孫成達(dá) 徐樂

摘;要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。只有對數(shù)學(xué)感興趣了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能對知識有所掌握。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)機械性的教學(xué)模式，從學(xué)生不同年齡段的發(fā)展特點出發(fā)，科學(xué)應(yīng)用各種教學(xué)方法，加大對學(xué)生興趣的培養(yǎng)力度，以充分促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

對于學(xué)生而言，興趣是其參與到學(xué)習(xí)活動中來的重要催化劑，教師只有將其學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，才能進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能動性及學(xué)習(xí)能力，使其在獲取知識的同時得到快樂的體驗，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)采取更加科學(xué)有效的教學(xué)模式及方法，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，增強其學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)造思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)遵循的原則

1.適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒又?，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則用適合該年齡段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說，小學(xué)階段，可以針對不同水平的孩子設(shè)立不同層面的練習(xí)題，對于弱勢學(xué)生要讓他們多完成基礎(chǔ)知識練習(xí)題，而對于學(xué)有余力的學(xué)生可以加少量的思維訓(xùn)練習(xí)題。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

2.發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和身心特點。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.注重教學(xué)語言的科學(xué)合理應(yīng)用

為有效培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一項重要途徑便是科學(xué)合理地應(yīng)用教學(xué)語言。作為教師與學(xué)生之間傳遞信息及交流情感的重要橋梁，教學(xué)語言如果專業(yè)性過高，那么就會讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，也會讓課堂教學(xué)變成說教活動，缺乏趣味性。因此，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，借助生活化的語言來感染學(xué)生，便于他們理解的同時，也增加課堂的靈動性。

例如，在開展“被減數(shù)中間有0連續(xù)退位”這一小節(jié)的內(nèi)容的教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生將十位上的0看作是一個心眼比較好的窮光蛋，它借來的10個數(shù)除了自己會用掉9個以外，還會將其中的1個給個位。這樣一來，便可將連續(xù)退位的原理生動地、形象地講解給學(xué)生聽，不但加深了他們的記憶，而且進(jìn)一步促進(jìn)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍

在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生不同年齡段的發(fā)展特點出發(fā)，為其創(chuàng)設(shè)富有童趣的、輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，滿足他們“想學(xué)習(xí)”的需求。這樣一來，便會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生快樂的情感，久而久之便會熱愛學(xué)習(xí)。

例如，在開展《認(rèn)識元角分》這一單元的教學(xué)時，教師可事先準(zhǔn)備好若干五角、一元的硬幣及紙幣，在課堂上讓學(xué)生隨機組合，組合的總數(shù)為5元。然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，也可與其他小組展開交流，以探討出更多的組合方式，在調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的同時，將其學(xué)習(xí)潛能充分激發(fā)出來。

3.充分利用多媒體，增強數(shù)學(xué)教學(xué)趣味

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，通過生動、形象的多媒體教學(xué)，促使課堂更加生動、形象，教學(xué)內(nèi)容更加直觀。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)“四邊形”的教學(xué)中，教師可以通過多媒體播放一個關(guān)于本學(xué)校的俯視圖，然后為學(xué)生簡單講解四邊形的特點，并讓學(xué)生在俯視圖中尋找到“四邊形”，如籃球場、地板地磚、教學(xué)樓等等。通過多媒體形象化教學(xué)內(nèi)容，必然可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)生興趣。

4.開展針對性的教學(xué)評價

教師可為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，之后根據(jù)教學(xué)目的與任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互進(jìn)行協(xié)作與探討，共同完成任務(wù)，及時解答問題，充分調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，不斷完善評價體系，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我。確保評價內(nèi)容多樣化與層次化，可以讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，也可以開展小組互評模式，之后由教師對學(xué)生進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、作業(yè)完成情況等，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，及時了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)理解能力，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在開展《分?jǐn)?shù)》這一單元教學(xué)期間，各合作小組的記錄員需將組內(nèi)各成員表現(xiàn)及本組討論情況隨時記錄下來，每周整理好并向老師反饋，教師則可采取提問的方式來對學(xué)生進(jìn)行考核，也可讓小組之間進(jìn)行互評，如互相批改家庭作業(yè)等，教師最后綜合小組成員各方面表現(xiàn)，評選出優(yōu)秀小組及組員，給予物質(zhì)及口頭獎勵。通過完善評價體系，可使學(xué)生之間產(chǎn)生競爭，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有從直接興趣到間接興趣、從廣泛性到選擇性、從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的特點，這就要求教師給予正確的引導(dǎo)，運用各種方法，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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