魏燕萍

摘 要：英語自主閱讀能力是中職生學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)重要能力，其能力的高低直接影響到中職生的英語學(xué)習(xí)效率，是中職英語教學(xué)的重中之重。本文通過對中職生的英語閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討培養(yǎng)中職生的自主英語閱讀能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校; 英語閱讀; 教學(xué)探討

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-096-002

中職教育作為我國全面素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分，要求學(xué)生要將自己所學(xué)的知識予以充分的運(yùn)用，提倡中職學(xué)生必須具備一定的實(shí)踐能力。如今，隨著全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人與人之間、國家與國家之間的距離也越來越近，英語在我國的使用領(lǐng)域正變得越來越廣。中職教育要求學(xué)生必須具備一定的英語自主閱讀能力，但從目前的教學(xué)實(shí)際來看，中職生英語閱讀能力普遍較弱，許多學(xué)生甚至根本稱不上具備英語閱讀的能力，這在很大程度上影響了他們學(xué)習(xí)英語、獲取其他知識的能力。如何幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語自主閱讀能力，從而為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們中職英語教學(xué)的重中之中。

一、中職生英語閱讀能力的現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生都是在中考中失利的學(xué)生，大部分學(xué)生本身英語基礎(chǔ)就比較薄弱，對英語缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。筆者一直擔(dān)任綜合班的對口單招英語教學(xué)工作，在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)中職生的英語閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，失分非常嚴(yán)重。對口單招試卷100分的總分，英語閱讀理解占據(jù)40分，大部分學(xué)生只能得20分左右，有些甚至只能得10多分。

筆者通過對中職生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職生普遍存在以下問題：1.詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致閱讀受制;2.閱讀材料有限，閱讀面窄;3.閱讀習(xí)慣不良，缺乏正確的方法。4.對閱讀缺乏興趣，不重視閱讀。通過對這些現(xiàn)狀進(jìn)行客觀分析，我總結(jié)出以下一些提高中職生英語自主閱讀能力的方法。

二、重視對中職生英語閱讀方法的指導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的鞏固和詞匯量的積累

英語閱讀理解是體現(xiàn)學(xué)生英語能力的一個重要指標(biāo)，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并鞏固更多的詞匯，而擴(kuò)大詞匯量是英語閱讀的基礎(chǔ)，英語詞匯量的大小直接或間接影響到閱讀理解的效果。”To read well， you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary，you need to read well.”這句話很好地道出了閱讀和詞匯量的關(guān)系。中職生平時接觸、學(xué)習(xí)到的英語詞匯量有限，這極大程度上影響了他們的做題速度和做題正確率。平時教學(xué)中，我會經(jīng)常有意識的多拓展一些構(gòu)詞法知識，比如單詞的前綴、后綴，近義詞、反義詞、同根詞、復(fù)合詞等，讓學(xué)生在學(xué)到一個單詞的時候，能夠收獲一串詞。比如第四冊講到單詞strength，我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)它的形容詞是strong，然后它的反義詞weakness，優(yōu)缺點(diǎn)是strengths and weaknesses，學(xué)生記得很深刻。有些單詞同時具有多種意思和用法，教師就必須通過創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵學(xué)生在上下文中努力猜測并理解該詞的實(shí)際意思，這樣學(xué)生記憶的效果會比較好，不容易忘記。在對閱讀材料進(jìn)行講評的時候，我也會提取出一些閱讀材料中的重點(diǎn)詞匯、關(guān)鍵詞匯或常用詞匯，對他們進(jìn)行重點(diǎn)講解，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和理解，并做到在以后的課堂教學(xué)中，不斷增加詞匯的重復(fù)率，督促學(xué)生加強(qiáng)背誦和記憶，通過逐步加深詞匯的輸入，使得這些詞匯逐漸形成學(xué)生自己的詞庫。學(xué)生一旦擁有了豐富的詞匯知識，才能在閱讀過程中做到游刃有余，得心應(yīng)手。可見，擴(kuò)大英語詞匯量，夯實(shí)語法基礎(chǔ)是提高英語閱讀理解的有效保障。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析句子結(jié)構(gòu)，做到語法知識的融會貫通

學(xué)生做閱讀理解的時候，除了詞匯量，復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)也是影響他們做題正確率的一個重要因素。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析句子結(jié)構(gòu)的方法十分重要。在近幾年的對口單招高考試題中，可以清晰地看到對學(xué)生知識能力的考察越來越靈活多變，不僅是閱讀、其他各種題型都對復(fù)合句有不同程度的考察，提高了對句子分析能力的要求。

在閱讀教學(xué)中，教師要通過以下途徑來提高學(xué)生正確分析句子的能力：（1）重視新《課標(biāo)》中規(guī)定的語法項(xiàng)目的教學(xué)。比如講到定語從句時，指導(dǎo)學(xué)生深入分析句子成分，通過剖析句子的成分，幫助學(xué)生快速打開解題思路，提高分析和解決問題的能力。（2）重視閱讀材料中劃線句子或典型句子的示范分析。劃線句子英譯中是對口單招閱讀理解的考察題型之一，這些句子中往往包括一些比較重要的詞匯或句型，一般都對文章的理解起著關(guān)鍵的作用，教師要重視通過對這些句子的精講，培養(yǎng)學(xué)生的語篇整體意識，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。（3）平時多讓學(xué)生自主練習(xí)分析長難句，正確認(rèn)識從句。課后可以布置一些翻譯、劃分句子成分等形式的作業(yè)。分析句子的能力不是一蹴而就的，需要在平時的課堂和課后練習(xí)中逐步提高這種能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的閱讀方法和養(yǎng)成正確推理的閱讀習(xí)慣

筆者認(rèn)為，教師在平時教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，提高閱讀的效率。中職考試的英語閱讀理解一般由三篇閱讀理解和一篇任務(wù)型閱讀組成，從某種程度上來說，英語閱讀理解也是考察學(xué)生的閱讀速度，要求學(xué)生在有限的時間里快速找出文章的關(guān)鍵語句和主旨。在很多文章里，第一段或者每段的第一句往往就是主題句，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜索性理解文章大意的方法。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在完成一段文章的默讀之后，劃出段落的主題句，用這種潛移默化的方式讓學(xué)生養(yǎng)成快速找出main idea的習(xí)慣。閱讀材料中，閱讀理解A通常為廣告題材，需要學(xué)生先瀏覽問題，然后帶著問題用查讀的方法快速瀏覽全文，迅速找出問題的答案。有些屬于事實(shí)細(xì)節(jié)性的問題，在查讀的基礎(chǔ)上就能找出答案的，建議學(xué)生在讀的過程中直接劃出來。有些不能直接在文章中找出答案的，就必須要分段細(xì)讀，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，指導(dǎo)學(xué)生在歸納、綜合的基礎(chǔ)上再根據(jù)上下文推斷出來。比如我們可以利用句子之間的連接詞;利用段落之間的銜接或過渡詞;甚至利用特定信息進(jìn)行逆向或正向推理。做推斷性閱讀題的時候，指導(dǎo)學(xué)生要切記根據(jù)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)進(jìn)行推斷，不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)?？傊?，在做閱讀理解的時候，一定要做到以下要求：全文搜素，細(xì)查勿漏。準(zhǔn)確理解，簡單計(jì)算。依據(jù)事實(shí)，理清關(guān)系。

4.精心挑選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的最強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，要讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，愛上英語閱讀，就必須激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

中職教師要精心挑選難度貼近教材的閱讀材料，盡量做到：（1）內(nèi)容生動有趣，貼近生活。由于中職生正處于求知欲較強(qiáng)的年齡階段，常常喜歡關(guān)注一些他們熟悉、感興趣的內(nèi)容，因此我們要多挑選一些貼近他們學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，趣味性強(qiáng)的材料，激發(fā)他們的閱讀興趣。

（2）語言地道規(guī)范，題材廣泛。國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍缺乏真實(shí)、自然的語言環(huán)境，只能通過閱讀來接觸各種材料。教師要盡可能給學(xué)生提供一些真實(shí)的閱讀材料和閱讀環(huán)境，比如有關(guān)購物，乘車，問路，旅游之類的文章，這些與教材話題緊密相關(guān)，可作為課外閱讀的有效延伸，也是對口單招高考閱讀試題的首選話題，對中職生提高閱讀能力大有幫助。

（3）篇幅長短適宜，難度適中。閱讀材料的難易程度直接影響到學(xué)生的閱讀興趣，因生詞量過多而讀不懂會造成學(xué)生對閱讀的畏懼心理。教師可以采取循序漸進(jìn)的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐漸遞增生詞量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂中獲得知識，增強(qiáng)他們閱讀的信心。

（4）話題時效性強(qiáng)，與時俱進(jìn)。這方面，英文報刊或雜志是一個不錯的選擇，題材廣泛，體裁多樣，時效性強(qiáng)。教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的報紙，比如《21世紀(jì)報》，《China Daily》，英文雜志有《英語沙龍》《英語世界》等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性和廣泛性，挑選一些好的網(wǎng)絡(luò)英語素材來作為閱讀補(bǔ)充材料，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的求知欲，提高學(xué)生的閱讀興趣。

教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的時候須遵循“精讀為主，泛讀為輔”的基本原則，精心挑選精讀材料，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀層面。在閱讀前，教師可以通過介紹、提問等方式激活學(xué)生原有的文化背景知識，并適當(dāng)對他們?nèi)狈Φ奈幕尘靶畔⒓右匝a(bǔ)充，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意抓住全文的主旨，可以采用提問式、談話式、討論式等教學(xué)法，在聽學(xué)生回答問題的過程中弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢，做到精準(zhǔn)講解。當(dāng)然，閱讀之后，教師一定要適時對學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀評價和反饋，表揚(yáng)、肯定學(xué)生所取得的進(jìn)步，進(jìn)一步激發(fā)他們的自信心和閱讀熱情。對于做的不好的同學(xué)也要鼓勵為主，增強(qiáng)他們的自信心。

綜上所述，運(yùn)用以上閱讀策略，日積月累，相信學(xué)生一定會逐漸提高英語自主閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

呂先良.中職生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)[J]現(xiàn)代教育，2011（04）：48-49