后是怎么想、怎么做速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 立足文本 學(xué)會取舍
;教學(xué)方法;課堂生成許多教育專家提出：語文教學(xué)要倡導(dǎo)簡要，要回歸語文的本色，要讓教師輕輕松松地教語文，小學(xué)生簡簡單單地學(xué)語文。那么，要真正回歸語文本色，讓孩子簡簡單單學(xué)語文，在課堂教學(xué)時就要學(xué)會取舍。一、教學(xué)目標(biāo)的取舍在備課時，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)都是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的要求、教參以及學(xué)生的實際，按照自己的主觀理解擬定的。帶有一定的普遍性，即面對的是全體學(xué)生，考慮的是基本的要求。而在實際教學(xué)中，教與學(xué)的情況是很復(fù)雜的。教學(xué)本身是一個師生共同互動、創(chuàng)新的過課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 合理“嫁接”，讓學(xué)習(xí)“蓬勃”生長
;學(xué)生需求;課堂生成小學(xué)生在生理、心理上都不夠成熟，抽象思維也不強，因此對于學(xué)習(xí)枯燥、邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識很容易喪失信心.筆者常常有這樣的困惑：對于一些稍有難度或者抽象的知識，自己都要苦口婆心地講授，從新授到練習(xí)，從基礎(chǔ)到提高，雖然反復(fù)強調(diào)，但效果仍不理想，很多學(xué)生聽得一知半解，做起題來錯誤百出！究其原因，往往是我們沒有真正去關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)體驗，我們更多的是站在自己的角度教教材，以至學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的價值和意義，因此，教師的教學(xué)脫離學(xué)生實際是不可取的.新課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年17期2021-07-20
- 關(guān)于觀課議課的對話
;教學(xué)方法;課堂生成本文是筆者2011年4月與廣東省深圳市寶安區(qū)寶城小學(xué)一次歷時兩天的交流的記錄。第一天，筆者和與會教師先共同觀察了兩節(jié)語文課并進行了議課;其后，筆者上了兩課時的《鄉(xiāng)下人家》并與大家開展了討論。第二天，筆者先就觀課議課的關(guān)鍵和新近的發(fā)展做了一個講座，然后回答了與會教師關(guān)于觀課議課的問題。這些觀課議課的問題，10年后的今天仍然或多或少地存在著，也就是說，以下當(dāng)時筆者和與會教師的對話，仍具現(xiàn)實意義。一、是否要在觀課議課之前“說好話”？問：陳教授教育研究與評論（課堂觀察） 2021年2期2021-06-30
- 基于學(xué)生立場的語文文本解讀教學(xué)策略
摘 要】語文課堂生成是使得課堂走入深處的關(guān)鍵，其最重要的抓手就是文本解讀?；趯W(xué)生立場，抓住學(xué)生“任性”地解讀文本的時機，從文本出發(fā)，以學(xué)生的個性發(fā)展為基礎(chǔ)，在深入解讀文本、充分激發(fā)學(xué)生互動的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生之間的動態(tài)生成，是實現(xiàn)語文課堂生成的有效途徑。【關(guān)鍵詞】文本解讀 學(xué)生互動 課堂生成對于語文教師來說，文本解讀能力是非常重要的。筆者經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐和不間斷的教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)，如果在課堂中多一點學(xué)生的“任性”，少一點教師的照本宣科，根中國教師 2021年6期2021-06-15
- 基于主題意義探究的初中英語聽說教學(xué)實踐
意義;語境;課堂生成;核心素養(yǎng)一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）把主題語境列為英語課程內(nèi)容（主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能和學(xué)習(xí)策略）的六大要素之一，而且是第一要素。《課標(biāo)》還倡導(dǎo)英語課堂教學(xué)要以主題意義統(tǒng)攬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，要在主題意義引領(lǐng)下通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等英語學(xué)習(xí)活動來落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在英語課堂教學(xué)中，以特定主題廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年60期2021-06-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)巧用“課堂生成”
效地使用這些課堂生成的資源，讓小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，學(xué)生更加愿意上數(shù)學(xué)課，從而使得教學(xué)效率邁上一個新的臺階，這同樣是我們數(shù)學(xué)老師一直需要努力的方向。文章將在課堂教學(xué)方面談?wù)勛约旱囊娊狻ｊP(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂生成;提高效率一、課堂生成資源利用中存在的問題新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成已經(jīng)變成一種很平常的事情，學(xué)生在探究的時候可以生成，教師在向?qū)W生提問的時候也可以生成，學(xué)生之間小組合作也可以生成。不過在面臨生成性資源的時候，許多教師都沒有足夠好的意識及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年9期2021-06-10
- 語文課堂生成中教師的理答策略
用。從理答與課堂生成的關(guān)系來講，課堂生成有賴于教師的理答，而教師理答是課堂生成的靈魂。教師理答在課堂生成中發(fā)揮著極為重要的作用，能夠促進學(xué)生思維的發(fā)展、增強教師專業(yè)能力、提高學(xué)生的自我效能感。因此語文教師在進行理答的時候，要注意明確理答概念，增強理答意識;了解學(xué)生學(xué)情，合理預(yù)設(shè)課堂;觀看教學(xué)視頻，積累理答經(jīng)驗。關(guān)鍵詞 課堂生成;理答;課堂預(yù)設(shè)教師和學(xué)生作為語文教學(xué)過程中兩個最重要的主體，在課堂中進行交流與互動，在教師與學(xué)生的一問一答之間，課堂從課前教師預(yù)設(shè)中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年3期2021-06-08
- “教”在學(xué)生認(rèn)知沖突時
】認(rèn)知沖突 課堂生成 切入點 學(xué)習(xí)需求《用數(shù)對確定位置》是新蘇教版教材四年級下冊第八單元的內(nèi)容，主要內(nèi)容是教學(xué)用“數(shù)對”確定位置，在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法確定位置，進一步發(fā)展空間觀念，在經(jīng)歷了多次試上和磨課后，無論是對教材的理解，還是對學(xué)生的把握，筆者的感觸都越來越深?！镜谝淮卧嚱探虒W(xué)片段】師：如果用一個小圓圈表示一個同學(xué)，那他們的座位就可以用這樣的點子圖來表示。（課件出示圖）師：在這幅點子圖上，你能說出小娟的位置嗎？生：第4列第2行。（師根據(jù)小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年1期2021-06-08
- 對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的思考
體;靈活處理課堂生成，為學(xué)生營造思考的場域。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思考;教材開發(fā);課堂生成人之所以偉大，在于其能夠獨立思考和善于思考。數(shù)學(xué)學(xué)科有著獨特的學(xué)科育人價值。數(shù)學(xué)課堂不能僅僅停留在表面的“有意思”，而是應(yīng)該追求“有意義”的學(xué)習(xí)建構(gòu)，促使學(xué)生形成“以思為樂” 的積極學(xué)習(xí)心向，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。立足自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者在此提出幾點思考。一、教材內(nèi)容再開發(fā)，提供思考的載體教材是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體。因此，教師應(yīng)盡可能地挖掘教材，在例題延伸中，激活學(xué)生教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年3期2021-05-27
- 基于歷史素養(yǎng)培育的任務(wù)驅(qū)動“放飛”實踐
示成果，重視課堂生成，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動;高中歷史;課堂生成;歷史素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)【基金項目】本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“中學(xué)歷史任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的實踐研究”（立項批準(zhǔn)號：FJJKCG20-008）的研究成果。歷史思維能力有著多重層次。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重傳授探究和評價歷史問題的方法，鼓勵學(xué)生對歷史問題提出自己的見解并尊重他們發(fā)表見解的權(quán)利。以任務(wù)驅(qū)動方式探究歷史教學(xué)新模式較為可行。讓學(xué)生在完成任教育界·A 2021年5期2021-05-27
- 淺談小學(xué)道德與法治的課堂生成
常會有突發(fā)的課堂生成，抓住課堂生成可以激發(fā)探究能力、加深情感體驗、展現(xiàn)精彩課堂，引導(dǎo)兒童感受活動中的直接體驗，從而產(chǎn)生起對生活的熱愛，真正促進兒童的成長。關(guān)鍵詞：課堂生成 探究能力 情感體驗 精彩課堂小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：道德寓于兒童生活的方方面面。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。在低年級的課堂上，常常會有一些意外的事件發(fā)生，打亂了原來預(yù)設(shè)的活動過程，這就需要授課教安徽教育科研 2021年7期2021-04-25
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的預(yù)設(shè)與生成
;教學(xué)預(yù)設(shè);課堂生成對于新課程教育理念的深入，在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視預(yù)設(shè)與生成問題。而課程體制的不斷改革，教師的教學(xué)觀念也隨之發(fā)生變化，更加注重生成性課堂的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，真正彰顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。與此同時，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行深層次把握，能夠?qū)?shù)學(xué)知識融會貫通，對學(xué)生在生成課堂中出現(xiàn)的問題給予妥善的處理，顯而易見預(yù)設(shè)是十分重要且必要的。因此，數(shù)學(xué)教師需要兼顧課堂中的預(yù)設(shè)與生成，從而為學(xué)生打造出高效、精彩的數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能文理導(dǎo)航 2021年12期2021-04-16
- “生”“動”的心理輔導(dǎo)活動課
變?nèi)f化，許多課堂生成都是不可預(yù)料的。只有把握好課堂生成與預(yù)設(shè)活動之間的相輔相成，才能成就一堂真正生動的心理輔導(dǎo)活動課?！碴P(guān)鍵詞〕心理輔導(dǎo)活動課 ;課堂生成 ;活動預(yù)設(shè)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。同時指出心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和中小學(xué)心理健康教育 2021年9期2021-04-02
- 解構(gòu)教材重設(shè)課堂，讓素養(yǎng)落地生根
;合作探險;課堂生成;數(shù)學(xué)素養(yǎng)筆者在2014年江蘇省第9屆高中數(shù)學(xué)高級論壇中開設(shè)了這節(jié)公開課，并得到了全省專家的好評，2018年筆者在教育部高中數(shù)學(xué)新教材（蘇教版）審讀試教工作中試教并匯報了這節(jié)課. 今天筆者以自身的上課經(jīng)歷和二次教學(xué)設(shè)計為依托，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，再次談一談自己的想法和感悟，力求讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)潛移默化地在課堂中落地生根，懇請讀者和專家斧正.數(shù)學(xué)素養(yǎng)雖基于我們常說的知識技能，但又高于知識技能. 數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含廣泛，筆者認(rèn)為其中有一項重要的指標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年12期2021-03-19
- 讓智慧理答成就有不同聲音的課堂
;課堂預(yù)設(shè);課堂生成何為理答？理答是教師對學(xué)生回答問題后的所有即時處理行為，是課堂問答的重要組成部分。一般來說，課堂問答包括提問、候答、叫答和理答。這四個環(huán)節(jié)是前后相連的。筆者以數(shù)學(xué)課堂中的智慧理答的場景為例，說明智慧理答在數(shù)學(xué)課堂中的積極意義。一位教師在復(fù)習(xí)一般應(yīng)用題時，出示一道題目：一個修路隊修一條路，計劃每天修60米，7天修完。若提前1天修完，平均每天比計劃多修幾米？對于這道題，甲同學(xué)使用了常規(guī)的解法，乙同學(xué)另辟蹊徑給出了不同思路的解答方案，班上的學(xué)教學(xué)研究與管理 2021年12期2021-01-22
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的預(yù)設(shè)與生成
;課堂預(yù)設(shè);課堂生成引言：所謂的課堂預(yù)設(shè)，通俗來講就是將課堂所能發(fā)生的內(nèi)容或是課堂即將講解的內(nèi)容進行提前的設(shè)想。教師通過教學(xué)方案或是教學(xué)策略，以此來對整個課堂進行管理。保證教學(xué)內(nèi)容有序開展，也能確保教學(xué)方法真正發(fā)揮出作用。而課堂的生成則是在教學(xué)過程中具體產(chǎn)生的問題，要提出具體解決措施。根據(jù)課堂的走向，教師進行靈活的教學(xué)模式。課堂的預(yù)設(shè)和生成其實是一個辯證統(tǒng)一的概念，完全的進行課堂預(yù)設(shè)，會限制發(fā)展，而完全的任由課堂自我走向，又或是在課堂之上完全的進行靈活應(yīng)變科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 那一刻，心花齊開
道德與法治;課堂生成在一次道德與法治的教學(xué)研討活動中，一老師吐槽：我課前認(rèn)真準(zhǔn)備，既備教材，又備學(xué)生，精心進行教學(xué)設(shè)計;課中也遵循精準(zhǔn)教學(xué)要求，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，甚至還充分利用了現(xiàn)代教學(xué)輔助手段。但教學(xué)效果還是不好，怎么辦？針對這個問題，我的看法是，精準(zhǔn)教學(xué)如果僅僅停留在教學(xué)設(shè)計上，過分注重形式完整，而忽視課堂教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容及要求的及時調(diào)整，不重視課堂生成，顯然是不夠的。精準(zhǔn)教學(xué)既要精準(zhǔn)設(shè)計，更要精準(zhǔn)生成。筆者認(rèn)為，精準(zhǔn)教學(xué)就是新時代下的“因材施教”學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年45期2020-12-16
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因生成而精彩
闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成的有效策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂生成;策略中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0067-02Make Elementary School Mathematics Classroom Exciting（Central Primary School，Kanbei Street，Binhai County，Jiangsu Province，China）GU Fengqin【Abstract】天津教育·中 2020年8期2020-12-14
- 立足課堂生成，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
設(shè)，所以這些課堂生成往往很有代表性，也蘊含著較高的教學(xué)價值。在實際教學(xué)中，教師要關(guān)注這些教學(xué)生成，重視課堂生成并善于運用生成性資源來引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。【關(guān)鍵詞】課堂生成;聚焦;剖析;延伸學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)一些超出教師預(yù)料之外的反應(yīng)，因為教師的預(yù)設(shè)往往是根據(jù)經(jīng)驗來做的，有時候更偏重于成人的視角，所以從兒童的視角來看這些反應(yīng)應(yīng)該是比較正常的，比較有代表性的，也符合學(xué)生的認(rèn)識特點。當(dāng)課堂上出教育界·A 2020年11期2020-12-11
- 讓數(shù)學(xué)課堂因生成而精彩
小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂生成 ?教學(xué)策略小學(xué)生正處于身心發(fā)展和思維啟蒙的關(guān)鍵時期，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生邏輯思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在新課改的發(fā)展趨勢下，數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段占據(jù)著越來越重要的位置，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了更高的教學(xué)要求，要求教師在傳授學(xué)生課本基礎(chǔ)知識的同時，注重對學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。而課堂生成是學(xué)生靈感集中的一種體現(xiàn)，是學(xué)生靈動的智慧使然。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率江西教育C 2020年11期2020-12-09
- 小學(xué)英語關(guān)于句型教學(xué)課堂生成的有效策略
：句型教學(xué);課堂生成;有效策略中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0208-01Abstract：Sentence pattern teaching is the main content of primary school English teaching. It is the foundation and key to cultivating students' comprehensive langua數(shù)碼設(shè)計 2020年7期2020-10-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成的價值再探尋
教學(xué)資源時，課堂生成的價值也就體現(xiàn)出來了。對于學(xué)生而言，課堂生成意味著教師在無形當(dāng)中賦予了學(xué)生更多的思維空間，對于教師而言，課堂生成意味著教師可以更加平和、理性的心態(tài)，去面對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的任何情形。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂生成;價值探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一個理念因為課程改革的推進而逐漸為教師所接受，這就是課堂上的生成問題。曾幾何時，一個優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的水平體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的百分之百的掌控上，如果學(xué)生在課堂上的反應(yīng)均在教師預(yù)料之內(nèi)，或者說課堂上出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年5期2020-09-26
- 借助思維導(dǎo)圖，促進課堂生成
加有效地促進課堂生成。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 閱讀教學(xué) 課堂生成一、概念生成性課堂是指課堂教學(xué)過程中，師生以及生生互動產(chǎn)生和形成的能夠體現(xiàn)師生鮮明個性特征的經(jīng)驗、感受、創(chuàng)意、問題、困惑、錯誤、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀等。二、教材分析《玲玲的畫》是統(tǒng)編語文教材二年級上冊第三單元的精讀課文。本單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文。這些課文以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。本單元的教學(xué)重點是“借助關(guān)鍵詞句，理解課文教學(xué)管理與教育研究 2020年3期2020-09-10
- 談在課堂教學(xué)中促進師生有效互動的策略
;有效互動;課堂生成中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0160-02在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂交流大多表現(xiàn)為單方面的，部分教師只關(guān)注自身怎么教，忽視了學(xué)生怎么學(xué)的問題，師生互動流于形式，課堂上缺乏真正意義上的平等交流。只有師生、生生之間互動起來，才能收到更好的教學(xué)效果。那么，課堂上怎樣才能開展有效互動呢？一、扎實課前自學(xué)，為有效互動打好基礎(chǔ)古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蓖ㄟ^課前自學(xué)，學(xué)生既能掌握一部分要學(xué)家長·下 2020年7期2020-08-24
- 基于深度學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)策略談
境，同時關(guān)注課堂生成、促進閱讀融合、擴展閱讀訓(xùn)練等，引導(dǎo)學(xué)生展開融合性的閱讀學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的閱讀體驗，延伸學(xué)生的閱讀視野，促進學(xué)生閱讀能力的全面提高。[關(guān)鍵詞]深度學(xué)習(xí);教學(xué)策略;課堂生成[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）25-0045-02目前，閱讀教學(xué)存在不少的問題，如學(xué)生主體的缺位、閱讀引導(dǎo)的弱化、實踐活動的單一等。這些都影響閱讀教學(xué)效率的提高。在深度學(xué)習(xí)背景下，教師要注意利用多種助學(xué)手段，為學(xué)小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年9期2020-08-13
- 未來教室，讓小學(xué)數(shù)學(xué)直播課堂靈動起來
教室;板書;課堂生成中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2020）13/14-0111-02目前，直播教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題有：①在直播教學(xué)中，教師沒有進行合理的板書設(shè)計，學(xué)生對課堂知識點的建構(gòu)不夠清晰。②部分教師對直播平臺的操作不熟練，教學(xué)中師生互動性差，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，在缺乏互動與及時反饋的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥乏味，并出現(xiàn)消極和懶惰情緒。③在直播教學(xué)中，教師沒有對教學(xué)資源進行合理的整合與運用，造成中國信息技術(shù)教育 2020年14期2020-07-23
- 小學(xué)生活 充實而美好
;真實發(fā)生;課堂生成;都有所得小學(xué)校園是充滿歡聲笑語的，一草一木都是那么的熟悉，那么的親切。學(xué)生和老師融入在集體之中，這個集體就像家，每一天朝夕相處，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)，撒下最快樂的時光。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，如何使校園生活變得充實而美好呢？我將結(jié)合自己教育教學(xué)實踐及理論學(xué)習(xí)研究，提出一些淺薄的感想。一、愛是最好的教育良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在小學(xué)校園這個大家庭中，我一路摸索著“愛嚴(yán)并濟”的為師之道，把握文存閱刊 2020年5期2020-07-14
- 關(guān)注細節(jié)預(yù)設(shè) 讓課堂生成更具活力
;教學(xué)預(yù)設(shè);課堂生成;活力教學(xué)預(yù)設(shè)是一個課堂體系化的過程。在一堂完整的教學(xué)課程中，老師要考慮到課堂多方面的內(nèi)容。正所謂“細節(jié)決定成敗”。因此在課堂教學(xué)過程中，只要教師能夠充分把握課堂的細節(jié)預(yù)設(shè)，并且對課堂的細節(jié)教學(xué)處理有精細打磨，那么一堂優(yōu)秀的課堂無疑成功了一大半。一、預(yù)設(shè)細節(jié)，讓知識的獲取更加現(xiàn)實而生動由于學(xué)生在能力、興趣與經(jīng)驗等方面的種種差異，導(dǎo)致不同的學(xué)生有著各自的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象有著不同程度的了解?，F(xiàn)今，學(xué)生接觸新鮮事物的渠道越數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年5期2020-06-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的預(yù)設(shè)與生成
映教師的教;課堂生成是伴隨著課程改革派生出來的新理念，它是在一個個生命體鮮活的活動過程創(chuàng)造出來的教育資源。基于此，從尊重學(xué)生的生成，給學(xué)生的生成營造氛圍;在“預(yù)設(shè)”中給生成留足空間;及時調(diào)整預(yù)設(shè)，為生成騰出空間這三方面來闡釋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的預(yù)設(shè)與生成問題，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓師生在互動的教學(xué)過程中得到發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂預(yù)設(shè)?課堂生成課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過中國校外教育(上旬) 2020年5期2020-06-08
- 美術(shù)課堂也有“+”和“-”
拓寬知識面;課堂生成在市教研室的組織下，筆者參加了吳江區(qū)小學(xué)課程研究與發(fā)展中心專題研討活動， 特邀省美術(shù)特級教師黃黎敏老師為我們展示了《中華紋飾》一課。黃老師清新質(zhì)樸的課堂教學(xué)語言、賞玩結(jié)合的美術(shù)教學(xué)風(fēng)格給我們聽課教師留下了深刻的印象。堂課上，黃老師先在黑板上寫上“-”，后又在黑板上板書“+”，看似簡單的課堂教學(xué)板書，卻引起了我極大的興趣。先“-”后“+”，這不正如這節(jié)展示課嗎？教師運用“-”法，把與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西去掉，以點去切入課堂;再運用“+”小學(xué)時代·上旬刊 2020年5期2020-06-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效生成的教學(xué)策略探究
】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂生成;策略【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0221-02小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)講求課堂的動態(tài)生成，通常是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行有效溝通，并建立起探索教學(xué)內(nèi)容的新方案。但在實際教學(xué)過程中，不少教師一直忽略有效溝通這一方案，將教學(xué)變得生硬死板，硬性教學(xué)之下，教師不斷占用學(xué)生在課堂教學(xué)的有效時間。本文結(jié)合教學(xué)實際，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)有效生成的四點策略。1 ? 精心預(yù)設(shè)，是有理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年1期2020-05-29
- 數(shù)學(xué)老師要善于利用學(xué)生的“錯誤”
數(shù)學(xué)教學(xué);課堂生成;錯誤心理學(xué)家貝恩布里奇說：“錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的?！泵總€學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，而學(xué)生犯錯的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻。在教學(xué)過程中，對學(xué)生的錯誤寬容對待，并且善加利用，正確巧妙地引導(dǎo)，有效地提高了教學(xué)的效率，促進了學(xué)生的全面發(fā)讀寫算 2020年4期2020-05-19
- 淺談高中數(shù)學(xué)基本概念教學(xué)的課堂生成策略