周露

【摘? 要】? 合唱教學作為小學音樂課堂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要路徑，強化其專項教學研究具有重要現(xiàn)實意義。本文基于小學音樂課堂教學現(xiàn)狀，重點就如何提升合唱教學有效性進行了探索，希望可以借助合唱教學來提升學生的音樂感知力等綜合音樂水平。

【關鍵詞】? 小學音樂;合唱教學;有效性;教學策略

小學音樂是音樂教育的啟蒙階段，在培養(yǎng)學生音樂文化素養(yǎng)、促使他們形成良好審美素質與健康素質等方面具有積極作用。合唱教學是一種非常符合小學生身心發(fā)展特征的音樂表現(xiàn)形式，可以有效地培養(yǎng)學生的樂感，提升他們的綜合音樂素養(yǎng)，對于他們健康發(fā)展具有重要的促進作用。因此，如何才能提升小學音樂合唱教學有效性是當前值得深入探索的一個重要的教育課題。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生合唱興趣

音樂是一門最富情感的藝術，但是考慮到小學生的思維和認知能力比較差，此時為了使他們可以切實體會到音樂情境中所表達的內在情感，教師需要為學生創(chuàng)設生動、形象的教學情境，借此來啟發(fā)學生思維，幫助學生更好地投入到音樂課堂教學中。因此，在開展合唱教學期間，音樂教師需要深入調查與了解小學生的興趣與愛好，結合合唱教學的目標以及所選的合唱內容，巧妙地借助多媒體設備來為學生創(chuàng)設一個生動、形象的合唱教學情境，借此來激活合唱課堂氛圍，這樣可以使學生在良好的音樂情境中學習合唱知識，有助于激發(fā)學生參與合唱教學的興趣，促使學生更好地學習與掌握相關音樂知識，在提升學生合唱能力方面具有重要的應用價值。

例如，在引導學生欣賞《天鵝》（圣桑）這首樂曲的過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，促使學生參與到這首樂曲的學習中來，音樂教師可以借助多媒體設備，為學生播放《天鵝之死》這個芭蕾舞的精彩片段，借此來為學生創(chuàng)設一個直觀、生動的教學情境。又或者教師可以借助舒緩的語速，配合著富有感染力的語調，為學生描繪這個情景：在一片皎潔的月光下，寧靜的湖面上浮著一只優(yōu)雅而高貴的天鵝，它在傷感地面對死亡，它懷著對生命的深深眷戀，進行著掙扎……這種通過多媒體或描述所創(chuàng)設的生動情境，可以有效激發(fā)學生學習興趣，促使他們對所學的音樂作品產(chǎn)生強烈的期待感，同時教師也可以借助該情境的創(chuàng)設來深化學生對該合唱作品的理解與認識。教師在引導學生對該合唱作品進行排練的時候，可以使學生提前對合唱作品的風格以及所包含的內在情感進行有效把握，之后可以更好地掌握相關的合唱知識?？梢?，創(chuàng)設形象、生動的音樂課堂教學情境可以為后續(xù)的課堂教學奠定良好基礎。

二、精選合唱素材，降低學生合唱難度

合唱素材是合唱教學的基礎，其選擇的合理性不僅關乎學生學習合唱知識的興趣，也直接決定了學生合唱學習的難度，所以為了更好地使學生掌握合唱知識，音樂教師必須要結合小學生的音樂學習需求、認知能力以及思維發(fā)展情況等，為學生選擇一些恰當?shù)暮铣夭呐c動作，盡可能在滿足合唱教學需求的基礎上，降低學生合唱的難度。如果音樂教師所選的合唱作品過于復雜，那么就可能會影響學生合唱的興趣，甚至可能會打擊學生學習合唱作品的自信心。此外，雖然小學生合唱過程并不是非常正規(guī)，但是教師在引導學生進行合唱的過程中，同樣要注意約束他們在合唱中的行為，力求盡早地保持統(tǒng)一、規(guī)范、標準的形象，使學生養(yǎng)成一個良好的合唱習慣。比如，在合唱教學的過程中，如果音樂教師要引導學生進行齊唱，這時候教師需要將雙手從下面拿上來，在引導學生進行輕聲唱的時候，音樂教師可以將十指合在一起等。

例如，為了降低學生合唱難度，音樂教師可以為他們提供《黃河大合唱》等一些他們比較熟悉的歌曲，這首歌曲響起的時候，學生會群情激昂，并且潛意識地做出相應的動作來迎合這首合唱作品，這樣可以更好地激發(fā)學生合唱興趣，降低他們學習的難度。此外，除了課內音樂合唱教學資源外，音樂教師同樣要注意深入地挖掘課外適合小學生開展合唱教學的資源。如在小學合唱教學期間，教師可以在相應的課程中多增加一些合唱曲目，對現(xiàn)有的小學合唱曲庫內容進行不斷豐富。在建設健全合唱教學資源庫的過程中，對那些地區(qū)、時間、聲音類別以及演唱形式等不同的音響資料。教師均可以從整體上進行收集，力求采取多樣化的合唱資料來感染小學生，使他們更好地參與到合唱教學中。如果校園的教學條件合適，音樂教師可以結合小學現(xiàn)有的音樂資源以及合唱教學實際情況，結合小學生的身心發(fā)展特征，編寫專門的合唱教學校本課程，這樣可以更好地豐富小學音樂課堂合唱教學的素材，在提升合唱教學效果方面同樣具有重要作用。

三、強化技巧訓練，養(yǎng)成正確歌唱思維

合唱是一門聲音藝術，需要學生進行發(fā)聲訓練。為了提升小學生的合唱水平，教師需要從培養(yǎng)學生正確的歌唱思維入手，強化歌唱技巧的專項訓練，具體訓練要點包括如下幾個方面：

1.有效開展發(fā)聲訓練。發(fā)聲練習是合唱教學的基礎。對于大多數(shù)小學生而言，發(fā)聲訓練是一個枯燥的過程，教師在實際的訓練中要注意采取一些趣味性和活潑性的教學方法來提升學生參與發(fā)聲訓練的熱情。例如，為了降低學生發(fā)聲訓練的難度，激發(fā)學生參與發(fā)聲訓練的興趣，音樂教師可以以視頻、圖像等形式來將合唱中的發(fā)聲狀態(tài)與原理等直觀地展示給學生，或者采取比喻或類比等手法來降低學生理解發(fā)聲原理等相關音樂知識的難度。

2.有效開展音準訓練。除了發(fā)聲訓練外，音準也是影響學生合唱效果的一個重要因素，所以強化學生的音準訓練對于提升合唱教學有效性具有重要作用。在實際的音準訓練期間，教師可以采取恰當?shù)慕虒W方式方法來激發(fā)學生參與音準訓練的興趣，比如對于那些很難唱準的音程，小學音樂教師可以巧妙地運用柯爾文手勢，幫助學生理解與掌握兩個音之間的距離，這種音準訓練方式也可以更好地幫助學生記憶這些音樂知識。同時，基于柯爾文手勢的應用，教師同樣可以對學生音程和音高進行鍛煉，尤其是在無伴奏音樂的合唱條件下，如果教師可以靈活運用柯爾文手勢，那么就可以顯著提升音準訓練的有效性。

四、提升鑒賞能力，培養(yǎng)作品理解能力

從本質上來講，小學音樂合唱教學訓練實際上就是對合唱作品進行二次創(chuàng)作的過程，在合唱訓練期間，教師需要從調動學生情感入手，力求做到以情帶聲，不斷提升學生的聽辨能力，深化他們對于合唱作品內涵的理解與認識，具體的聽賞教學要點包括如下兩個方面：

1.開展音樂聽賞力教學。在合唱教學期間，音樂教師需要引導學生在全面理解音樂作品內涵、準確把握音樂演唱聲部的基礎上，對其他聲部進行仔細聆聽，力求感情與音樂技能二者表達的一致性，這樣才能更好地提升小學生的音樂合唱水平。例如，在對于《紅蜻蜓》這首經(jīng)典的合唱曲目進行教學的時候，音樂教師可以先引導學生仔細地欣賞這首二聲部合唱作品，深入理解與掌握這首合唱作品的內涵，并引導學生借助和諧、神情的聲音來對音樂進行有效表達，借助自主設計的歌曲演唱力度、速度以及方式等來深化學生對于相關音樂情境的理解。

2.開展音樂鑒賞力教學。為了進一步提升小學生的合唱有效性，促使學生通過合唱來深刻地體會到合唱過程帶給自己感官上的愉悅感，音樂教師要注意靈活地運用齊唱、獨唱和合唱等多種方式，提升學生的音樂鑒賞力，借此來更好地提升小學生合唱教學的有效性。例如，在教學《讓我們蕩起雙槳》這首合唱作品的過程中，音樂教師可以先引導全班學生開展獨唱和齊唱，之后再借助多媒體設備為學生播放相關的合唱視頻，借此來使學生切實體會和感受合唱作品的魅力。

總之，為了提升小學音樂課堂中合唱教學的有效性，教師需要從創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生合唱興趣入手，精選合唱素材，降低合唱的難度，同時要注意強化合唱技巧訓練和音樂鑒賞能力培養(yǎng)，確保全面提升學生合唱水平。