茍亞莉

【關(guān)鍵詞】初中階段;英語詞匯記憶;有效方法

英語詞匯學(xué)習(xí)對于初中生的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，無論是聽說讀寫，還是翻譯能力，詞匯量的大小都是其中的關(guān)鍵因素。所以，教師在教學(xué)過程中要采取有效方式擴充學(xué)生的英語詞匯量，這也是目前初中英語教師最主要的教學(xué)任務(wù)之一?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入，在初中英語教學(xué)過程中，為了滿足新課改的基本要求，初中英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)的方式，適當?shù)卦黾訉I(yè)知識，在進行詞匯教學(xué)的同時，使用多種教學(xué)方法，解決學(xué)生在課堂上面臨的問題，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢，幫助初中生強化單詞記憶。因此，現(xiàn)階段對初中階段英語詞匯記憶的有效方法進行探討，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

一、以英語學(xué)習(xí)興趣為主

興趣是最好的老師，在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的詞匯記憶能力為主、塑造學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動之下，學(xué)生能更好地記憶詞匯。首先，讓學(xué)生認識到在未來生活中，英語是必備的語言技巧，可以播放相關(guān)的記錄短片，在學(xué)生開闊視野的同時，也能認識到世界之大。其次，應(yīng)該積極地營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使更多的學(xué)生在日常實踐中用英語進行交流，在實際生活中加大詞匯的記憶。最后，使教學(xué)方向、教學(xué)設(shè)計多樣化，才能在最大范圍內(nèi)豐富教學(xué)內(nèi)容。可以使用網(wǎng)絡(luò)工具、微課、多媒體電子書包等各種方式搜集詞匯，然后在課堂上播放出來，讓更多的學(xué)生加入師生互動網(wǎng)絡(luò)平臺中，充分調(diào)動學(xué)生的感官神經(jīng)，讓學(xué)生形成快速記憶的模式。

二、提高學(xué)生的專注能力

學(xué)生的專注能力是學(xué)習(xí)取得良好效果的重要保障。兩者之間有著密切的聯(lián)系，提高學(xué)生的專注能力，也就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時，為了提高學(xué)生英語單詞的記憶能力，必須訓(xùn)練學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的專注能力，才能避免課堂分神、注意力不集中的現(xiàn)象，在英語教學(xué)時，分組競爭式的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的專注力，提升課堂的教學(xué)有效性。具體來說，教師根據(jù)課堂的教學(xué)進度和學(xué)生的狀態(tài)，可以隨時改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，才能督促學(xué)生更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。在初中英語單詞教學(xué)過程中，為了強化學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生使用聯(lián)想單詞記憶的方式。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以幫助學(xué)生根據(jù)單詞的形象特點，引導(dǎo)學(xué)生展開自己的想象?？梢赃M行形象聯(lián)想，也可以進行聲音聯(lián)想，教師在講解此類單詞時，可以使用形象或者音像的方式進行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握有效的英語單詞記憶模式，實現(xiàn)新舊知識的有機融合。

三、優(yōu)化詞匯記憶方式

眾所周知，單詞是有一定的遺忘規(guī)律的，為了強化學(xué)生的專注力，教師可以加大單詞的檢查力度，促進學(xué)生更好地記憶單詞。教師可以充分使用課堂和課下的時間，讓學(xué)生對單詞進行學(xué)習(xí)，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對單詞反復(fù)記憶，及時鞏固和減少不必要的遺忘。為了增加學(xué)生的單詞記憶效果，教師可以拓展檢查的方式，也可以在檢查過程中實施獎懲的方式，讓學(xué)生形成自覺、主動記憶單詞的學(xué)習(xí)行為。通常情況下，在進行詞匯記憶時，使用的都是機械式記憶的方式，這種記憶方式效率低。在初中階段，學(xué)生面臨中考壓力，繁重機械的日常學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的消極情緒，不僅會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效率，對于正在成長發(fā)育的初中學(xué)生身體心理的健康發(fā)展也會有較大的不良影響。因此，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新和改革重復(fù)機械的詞匯教學(xué)方式，全面改進記憶方法，積極鞏固英語基礎(chǔ)知識，才能在實際教學(xué)中，讓更多的學(xué)生快速理解、記憶單詞。教師也可以使用詞匯在教材中的應(yīng)用進行舉例，積極地輔助學(xué)生做好仿旬練習(xí)。

四、分段記憶

大的目標是很難實現(xiàn)的，可以將大目標劃分為各個小目標，才能更好地實現(xiàn)。初中英語教師在設(shè)定記憶任務(wù)時，應(yīng)該將每個課時的英語教學(xué)任務(wù)劃分為兩到三個階段，每個階段都能讓學(xué)生的記憶目標更加清晰、記憶任務(wù)更加明確。

五、及時復(fù)習(xí)鞏固

及時復(fù)習(xí)鞏固也是單詞記憶的主要模式，在英語教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在記憶新單詞的同時，強化和鞏固舊單詞的記憶，定期做好課堂測試。采用考核的方式，督促學(xué)生加深單詞印象，做好單詞內(nèi)容的總結(jié)，更好地幫助學(xué)生理清思路。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)該強調(diào)重點單詞和短語以及句型，做好短語、動詞或者是詞語的搭配，及時鞏固復(fù)習(xí)，加深詞匯印象，也為詞匯拓展奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

綜上，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中教學(xué)方式和小學(xué)目標都發(fā)生了極大的改變，尤其是初中英語教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。要及時關(guān)注初中生聽、說、讀、寫、譯的英語能力的全面發(fā)展，強化單詞的記憶，使學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)得到全面提升。