摘;要：在推動(dòng)新課程改革的過程之中，各種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略和手段應(yīng)用而生，為了構(gòu)建高效課堂、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師以游戲化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求調(diào)整教育教育策略，不斷釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和水平的綜合提升。對(duì)此，本文將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，對(duì)新課程背景之下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化進(jìn)行思考和分析，以期為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)游戲化

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的理論依據(jù)

為了保證后期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，老師必須要明確前期的教育教學(xué)理論要求，堅(jiān)持正確的理論基礎(chǔ)和依據(jù)，不斷實(shí)現(xiàn)后期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一致性。其中構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過程之中備受好評(píng)，能夠?yàn)槔蠋熖峁└嗟闹笇?dǎo)。從微觀的角度來看，皮亞杰所提出的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論以構(gòu)建學(xué)習(xí)者中心的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，因此在信息化科技化時(shí)代之下，老師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)環(huán)境，通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的分析以及研究來構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化之前，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解構(gòu)建注意學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐要求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望為基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另一個(gè)則是游戲化學(xué)習(xí)。理論游戲化學(xué)習(xí)理論主要將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略以及學(xué)習(xí)方式能夠在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)老師只需要著眼于游戲化學(xué)習(xí)的具體形式來，鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、分析學(xué)生游戲參與的欲望和動(dòng)力，保證學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中實(shí)現(xiàn)自我突破，自我調(diào)整。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的思考

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，在新課程改革背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效化的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要將理論分析與實(shí)踐研究融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新時(shí)代背景之下的新內(nèi)容、新變化和新要求，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效課堂，從整體上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

1.落實(shí)新課改的要求

我國(guó)新課程改革明確強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展課堂教學(xué)實(shí)踐之前必須要站在學(xué)生的角度思考問題、分析問題，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極落實(shí)新課改的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。老師需要站在宏觀的角度關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，以此來實(shí)現(xiàn)有的放矢，保障不同層次的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)客觀的認(rèn)知，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓。其中新課改相關(guān)內(nèi)容以及要求的分析最為關(guān)鍵，為了積極貫徹和落實(shí)新課改的核心要求，老師需要以微觀分析和宏觀解讀為主題，保障學(xué)校制度制定的針對(duì)性，促進(jìn)游戲化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

2.學(xué)校提供的硬件設(shè)施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)所占有的比重較高，因此學(xué)校所提供的硬件設(shè)施會(huì)直接影響這門學(xué)科教育的質(zhì)量。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的過程之中，為了獲得學(xué)生的支持，學(xué)校必須要完善現(xiàn)有的硬件配套設(shè)施，給予游戲化教學(xué)更多的幫助以及支持，更好的體現(xiàn)游戲化教學(xué)實(shí)踐的作用及優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中主動(dòng)的實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整。其中學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)以及校園文化的構(gòu)建尤為關(guān)鍵，老師需要幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中主動(dòng)學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，了解目前的教育教學(xué)困境以及現(xiàn)實(shí)條件，深入剖析具體的教學(xué)內(nèi)容，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與以及游戲體驗(yàn)的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)。老師只需要將恰當(dāng)可行的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段為學(xué)生提供力所能及的幫助，保障學(xué)生堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)和游戲方向，讓學(xué)生能夠意識(shí)到游戲活動(dòng)參與者的價(jià)值，從而真正的與老師進(jìn)行互動(dòng)，說出個(gè)人的真實(shí)意見和看法。

3.學(xué)生和教師的配合

學(xué)生和老師都是教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中的重要對(duì)象，為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和共同成長(zhǎng)和共同發(fā)展，在開展游戲教學(xué)的過程之中，老師必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系和配合，給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)教學(xué)難度偏高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要注重不同教學(xué)策略的合理應(yīng)用，其中游戲化教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，師生之間的良性配合走向則顯得尤為關(guān)鍵。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)游戲化符合小學(xué)生愛玩的天性，能夠在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)不斷吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度偏高，對(duì)小學(xué)生提出了一定的要求，因此許多學(xué)生感覺困難重重，對(duì)數(shù)學(xué)存在一定的未來情緒。游戲化教學(xué)則能夠降低學(xué)生的心理防備，在樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)更好的突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式所存在的不足，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要站在宏觀的角度對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化進(jìn)行深入淺出的思考和分析，只有這樣才能夠充分的體現(xiàn)這一教學(xué)策略的實(shí)質(zhì)作用及優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

李靜祥 （1975.12—）， 女 ，漢， 河南省泌陽(yáng)縣，講師 學(xué)歷： 本科 ?研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。