摘要：化學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展不斷進(jìn)步的科學(xué)學(xué)科，而有關(guān)于化學(xué)的教學(xué)方法也不能一成不變，否則會(huì)讓學(xué)生感受不到化學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性。因此，作為一名新課改下的高中化學(xué)教師，我們要把握好如今良好的教育形式，做出研究教學(xué)方法的實(shí)際行動(dòng)，從而達(dá)到提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)方法;多媒體技術(shù);現(xiàn)實(shí)生活;實(shí)驗(yàn)情境

在傳統(tǒng)時(shí)期的高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)試教育思想在大多數(shù)教師的心中根深蒂固，所以課堂上實(shí)施的教學(xué)方法總是千篇一律的，而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的策略也是被人們所痛恨的題海戰(zhàn)術(shù)。但是在新時(shí)期的教育環(huán)境下，新課程改革的實(shí)施與發(fā)展十分有效的改變了這種枯燥的課堂學(xué)習(xí)模式。因此，作為一名新時(shí)代下的高中化學(xué)教師，我們要主動(dòng)去學(xué)習(xí)新課改下的教育理念，力求通過有效的教學(xué)方法為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的曙光。下面，我將結(jié)合自身從事初中化學(xué)教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下的高中化學(xué)教學(xué)方法作以下幾方面研究：

一、以多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

步入高中階段，學(xué)生已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了化學(xué)學(xué)科的神奇之處，也有了一定的學(xué)習(xí)興趣，但若是高中教師所實(shí)施的教學(xué)方法不合理，必定會(huì)讓學(xué)生無(wú)法再以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去參與獲取化學(xué)知識(shí)和技能的過程。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要懂得以多媒體技術(shù)為輔助教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而在新課改下優(yōu)化高中化學(xué)的課堂教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《硝酸》這一節(jié)時(shí)，首先，我以多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了視頻《諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌臍v險(xiǎn)記》，對(duì)學(xué)生說道：“大家想知道王水的成分嗎？”于是把學(xué)生的好奇心引向了求知的欲望，帶領(lǐng)學(xué)生開啟了對(duì)新知的探索。然后，我以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在直觀情境下播放了演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了硝酸的物理性質(zhì)，幫助學(xué)生掌握了硝酸的重要特性——不穩(wěn)定性和強(qiáng)氧化性。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間相互對(duì)得到的學(xué)習(xí)收獲做了交流。這樣，我以多媒體技術(shù)導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意力的視頻，順利引入了新課，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣對(duì)硝酸有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，切實(shí)在新課改下優(yōu)化了高中化學(xué)的課堂教學(xué)效果。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活助理學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)價(jià)值

化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有十分廣泛的應(yīng)用，只是高中階段的學(xué)生忙于學(xué)業(yè)沒有充分認(rèn)識(shí)到。因此，作為一名新課改教育理念指導(dǎo)下的高中化學(xué)教師，我們要有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，助力學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，在新課改下完成提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《乙酸》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我以生活中的食醋引入了乙酸的概念，使學(xué)生了解乙酸是生活中我們經(jīng)常接觸到的有機(jī)酸，進(jìn)而對(duì)學(xué)生說道：“接下來我們就先探究乙酸的物理性質(zhì)?！比缓螅易寣W(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，嘗試敘述乙酸的顏色、狀態(tài)，進(jìn)而為學(xué)生介紹了如何從結(jié)冰的冰醋酸中去取出乙酸。之后，我對(duì)學(xué)生展示了乙酸的分子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解了乙酸分子是有甲基和羧基構(gòu)成的，羧基決定了乙酸的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而利用課件為學(xué)生介紹了酯化反應(yīng)的機(jī)理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了乙酸在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。最后，我對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了總結(jié)歸納，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活助理學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在新課改下充分完成了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境提升學(xué)生科學(xué)探究能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這是任何處于任何學(xué)段的化學(xué)學(xué)習(xí)都無(wú)法改變的客觀事實(shí)。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們要重視創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，再以有效的指引提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，從而在新課改下綻放出精彩的高中化學(xué)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說道：“現(xiàn)代社會(huì)是金屬世界，我們這節(jié)課就來探索金屬的化學(xué)性質(zhì)。”然后，我組織學(xué)生操作了滴水點(diǎn)燈的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提問道：“使物質(zhì)燃燒需要滿足哪兩個(gè)條件？”由此問題引發(fā)了學(xué)生對(duì)鈉與水反應(yīng)的思考。之后，我投影演示了鈉與水的反應(yīng)，為學(xué)生講述了實(shí)驗(yàn)步驟，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做了具體的分析，從而使得學(xué)生對(duì)鈉的性質(zhì)有了充分的了解。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)做了交流。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境提升了學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)思維，從而在新課改下充分綻放出了精彩的高中化學(xué)課堂。

總而言之，要保證高中化學(xué)教學(xué)方法的有效，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，其次內(nèi)心必須要有符合新課改下的教育理念。因此，作為一名新時(shí)代下的高中化學(xué)教師，我們要努力做到這兩點(diǎn)，從而事半功倍的提升高中化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.淺議高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)探究能力的方法[J].中國(guó)校外教育，2017（23）：62.

[2]劉倩儀.研究性學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（12）：156.

郭華杰??廣西桂平市江口中學(xué)