江富滿

【摘要】手工制作是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的重要手段，能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于手工制作的選材比較廣泛，可以取材于生活，因此，學(xué)生平時(shí)也可以根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行課后的練習(xí)，操作性比較強(qiáng)。對(duì)培養(yǎng)認(rèn)真觀察，耐心細(xì)致的習(xí)慣，和培養(yǎng)學(xué)生的想象力有著非常重要的作用。紙上繪畫屬于平面的二維空間，而手工制作則延伸到立體的三維空間，還對(duì)學(xué)生形成立體空間觀念都有一定的效果。在手工制作課上應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美情趣，在教學(xué)中我嘗試了以下的方法：一、多一些課前準(zhǔn)備;二、多一些學(xué)生個(gè)性;三、多一些動(dòng)手時(shí)間;四、多一些教師評(píng)價(jià);五、多一些課外延伸。

【關(guān)鍵詞】手工制作;動(dòng)手能力;想象力;創(chuàng)造力

在教材的編排中，手工制作的課程占了一定的比例，說(shuō)明了手工制作在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要性，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分。因?yàn)槭止ぶ谱靼嗽S多的形式：如折紙、軟陶、剪紙、拼貼等等。手工制作是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的重要手段，能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于手工制作的材料比較廣泛，可以取材于生活，因此，學(xué)生平時(shí)也可以根據(jù)自身?xiàng)l件或家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化等進(jìn)行課后的練習(xí)，可操作性強(qiáng)。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真觀察，耐心細(xì)致的習(xí)慣，和培養(yǎng)學(xué)生的想象力也有著非常重要的作用。紙上繪畫屬于平面的二維空間，而手工制作則延伸到立體的三維空間，還對(duì)學(xué)生形成立體空間觀念有一定的作用。

在手工制作課上，我嘗試用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美情趣，在教學(xué)中我嘗試的方法有以下幾方面：

一、多一些課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是上好手工制作課的重要前提。首先要提前通知學(xué)生準(zhǔn)備要用的工具材料，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。其次是為了讓學(xué)生更好地了解該課，老師在上課前預(yù)先做好一個(gè)示范作品。上課時(shí)出示范作，更能很好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，老師的范作這么漂亮，自然也想做一個(gè)。比如，有一課使我印象比較深刻的《秋天的落葉》。課前我從網(wǎng)上搜集了大量外形漂亮，造型特別的樹(shù)葉圖片，在校園尋找不同種類的樹(shù)葉，還找了日常生活中各種美麗的書簽圖片，包括不同材料，不同外形的書簽。上課時(shí)就給學(xué)生展示，他們都感到驚嘆不已，因?yàn)閷?duì)于新鮮有趣的事物學(xué)生們都是充滿好奇的心理。接著用故事的形式給他們簡(jiǎn)單介紹書簽的由來(lái)，學(xué)生在這種情境下激發(fā)了創(chuàng)作的沖動(dòng)，個(gè)個(gè)都想躍躍欲試。我又鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，加上自己的創(chuàng)意完成一個(gè)書簽作品。果然，學(xué)生利用自己提前準(zhǔn)備的樹(shù)葉等材料，制作出富有創(chuàng)意，造型特別的書簽，臉上都露出燦爛的笑容。實(shí)際上，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、多一些學(xué)生個(gè)性

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是通過(guò)想象把所感知的抽象思維，利用材料加以分析、加工、改造、創(chuàng)造新形象的再創(chuàng)造的體現(xiàn)。美術(shù)作品的創(chuàng)新是難能可貴的，手工制作課在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情表現(xiàn)，盡情創(chuàng)作。例如，在四年級(jí)《花手帕》一課中，準(zhǔn)備了一些各種色彩和樣式的示范作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察作品的表現(xiàn)手法和造型，讓學(xué)生從作品中認(rèn)識(shí)到即使一件作品，也可以有不同的方法制作，可以按照自己的想法去做。這樣，學(xué)生可以根據(jù)各自的想象制作自己的作品，發(fā)揮想象力，表現(xiàn)個(gè)性特征。我還對(duì)構(gòu)思新穎，制作精美的作品進(jìn)行評(píng)講，對(duì)這些同學(xué)給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣能夠很好地提高學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使作品更具有個(gè)性鮮明和風(fēng)格獨(dú)特的特點(diǎn)。

三、多一些動(dòng)手時(shí)間

常規(guī)課的時(shí)間只有短短的40分鐘，若要較好地完成教學(xué)任務(wù)，就要妥善地設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓各教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊湊。教師把課提前備好，熟悉教學(xué)內(nèi)容，少講多練，留給學(xué)生足夠的時(shí)間操作。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)性還不太好，動(dòng)手制作需要的時(shí)間較長(zhǎng)，因此時(shí)間的分配很重要。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生看課件上預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)生作品，同時(shí)給出老師課前做好的范作，然后老師示范并簡(jiǎn)單講解制作步驟，學(xué)生很容易就掌握了制作的要領(lǐng)。有了充足的時(shí)間動(dòng)手制作，大多數(shù)學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)，提高作品完成率。

四、多一些教師評(píng)價(jià)

在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生能否獲取知識(shí)和技能，而忽略了對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。手工制作課并不是一定要制作出精美漂亮的作品，目的是在于培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手制作的能力，鍛煉學(xué)生實(shí)操能力，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。另外我會(huì)多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，從正面評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生帶著自信、成功的心情完成手中的作品?！澳愕淖髌纷龅谜婢隆薄斑@樣的方法很不錯(cuò)，你還能想到其他方法嗎？”“如果再加點(diǎn)這樣的裝飾就更好了”。如果碰到一些束手無(wú)策的學(xué)生，我也不忘用一些建議性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們不要放棄。其實(shí)學(xué)生的作品是各具個(gè)性的，有了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們會(huì)更投入到創(chuàng)作當(dāng)中，各顯神通，各有特色，盡顯童真童趣。

五、多一些課外延伸

在課堂上有限的時(shí)間里，學(xué)生很難盡興地把手工制作做完整或者做得更多樣。那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外的時(shí)間延伸，彌補(bǔ)在課堂上的不足。比如，一年級(jí)《我在天上飛》一課，由于課時(shí)限制，我把降落傘的制作延伸到課堂以外。因?yàn)橹谱鞑牧纤?，不能在課堂上一一嘗試，并且學(xué)生對(duì)制作意猶未盡，因此我把這個(gè)內(nèi)容延伸至課外，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)出各種不同造型和材質(zhì)的降落傘。讓學(xué)生體驗(yàn)到手工制作的樂(lè)趣，提高綜合的審美能力。

綜上所述，要上好小學(xué)美術(shù)的手工制作課，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分考慮材料與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，尊重其個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，敢于動(dòng)手嘗試新事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，制作出更多具有創(chuàng)造性的作品。

參考文獻(xiàn)：

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