沈崌樺

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須要具備靈活的學(xué)習(xí)思維、良好的內(nèi)化能力以及優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖耍處煴仨氁Y(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，充分利用微課資源，全面提升課堂教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 微課資源;信息技術(shù);微課視頻;學(xué)習(xí)能力

一、關(guān)于微課資源的概述

1.微課的含義和作用

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，教師教學(xué)幾乎占據(jù)了全部的課堂時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間去消化和理解知識(shí)，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，很容易產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理以及逆反的學(xué)習(xí)情緒，使課堂教學(xué)效果不理想，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，這種教與學(xué)的矛盾變得日益明顯?；诖?，微課教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，從根本上解決了教與學(xué)的矛盾，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的課堂翻轉(zhuǎn)。從本質(zhì)上看，微課是一種計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，它因短小精煉、可操作性高等特點(diǎn)，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。尤其是在新課改的要求下，微課能夠給教師教學(xué)提供更多的思路和方向。

2.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用的重要性

隨著信息技術(shù)走向成熟，各行各業(yè)步入了信息化時(shí)代，尤其是教育教學(xué)得到了本質(zhì)性的改變。在這種教育趨勢(shì)下，微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用變得十分重要和必要。由于小學(xué)生正處于社會(huì)閱歷淺、思維能力弱、學(xué)習(xí)能力差的年齡段，不能準(zhǔn)確理解抽象性思維的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以需要教師給予正確、及時(shí)、耐心的指導(dǎo)。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以硬性的知識(shí)灌輸為主，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)。而微課的應(yīng)用恰恰能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，從根本上幫助學(xué)生找到解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式和方法，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。微課由于自身可操作性強(qiáng)，能夠有效記錄數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)等知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的短板問(wèn)題。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.備課內(nèi)容不充分，微課資源選用不合理

備課內(nèi)容不充分，微課資源選用不合理，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用微課存在的主要問(wèn)題之一。一直以來(lái)，教師由于受傳統(tǒng)觀念的影響，自以為只要利用自身豐富的專業(yè)知識(shí)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的教學(xué)，而忽視了挖掘教材內(nèi)容，更加沒(méi)有做好相應(yīng)的備課工作，這就使得微課視頻發(fā)揮不出應(yīng)有的效用。微課效用難以發(fā)揮，就會(huì)使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，不能準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.不能吸引學(xué)生注意力，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課視頻內(nèi)容做得不夠精致，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，缺少相應(yīng)的趣味化和生活化元素，很難吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，吸引學(xué)生注意力，是教師必備的教學(xué)能力。如果教師在課堂教學(xué)中不能幫助學(xué)生集中注意力不能有效吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺少抽象性數(shù)學(xué)思維，從而無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)。一直以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有分析和總結(jié)微課視頻，致使微課視頻效用得不到發(fā)揮，從而導(dǎo)致課堂氣氛變得更加沉悶。

3.沒(méi)有深入挖掘教材，無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)

制作微課視頻，需要教師深入挖掘教材內(nèi)容。由于教師沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，也沒(méi)有細(xì)致化教材內(nèi)容，致使所制作的微課視頻無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)。缺少教學(xué)重點(diǎn)的微課視頻，不僅會(huì)限制教師的教學(xué)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著新課改對(duì)教師教學(xué)提出了明確的要求，部分教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和創(chuàng)新教學(xué)方法但由于沒(méi)有把握新課改精神，致使教師所創(chuàng)新的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，從而導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)方法，不能深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用措施和方法

1.有效利用微課，吸引學(xué)生注意力

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須要深入分析和研究微課資源。從某種角度上看，微課能夠分解與整合數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性的知識(shí)講解，能夠幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有效提升學(xué)生的解題能力。眾所周知，小學(xué)生正處于注意力難集中、約束力差、學(xué)習(xí)力弱的年齡段。充分利用微課資源，能夠有效抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。通過(guò)向?qū)W生展示微課視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

眾所周知，微課視頻能夠干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，可以與各種教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮出更好的教學(xué)效用。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和思考空間。一方面，教師可以依據(jù)微課視頻內(nèi)容，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另一方面，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。總之，教師只要充分利用微課資源，就能創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，從而優(yōu)化教學(xué)模式，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.深入挖掘教材，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課資源的應(yīng)用，教師的教學(xué)質(zhì)量得到了提升。為了使學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，教師必須要利用微課資源，逐步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。其次，教師在制作微課視頻時(shí)，應(yīng)巧用文字和圖片，使學(xué)生能夠聯(lián)想實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，教師在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，可以將傳統(tǒng)節(jié)日喜慶的畫面應(yīng)用在微課視頻中。通過(guò)觀看微課視頻，使學(xué)生能夠聯(lián)想實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生記憶“年、月、日”等知識(shí)。最后，教師在播放微課視頻時(shí)，應(yīng)注意播放的速度和節(jié)奏。通過(guò)反復(fù)播放微課視頻中的重點(diǎn)部分，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生理清思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課資源是十分重要和必要的。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂相應(yīng)的微課視頻。通過(guò)把握好播放微課視頻的時(shí)機(jī)和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在最大限度內(nèi)發(fā)揮微課資源的效用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率。

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