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淺談中職生自主英語閱讀能力的培養(yǎng)

2020-07-27 16:32:50魏燕萍
科學(xué)大眾·教師版 2020年7期
關(guān)鍵詞:教學(xué)探討中等職業(yè)學(xué)校英語閱讀

魏燕萍

摘 要:英語自主閱讀能力是中職生學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)重要能力,其能力的高低直接影響到中職生的英語學(xué)習(xí)效率,是中職英語教學(xué)的重中之重。本文通過對中職生的英語閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探討培養(yǎng)中職生的自主英語閱讀能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校; 英語閱讀; 教學(xué)探討

中圖分類號:G633.41? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ?文章編號:1006-3315(2020)7-096-002

中職教育作為我國全面素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分,要求學(xué)生要將自己所學(xué)的知識予以充分的運(yùn)用,提倡中職學(xué)生必須具備一定的實(shí)踐能力。如今,隨著全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人與人之間、國家與國家之間的距離也越來越近,英語在我國的使用領(lǐng)域正變得越來越廣。中職教育要求學(xué)生必須具備一定的英語自主閱讀能力,但從目前的教學(xué)實(shí)際來看,中職生英語閱讀能力普遍較弱,許多學(xué)生甚至根本稱不上具備英語閱讀的能力,這在很大程度上影響了他們學(xué)習(xí)英語、獲取其他知識的能力。如何幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語自主閱讀能力,從而為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是我們中職英語教學(xué)的重中之中。

一、中職生英語閱讀能力的現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生都是在中考中失利的學(xué)生,大部分學(xué)生本身英語基礎(chǔ)就比較薄弱,對英語缺乏興趣,學(xué)習(xí)積極性不高。筆者一直擔(dān)任綜合班的對口單招英語教學(xué)工作,在實(shí)際教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)中職生的英語閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,失分非常嚴(yán)重。對口單招試卷100分的總分,英語閱讀理解占據(jù)40分,大部分學(xué)生只能得20分左右,有些甚至只能得10多分。

筆者通過對中職生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中職生普遍存在以下問題:1.詞匯量嚴(yán)重不足,導(dǎo)致閱讀受制;2.閱讀材料有限,閱讀面窄;3.閱讀習(xí)慣不良,缺乏正確的方法。4.對閱讀缺乏興趣,不重視閱讀。通過對這些現(xiàn)狀進(jìn)行客觀分析,我總結(jié)出以下一些提高中職生英語自主閱讀能力的方法。

二、重視對中職生英語閱讀方法的指導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的鞏固和詞匯量的積累

英語閱讀理解是體現(xiàn)學(xué)生英語能力的一個重要指標(biāo),通過閱讀,學(xué)生可以學(xué)習(xí)并鞏固更多的詞匯,而擴(kuò)大詞匯量是英語閱讀的基礎(chǔ),英語詞匯量的大小直接或間接影響到閱讀理解的效果。”To read well, you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary,you need to read well.”這句話很好地道出了閱讀和詞匯量的關(guān)系。中職生平時接觸、學(xué)習(xí)到的英語詞匯量有限,這極大程度上影響了他們的做題速度和做題正確率。平時教學(xué)中,我會經(jīng)常有意識的多拓展一些構(gòu)詞法知識,比如單詞的前綴、后綴,近義詞、反義詞、同根詞、復(fù)合詞等,讓學(xué)生在學(xué)到一個單詞的時候,能夠收獲一串詞。比如第四冊講到單詞strength,我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)它的形容詞是strong,然后它的反義詞weakness,優(yōu)缺點(diǎn)是strengths and weaknesses,學(xué)生記得很深刻。有些單詞同時具有多種意思和用法,教師就必須通過創(chuàng)設(shè)語境,鼓勵學(xué)生在上下文中努力猜測并理解該詞的實(shí)際意思,這樣學(xué)生記憶的效果會比較好,不容易忘記。在對閱讀材料進(jìn)行講評的時候,我也會提取出一些閱讀材料中的重點(diǎn)詞匯、關(guān)鍵詞匯或常用詞匯,對他們進(jìn)行重點(diǎn)講解,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和理解,并做到在以后的課堂教學(xué)中,不斷增加詞匯的重復(fù)率,督促學(xué)生加強(qiáng)背誦和記憶,通過逐步加深詞匯的輸入,使得這些詞匯逐漸形成學(xué)生自己的詞庫。學(xué)生一旦擁有了豐富的詞匯知識,才能在閱讀過程中做到游刃有余,得心應(yīng)手。可見,擴(kuò)大英語詞匯量,夯實(shí)語法基礎(chǔ)是提高英語閱讀理解的有效保障。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析句子結(jié)構(gòu),做到語法知識的融會貫通

學(xué)生做閱讀理解的時候,除了詞匯量,復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)也是影響他們做題正確率的一個重要因素。因此,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析句子結(jié)構(gòu)的方法十分重要。在近幾年的對口單招高考試題中,可以清晰地看到對學(xué)生知識能力的考察越來越靈活多變,不僅是閱讀、其他各種題型都對復(fù)合句有不同程度的考察,提高了對句子分析能力的要求。

在閱讀教學(xué)中,教師要通過以下途徑來提高學(xué)生正確分析句子的能力:(1)重視新《課標(biāo)》中規(guī)定的語法項(xiàng)目的教學(xué)。比如講到定語從句時,指導(dǎo)學(xué)生深入分析句子成分,通過剖析句子的成分,幫助學(xué)生快速打開解題思路,提高分析和解決問題的能力。(2)重視閱讀材料中劃線句子或典型句子的示范分析。劃線句子英譯中是對口單招閱讀理解的考察題型之一,這些句子中往往包括一些比較重要的詞匯或句型,一般都對文章的理解起著關(guān)鍵的作用,教師要重視通過對這些句子的精講,培養(yǎng)學(xué)生的語篇整體意識,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。(3)平時多讓學(xué)生自主練習(xí)分析長難句,正確認(rèn)識從句。課后可以布置一些翻譯、劃分句子成分等形式的作業(yè)。分析句子的能力不是一蹴而就的,需要在平時的課堂和課后練習(xí)中逐步提高這種能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的閱讀方法和養(yǎng)成正確推理的閱讀習(xí)慣

筆者認(rèn)為,教師在平時教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,提高閱讀的效率。中職考試的英語閱讀理解一般由三篇閱讀理解和一篇任務(wù)型閱讀組成,從某種程度上來說,英語閱讀理解也是考察學(xué)生的閱讀速度,要求學(xué)生在有限的時間里快速找出文章的關(guān)鍵語句和主旨。在很多文章里,第一段或者每段的第一句往往就是主題句,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜索性理解文章大意的方法。例如,在閱讀教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在完成一段文章的默讀之后,劃出段落的主題句,用這種潛移默化的方式讓學(xué)生養(yǎng)成快速找出main idea的習(xí)慣。閱讀材料中,閱讀理解A通常為廣告題材,需要學(xué)生先瀏覽問題,然后帶著問題用查讀的方法快速瀏覽全文,迅速找出問題的答案。有些屬于事實(shí)細(xì)節(jié)性的問題,在查讀的基礎(chǔ)上就能找出答案的,建議學(xué)生在讀的過程中直接劃出來。有些不能直接在文章中找出答案的,就必須要分段細(xì)讀,抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息,指導(dǎo)學(xué)生在歸納、綜合的基礎(chǔ)上再根據(jù)上下文推斷出來。比如我們可以利用句子之間的連接詞;利用段落之間的銜接或過渡詞;甚至利用特定信息進(jìn)行逆向或正向推理。做推斷性閱讀題的時候,指導(dǎo)學(xué)生要切記根據(jù)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)進(jìn)行推斷,不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)??傊?,在做閱讀理解的時候,一定要做到以下要求:全文搜素,細(xì)查勿漏。準(zhǔn)確理解,簡單計(jì)算。依據(jù)事實(shí),理清關(guān)系。

4.精心挑選閱讀材料,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的最強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力,要讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí),愛上英語閱讀,就必須激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

中職教師要精心挑選難度貼近教材的閱讀材料,盡量做到:(1)內(nèi)容生動有趣,貼近生活。由于中職生正處于求知欲較強(qiáng)的年齡階段,常常喜歡關(guān)注一些他們熟悉、感興趣的內(nèi)容,因此我們要多挑選一些貼近他們學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,趣味性強(qiáng)的材料,激發(fā)他們的閱讀興趣。

(2)語言地道規(guī)范,題材廣泛。國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍缺乏真實(shí)、自然的語言環(huán)境,只能通過閱讀來接觸各種材料。教師要盡可能給學(xué)生提供一些真實(shí)的閱讀材料和閱讀環(huán)境,比如有關(guān)購物,乘車,問路,旅游之類的文章,這些與教材話題緊密相關(guān),可作為課外閱讀的有效延伸,也是對口單招高考閱讀試題的首選話題,對中職生提高閱讀能力大有幫助。

(3)篇幅長短適宜,難度適中。閱讀材料的難易程度直接影響到學(xué)生的閱讀興趣,因生詞量過多而讀不懂會造成學(xué)生對閱讀的畏懼心理。教師可以采取循序漸進(jìn)的方式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐漸遞增生詞量,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在快樂中獲得知識,增強(qiáng)他們閱讀的信心。

(4)話題時效性強(qiáng),與時俱進(jìn)。這方面,英文報刊或雜志是一個不錯的選擇,題材廣泛,體裁多樣,時效性強(qiáng)。教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的報紙,比如《21世紀(jì)報》,《China Daily》,英文雜志有《英語沙龍》《英語世界》等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性和廣泛性,挑選一些好的網(wǎng)絡(luò)英語素材來作為閱讀補(bǔ)充材料,拓展學(xué)生的視野,激發(fā)他們的求知欲,提高學(xué)生的閱讀興趣。

教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的時候須遵循“精讀為主,泛讀為輔”的基本原則,精心挑選精讀材料,不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀層面。在閱讀前,教師可以通過介紹、提問等方式激活學(xué)生原有的文化背景知識,并適當(dāng)對他們?nèi)狈Φ奈幕尘靶畔⒓右匝a(bǔ)充,拓寬學(xué)生的文化視野,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。在閱讀教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意抓住全文的主旨,可以采用提問式、談話式、討論式等教學(xué)法,在聽學(xué)生回答問題的過程中弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),有的放矢,做到精準(zhǔn)講解。當(dāng)然,閱讀之后,教師一定要適時對學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀評價和反饋,表揚(yáng)、肯定學(xué)生所取得的進(jìn)步,進(jìn)一步激發(fā)他們的自信心和閱讀熱情。對于做的不好的同學(xué)也要鼓勵為主,增強(qiáng)他們的自信心。

綜上所述,運(yùn)用以上閱讀策略,日積月累,相信學(xué)生一定會逐漸提高英語自主閱讀能力。

參考文獻(xiàn):

呂先良.中職生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)[J]現(xiàn)代教育,2011(04):48-49

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