艾克熱木江

摘要：隨著現(xiàn)如今我們國(guó)家對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸重視之后，我們國(guó)家英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也被提上了日程。尤其是在初中的英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)中。如何在高中英語(yǔ)閱讀課程中提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，是現(xiàn)如今教育者在研究的一個(gè)問(wèn)題。只是在初中英語(yǔ)閱讀課堂上提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，仍然存在決定的問(wèn)題和漏洞，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)沒(méi)有辦法在英語(yǔ)閱讀課堂上得到很好的提高。本文針對(duì)漏洞進(jìn)行了一定的分析，從而提出了一定的解決方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀;初中階段;能力提高

引言：

在我們現(xiàn)如今英語(yǔ)課程的落實(shí)中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提高中有一定的忽視。但是同時(shí)也是隨著我們國(guó)家的不斷進(jìn)展。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于單詞的記背，反而會(huì)更為注重學(xué)生如何對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用，這一方面是包含在學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的。所以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行提高，能夠在很大程度上滿足我們現(xiàn)如今對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求。

一、初中英語(yǔ)閱讀課堂中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的漏洞

在初中英語(yǔ)閱讀課堂中，通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，對(duì)從側(cè)面提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)有極大的幫助。但是事實(shí)上在線有些英語(yǔ)課堂中，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)這提高以及現(xiàn)如今英語(yǔ)閱讀課堂中存在著漏洞導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法很好地提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)?，F(xiàn)如今英語(yǔ)閱讀課堂中主要存在著以下這些漏洞。

第一個(gè)漏洞是教師在學(xué)生英語(yǔ)閱讀課堂上對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在著一定的錯(cuò)誤。例如，在我們現(xiàn)如今的英語(yǔ)課堂中，大多數(shù)教師讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生將文章通篇背誦，而不是向?qū)W生闡述文章之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。雖然我們不能否認(rèn)背誦能夠在很大程度上幫學(xué)生奠定一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是在學(xué)生具備一定的英語(yǔ)能力之后，仍然強(qiáng)求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行背誦，在初中時(shí)期很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因?yàn)樵诔踔袝r(shí)期，學(xué)生屬于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期，如果能夠讓學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣的話，很大程度上能夠幫助學(xué)生提高這一門學(xué)科的成績(jī)和核心素養(yǎng)。但是這一時(shí)期也是學(xué)生的叛逆時(shí)期，如果不采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)的話。很容易使學(xué)生厭惡一門學(xué)科，從而使學(xué)科教學(xué)的意義被改變。

第二個(gè)漏洞是教師不能采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在現(xiàn)如今核心素養(yǎng)提高觀念進(jìn)行了一定的推廣，即使教師接受過(guò)一定英語(yǔ)核心素養(yǎng)提高的培訓(xùn)，但是在教師的日常教學(xué)工作中，他們會(huì)更注重學(xué)生成績(jī)的提高。因?yàn)樘岣邔W(xué)生的成績(jī)，才能夠使學(xué)校在對(duì)他們的工作進(jìn)行考核的時(shí)候給予更好的評(píng)價(jià)。雖然現(xiàn)如今。核心素養(yǎng)提高這一觀念被提出以來(lái)，許多學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了一些轉(zhuǎn)變，但是事實(shí)上，成績(jī)?nèi)匀皇亲詈玫脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候。會(huì)盡可能的想。方設(shè)法去提高學(xué)生的成績(jī)。但是他們卻忽視了英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)之后對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的幫助比他們現(xiàn)如今所采用的方法都要快[1]。

二、如何在英語(yǔ)閱讀課堂上提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

在英語(yǔ)閱讀課堂上，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行提高的重要性不言而喻，同時(shí)在英語(yǔ)閱讀課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的提高也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。

首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到，在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高的重要性，并且要注重自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)將課堂中的主體地位轉(zhuǎn)換到學(xué)生身上。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀是學(xué)生主動(dòng)性的行為，如果在課堂中是以教學(xué)為主為為主的話，那么在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的主動(dòng)性不夠。相當(dāng)于在初中時(shí)期，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，都是在教師的強(qiáng)求下進(jìn)行的。例如，在現(xiàn)如今的英語(yǔ)課堂上，大多數(shù)教師會(huì)在一節(jié)閱讀課堂上，捧著書本對(duì)一篇文章進(jìn)行十分詳細(xì)的拆分與講解。但是事實(shí)上，這樣的課堂是以教師為主位的學(xué)生，在這樣的英語(yǔ)閱讀課堂中，根本沒(méi)有辦法培養(yǎng)自己的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。如果能夠很好的轉(zhuǎn)變英語(yǔ)閱讀課堂中師生之間的位置，那么在兩大程度上能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主的英語(yǔ)閱讀，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣[2]。

其次是教師在英語(yǔ)閱讀課堂中要對(duì)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生進(jìn)行不同的文章閱讀資料提供。例如，部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，那么教師給她準(zhǔn)備的文章可以較短，同時(shí)，在這篇文章中所應(yīng)用到的詞匯也較為基礎(chǔ)。部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，那么對(duì)這部分學(xué)生所準(zhǔn)備的文章就可以更為深?yuàn)W，同時(shí)所運(yùn)用到的詞匯量也較大。通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀文章等級(jí)劃分，能夠更好地對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能夠使英語(yǔ)閱讀課堂更為高效。

最后是要推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行思考，同時(shí)也要讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用英語(yǔ)寫出讀后感。在英語(yǔ)的閱讀中和中文的閱讀是一樣的，在文章中是有著一定的中心思想的。例如，在現(xiàn)如今許多的中學(xué)英語(yǔ)課文中都潛藏著著一些簡(jiǎn)單的道理。在過(guò)去教師講學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)一篇文章的中心思想，讓學(xué)生嘗試著將文章的中心思想書寫出來(lái)。所以在陷入新的中學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師可以。在給學(xué)生的閱讀材料后面附上一些題目。讓學(xué)生在解題過(guò)程中提煉文章的中心思想，再用自己的詞匯量進(jìn)行表達(dá)。這種讀寫結(jié)合的方式，不僅能夠提高學(xué)生在一篇文章閱讀時(shí)的質(zhì)量和效率，也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我們現(xiàn)如今英語(yǔ)閱讀課堂中對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高中仍然存在一定的不足。但是隨著我們國(guó)家對(duì)學(xué)科的核心素養(yǎng)的逐漸重視，相信在不久的將來(lái)，我們國(guó)家的英語(yǔ)課堂中，能夠更好的幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)。同時(shí)，英語(yǔ)課堂也能夠變得更為高效和有質(zhì)量。更重要的是，學(xué)生能夠通過(guò)這樣的英語(yǔ)課堂，是提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)之路打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼宏.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018 （1）：161-162.

[2]陳淑蘋.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中華少年，2019 （5）.