摘?要：日記是學(xué)生作文訓(xùn)練的主要形式之一。長(zhǎng)期以來，日記以小作文的面貌出現(xiàn)在習(xí)作教學(xué)的大舞臺(tái)上，并為習(xí)作教學(xué)提供了豐富的素材。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生日記寫作的興趣可從以下幾方面入手：強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá);不求數(shù)量，只求語(yǔ)句完整;不過多要求質(zhì)量，只要能表述清楚;圖文結(jié)合，創(chuàng)新內(nèi)容和形式;觀察生活，描述生活，記錄生活;鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，交匯心靈，激發(fā)興趣。全力有效提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生的寫作成為有源頭活水的涓涓細(xì)流。

關(guān)鍵詞：激趣;圖文結(jié)合;觀察生活;鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

日記是歲月的記錄員，是靈魂的密室，是忠實(shí)的伴侶，是作家的搖籃。魏書生老師認(rèn)為：記日記能以美滋潤(rùn)心靈，能以美啟迪智慧，能以美強(qiáng)健體魄，能以美提高悟性，能以美激發(fā)創(chuàng)新。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，作文教學(xué)在小學(xué)分為兩個(gè)階段：1～2年級(jí)為“寫話”，3～6年級(jí)為“習(xí)作”。由此可以看出，低年級(jí)的寫話是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段。一二年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)。日記不失為一種有產(chǎn)的訓(xùn)練形式。

什么是日記呢？日記就是“每天將所遇到的和所做的事情記錄下來，有的兼記對(duì)這些事情的感受”。低年級(jí)孩子寫的日記，一句或幾句都行，總之孩子愿意下筆，愿意寫就好。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從低年級(jí)日記抓起。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫日記的興趣呢？

一、 強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)，夯實(shí)寫話基礎(chǔ)

語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科。語(yǔ)文課堂中老師要注重孩子聽說讀寫能力的訓(xùn)練。聽說能力的訓(xùn)練為以后學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

首先，用晨誦開啟美好的一天。老師可以充分利用晨讀時(shí)間，安排豐富多彩的晨誦內(nèi)容：兒童詩(shī)、古詩(shī)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、兒歌等。一二年級(jí)的孩子在入學(xué)前，已經(jīng)獲得一定的口語(yǔ)表達(dá)基本基礎(chǔ)，所以老師要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住這一語(yǔ)言時(shí)機(jī)，強(qiáng)化訓(xùn)練。晨誦時(shí)，老師可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象、補(bǔ)充詞語(yǔ)、創(chuàng)編句子等，這些形式的訓(xùn)練不僅豐富了孩子的想象世界，也為以后提供了豐富的語(yǔ)言素材，強(qiáng)化了語(yǔ)感。

其次，巧用課前三分鐘。低年級(jí)的孩子活躍，課堂積極性高，善于表現(xiàn)自己，而課前三分鐘便很好的給孩子們提供了機(jī)會(huì)。演講前我會(huì)將課前三分鐘的要求告訴孩子，內(nèi)容不限：講故事、唱歌、講笑話、猜謎語(yǔ)、播新聞、好書推薦等都可以，要求脫稿。別小看這短短的幾分鐘，孩子們爭(zhēng)先恐后地報(bào)名，每位孩子回去都認(rèn)真準(zhǔn)備，一個(gè)故事可能會(huì)讀上十幾遍，都想在同學(xué)面前展示最好的自己。能在全班同學(xué)面前演講也需要很大的勇氣，老師的點(diǎn)評(píng)對(duì)于他們來說也是極大的鼓勵(lì)。

二、 不求數(shù)量，只求語(yǔ)句完整

從一年級(jí)開始讓學(xué)生來記錄自己在一天里的點(diǎn)滴見聞，只要能將一句話，寫完整就行。最開始讓他們寫日記時(shí)，老師要告訴孩子們?nèi)沼浀母袷?，第一行寫幾月幾日、星期幾、天氣狀況。天氣情況可以用畫畫的形式表達(dá)，例如晴天畫一個(gè)太陽(yáng)，雨天畫一把小傘等。邊寫邊畫，孩子們興趣盎然。

最開始孩子們可能會(huì)不知寫什么，覺得無(wú)話可寫，我會(huì)在每天下午放學(xué)前給他們一點(diǎn)提示，今天你看到了什么、聽到了什么、你有什么高興或者不開心的事情，上學(xué)的路上看到了什么，總之想寫什么就寫什么，真情實(shí)感就好。低年級(jí)的孩子是單純可愛的，他們寫出來的句子也充滿童真童趣，批改日記的過程自己也常常沉迷其中，不能自拔，有時(shí)不自覺地笑出了聲。一二年級(jí)的孩子的側(cè)重點(diǎn)就是句子表述完整，能夠說一句完整的話即可。隨著年級(jí)的升高，為了更好調(diào)動(dòng)孩子的積極性，我會(huì)每天在黑板上寫下一個(gè)詞語(yǔ)，然后讓他們以這個(gè)詞想象畫面寫句子?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，孩子們世界五花八門，五彩繽紛，讓人感嘆孩子世界的美好。

如：一個(gè)學(xué)生在日記中寫：“今天媽媽給我買了一雙鞋子，它是粉紅色，不但好看而且很暖和，我特別喜歡它。我天天穿著去上學(xué)，我的腳一點(diǎn)也不冷啦?！庇秩缫粋€(gè)孩子這樣寫的：“今天早上，我起床后看見太陽(yáng)升起來了，我打開窗簾看見太陽(yáng)正對(duì)著我微微笑呢！”我給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣就使孩子覺得寫話并不難，只要把自己的想法寫成一句完整的話就好了。只要學(xué)生寫了，我都會(huì)給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不管是寫一句還是兩句，我都會(huì)給打上一個(gè)大大的A+。其中重要的是教給學(xué)生一些寫日記的基本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)日記必須真實(shí)，內(nèi)容要新鮮。寫日記是記載自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。

三、 不過多要求質(zhì)量，只要能表述清楚

低年級(jí)寫日記，不要求學(xué)生把周圍的事物寫得多生動(dòng)具體，不要求學(xué)生用華麗的詞語(yǔ)去描述，只要學(xué)生能把自己的想法寫得清楚，讓人看明白就行。在日記教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，有不少識(shí)字量大、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，他們不僅能把一句話寫完整，而且能夠?qū)懚嗑渥?，甚至寫一段話。如：我班一位學(xué)生寫到：“今天我們剛從五蓮回來，就去了太陽(yáng)廣場(chǎng)。我們一家人租了一輛三人自行車，我坐在最前面。爸爸媽媽坐在后面蹬。溫暖的陽(yáng)光照在我們身上，涼爽的秋風(fēng)拂過臉龐。前面是蔚藍(lán)的大海，旁邊是綠毯似的草坪和許多拼成圖案的花壇（這里引用了課文《北京》一課中的句子，學(xué)以致用），還有許多小朋友在玩耍。今天真是快樂的一天?！蔽易x給大家聽。鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些寫話能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)。在我的鼓勵(lì)之下，對(duì)有能力的學(xué)生而言，已不滿足于一句，許多同學(xué)主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，盡量多寫幾句話。

四、 圖文結(jié)合，創(chuàng)新內(nèi)容及形式

低年級(jí)日記，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，寫作興趣，因此對(duì)于內(nèi)容不要多做限制，寫什么內(nèi)容都行，只要你想寫，只要你喜歡寫，這樣一來，學(xué)生可寫的內(nèi)容就很多，學(xué)生的思維不受限制，對(duì)寫日記產(chǎn)生了極大的興趣。低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡畫畫，所以可以經(jīng)?？吹剿麄?cè)谌沼洷旧辖o自己的日記配著圖，圖文結(jié)合，非常地生動(dòng)，不會(huì)寫的字可以用圖畫代替，增加了他們對(duì)寫日記的熱情和興趣，不失為一種好的記錄心情的辦法。有的學(xué)生寫自己高興的事，有的寫和父母外出游玩，有的寫幫助父母做家務(wù)。如一位學(xué)生寫：“小朋友們，你們知道栗子長(zhǎng)在哪里嗎？你們知道它成熟之前是什么樣子嗎？今天我和我的好朋友們還有好多叔叔阿姨一起去戶外打栗子了。我和壯壯哥哥成立了‘快樂栗子小分隊(duì)，我們一起合作撿了好多栗子。我發(fā)現(xiàn)栗子成熟前包在一個(gè)有刺的外殼里，就像一個(gè)小刺猬。最后我們每個(gè)人都滿載而歸。回家吃栗子嘍！”在日記本的底下畫了一棵大大的栗子樹，好多人在底下摘栗子的情景。翻看學(xué)生們的日記本，上面稚嫩的文字加上有趣的圖片，同樣給大家一種美的感受。

五、 觀察生活，體現(xiàn)生活，記錄生活

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就強(qiáng)調(diào)了習(xí)作和生活的緊密聯(lián)系，家庭生活、校園生活、大自然生活等都是孩子們創(chuàng)作的源泉。要讓孩子做個(gè)有心人，留心觀察周圍的一切，從生活中獲取鮮活的素材。比如讓學(xué)生觀察教室后面的虎皮蘭，把你看到的樣子說一下然后記錄下來。周五放學(xué)讓學(xué)生把桌布帶回家自己洗干凈，并把自己洗桌布的過程寫下來，這樣學(xué)生有自己的生活體驗(yàn)，他就有話可說，有話可寫，寫出的內(nèi)容也豐盈真實(shí)。

六、 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，交匯心靈，激發(fā)興趣

對(duì)于學(xué)生交上來的日記，教師切不可以隨意打了勾就發(fā)下去，這樣很大程度上會(huì)打擊學(xué)生的興趣。我有一個(gè)學(xué)生，一直討厭寫日記，在日記里寫：“今天，我和媽媽去市場(chǎng)買菜了，我很開心?！薄敖裉煳胰ビ颜x商店買東西了，我很開心?！薄敖裉旆艑W(xué)奶奶來接我了，我很開心?！边@樣的日記每天都會(huì)出現(xiàn)，只是人物名稱會(huì)發(fā)生改變。一天這個(gè)學(xué)生日記里換了一句話：“今天不開心，媽媽罵我了。”我在批復(fù)中詢問為什么挨批評(píng)了。這個(gè)學(xué)生在第二天的日記里立刻給我做了回復(fù)，回答了我的問題，而我又對(duì)新問題做了批復(fù)，就這樣我的批復(fù)比他的日記還長(zhǎng)，通過我的不斷批復(fù)，學(xué)生的日記越寫越長(zhǎng)，也對(duì)寫日記越來越有興趣了。

俗話說：“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！敝丶?jí)教師于永正也說過：我們就要給學(xué)生“戴高帽子”。教師要用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，改變“一評(píng)定音”的方式，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生日記中的精彩之處要毫不吝嗇地“喝彩”，批語(yǔ)蘊(yùn)含著教師真誠(chéng)的贊許、由衷的喜悅。其實(shí)透過孩子的日記我們可以讀出孩子的想法、心理的快樂、煩惱、小心思等，通過評(píng)語(yǔ)可以對(duì)好的方面積極表?yè)P(yáng)，對(duì)消極的情緒進(jìn)行正面引導(dǎo)，這又何嘗不是一種很好的德育滲透呢。日記可以成為師生之間溝通的媒介。通過一本小小的日記本，老師可以了解孩子內(nèi)心的想法，可以及時(shí)加以引導(dǎo)。老師對(duì)于孩子學(xué)習(xí)之外生活上的反饋評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生覺得拉近了和老師的距離，學(xué)生也會(huì)有更多的話想跟老師說。

除了教師的評(píng)價(jià)以外，我們還可以采用自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)?？梢孕〗M之間交換日記，既能取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，大家互相學(xué)習(xí)共同提高。同時(shí)也鼓勵(lì)孩子將日記帶回去，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，掌握孩子的日記情況，最主要地是及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，也是親子交流一種很好的方式，家長(zhǎng)參與其中，對(duì)孩子來說既是鼓舞，又是激勵(lì)。

日記給學(xué)生帶來巨大的好處，溝通了師生的心靈，讓學(xué)生在其中快樂的成長(zhǎng)，享受寫作的樂趣。讓我們用真情悉心澆灌創(chuàng)新的幼芽，用愛心和學(xué)生一起聆聽“花開的聲音”，期待那最美的時(shí)刻—讓蛹破蝶飛，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張忠.寫日記是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2008（3）：26.

作者簡(jiǎn)介：劉曉艷，山東省日照市，山東省日照港第一小學(xué)。