陳紅名

摘 要：微課作為一種以視頻為主體的新型教學模式，具有時間短、內(nèi)容精簡的特點。如何用微課來激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂教學變得更精準高效，是當今老師應該關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：微課;小學美術(shù);教學方式

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，小學美術(shù)教育不再只是單純的繪畫技術(shù)訓練，而是變成一門集欣賞、設計、表現(xiàn)為一體，造就學生創(chuàng)造力、審美力、表現(xiàn)力的綜合課程。微課在小學美術(shù)教學中的應用已經(jīng)成為許多教師研究和實踐創(chuàng)新教學的一種嘗試。

一、創(chuàng)新性——彌補傳統(tǒng)課程弊端

如：在上四年級《凡高》一課時，這課需要同學們在課前去了解關(guān)于凡高的藝術(shù)事跡，傳統(tǒng)的教學方法是讓學生進行課前資料收集。學生在課上帶來資料基本以文字為主。傳統(tǒng)的課前預習單調(diào)、枯燥，學生單從文字的表述中也很難理解畫家的作品中想要表達的東西。而新型的微課教學就能很好的解決這個問題。網(wǎng)絡上有大量的視頻、圖片資料，教師將他的故事提取制作成微課視頻，在視頻的最后配上幾道練習題，強化學生的記憶，學生一下子就能輕松了解凡高。課堂上教師只需對凡高的作品進行簡單的分析就可以了，這樣，學生不但容易理解，而且還可以將更多的時間留給他們?nèi)?chuàng)作。

除此以外，微課的流行也給教師帶來了更多校本研究的機會。教師不但可以在網(wǎng)絡上學習到更多優(yōu)秀老師的教學方法，而且從同事和學生那里也可以獲得反饋意見，找出不足，然后分析和討論這些不足以提高自己的教學質(zhì)量。

二、生動性——提高學習興趣

微課不是教學錄像的再現(xiàn)，而是教學的升華。因此，教師在錄制微課視頻時，應該要學會利用這樣的教學優(yōu)勢，靈活運用微課，把單調(diào)、無味的教學轉(zhuǎn)化為生動有趣的視聽享受，帶動學生學習興趣，讓學生自覺參與到學習中去。

如三年級《恐龍世界》一課，教學重點是了解各種恐龍造型特征，能夠用多種方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。但是由于恐龍時代離我們時間久遠，很多同學缺少對恐龍的認知，單單通過欣賞書中給予的圖片信息，學生很難描繪出生動、形象的恐龍形象，激不起學生的學習興趣。微課就可以輕松解決這個問題，在教學過程中，我通過微課將幾種代表性的恐龍“請”到了教室里，讓學生對恐龍有更直觀的認識，在邊欣賞邊與學生們討論中，歸納不同類型恐龍的外形特征就變得容易多了。這時組織學生創(chuàng)作恐龍就很順其自然了，學生的創(chuàng)作興致也得到了提高。

不僅如此，現(xiàn)代科技的便捷，我們?nèi)粘Ｓ玫氖謾C也成了制作微課的新型設備。利用現(xiàn)在簡易化的手機軟件，教師在學生完成作業(yè)后，把一些優(yōu)秀的學生作品迅速用手機拍下來，通過軟件將這些圖片進行組合，配上有趣的背景音樂，就能做成一個簡單的微課，立刻可以傳輸?shù)揭惑w機上給學生們欣賞。這一方面能讓學生更快、更清晰的學習到班級優(yōu)秀同學作品的表現(xiàn)方法，另一方面也增強了班級同學的自信心。

運用微課，把呆板的課程負于了新的生命力，變成立體、有聲、形象的畫面，吸引了學生的目光，造成了視聽的感官刺激，激發(fā)了學習興趣。教師再有重點的引導學生觀察、比較、找出特點和規(guī)律，幫助學生啟發(fā)創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)造型能力。讓學生把學習美術(shù)知識的過程變成一種享受，而不是負擔，促使學生在美育中得到更加美好的發(fā)展。

三、短小性——優(yōu)化教學效果

目前，微課已經(jīng)成為現(xiàn)在各門學科教學活動中最便捷、有效的途徑之一。它的應用使課堂教學變得生動、活潑、富有趣味性。但是，在實際美術(shù)教學的過程中，許多老師過分的依賴于現(xiàn)代技術(shù)帶給我們的便利，沒有將知識重難點和學科資源完全的結(jié)合在一起，教學停留在表面，難以挖掘美術(shù)教育中更深層次的內(nèi)涵，最后達不到預期的效果。所以，在知識點的講解及技能的傳授過程中根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，在充分調(diào)動學生積極性的前提下，合理地利用微課時間短、內(nèi)容精簡的特點，優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂教學質(zhì)量。

以六年級《親親密密一家子》一課為例，因版畫的專業(yè)特性，需要準備特殊的材料和方法，教師在課堂上的講解和示范需要耗費大量的時間和精力，學生在課中的練習時間變少，很難達到教學效果。因此在課前，我便提前錄制好微課，把粉印版畫所需要的材料、制作方法、特別要點通過視頻的方法展現(xiàn)出來。在課堂中只要向?qū)W生播放微課視頻，在播視頻的同時對知識點進行強化，讓學生通過觀看微課視頻自己總結(jié)版畫操作方法，再用剩余的時間進行操作實踐，學生在遇到問題的時候給予個別的針對性指導。我通過這樣的微課展現(xiàn)，不單省去不少的課堂時間，也讓學生通過自主的探究學習取得了滿意的教學效果。微課幫助教師提高了教學中的示范質(zhì)量，優(yōu)化了課堂教學效果。除此以外，美術(shù)教學中的重要知識點和拓展延伸也可以做成微課，在課后通過QQ群發(fā)送給學生，學生可以根據(jù)自己的實際情況，對自己練習中出現(xiàn)的問題，進行反復的學習。一些拔尖的學生也可以在掌握原有知識的情況下，通過微課視頻學習進行提高。微課讓教師更加尊重每個學生的個體差異性。學生也在現(xiàn)代技術(shù)營造的氛圍中更直觀、更清晰觀察、思考，促使其產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造欲望，想象力、創(chuàng)造力、審美力都有了更深層次的提高。

在美術(shù)的教學實踐中，微課是一種為了更好地完成教學目標的輔助手段，教師應該根據(jù)課程的特點對其合理地、有效的、規(guī)范的選擇和組合。促使它更好地為美術(shù)教學服務，給學生打造一個輕松、高效、快樂的學習環(huán)境，開闊學生視野，不斷地提高他們的審美能力和創(chuàng)造能力。除此之外，小學美術(shù)教師更應該多學習，主動提高自己的信息素養(yǎng)，將現(xiàn)代化的技術(shù)與美術(shù)教學更好地融合，推動現(xiàn)代化小學美術(shù)教育的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山市花橋中心小學）