杜瑋

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育部門明確提出要在小學(xué)教育中加入傳統(tǒng)文化，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。小學(xué)階段學(xué)生初步接觸正式的教育環(huán)境，也是學(xué)生觀念初步形成的時(shí)期，因此教師更應(yīng)注重傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)教學(xué)中的地位?；谀壳暗陌l(fā)展?fàn)顩r，教師要積極改變教學(xué)方式，深入傳統(tǒng)文化，并將其與小學(xué)教學(xué)相融合，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

一、多個(gè)學(xué)科協(xié)同合作，多方面滲透

我國(guó)的傳統(tǒng)文化教育包括很多方面，內(nèi)容非常豐富，所涵蓋的學(xué)科也有很多，因此在每一學(xué)科的教學(xué)中都要融入傳統(tǒng)文化教育。但現(xiàn)階段小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化的真正作用并沒有引起教師的注意，所以要提高教師的重視程度。教師要明確在多個(gè)學(xué)科中融入傳統(tǒng)文化教育，這樣才能讓有不同興趣愛好的學(xué)生都接收到傳統(tǒng)文化教育。我國(guó)傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式主要是詩(shī)詞歌賦和書畫作品，但這些傳統(tǒng)文化并不能直接拿到小學(xué)教學(xué)中。因此想要在小學(xué)教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化教育就要及時(shí)創(chuàng)新教育方式，轉(zhuǎn)變教育形式。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，每個(gè)人的認(rèn)知能力還有很大的差別，所以教師需要尋找合適的時(shí)間和合適的內(nèi)容在小學(xué)各學(xué)科中加入傳統(tǒng)文化教學(xué)，這在很大程度上可以避免傳統(tǒng)文化直接教學(xué)的空洞性，也有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。通過在課程中的不斷滲透，小學(xué)生可以先獲得最基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師如果想讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，還需要通過規(guī)范的教學(xué)和不斷的知識(shí)內(nèi)化提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

二、合理有效地加強(qiáng)師資力量

在很長(zhǎng)一段時(shí)間之間，傳統(tǒng)文化教育就已經(jīng)受到教育部門和各地學(xué)校的重視，各地也有很多傳統(tǒng)教育實(shí)例，但從整體上來看傳統(tǒng)文化教育面臨的最大問題就是師資力量的匱乏。首先是傳統(tǒng)文化教育教師崗位的缺失，雖然有一些學(xué)校會(huì)設(shè)置專門的傳統(tǒng)文化課程的教師，但其實(shí)大部分的學(xué)校并沒有專門的崗位設(shè)置，而需要承擔(dān)這份責(zé)任的大多都是語(yǔ)文教師。但又由于語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，語(yǔ)文課所占的比例也較大，教師的日常任務(wù)本身就很重，這也就導(dǎo)致語(yǔ)文教師能夠抽出的時(shí)間和精力是有限的。從目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)文化的教育受到越來越多的重視，國(guó)學(xué)熱的出現(xiàn)對(duì)教師的需求量也逐漸增加。由此可以看出，傳統(tǒng)文化教育教師的缺口是巨大的，之后也會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。所以基于此種現(xiàn)象，學(xué)校和社會(huì)要加大對(duì)傳統(tǒng)文化教育教師的培養(yǎng)，為小學(xué)教育不斷輸送人才。

其次，是傳統(tǒng)文化教育教師的文化素養(yǎng)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師所采用的是“教師教，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，這種模式下教師是課堂的主體，這并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，想要加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)效果，就要先提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這其中包括教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)觀念。學(xué)?？梢赃x擇對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等方式提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，以此解決小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化教師能力欠佳的問題。此外，要引導(dǎo)教師形成正確地對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的重視?？梢酝ㄟ^全面實(shí)施素質(zhì)教育和完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳教育工作。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教師的考核制度，以此確保教師教學(xué)能力的不斷提高，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的不斷發(fā)展。

三、選擇創(chuàng)新的教學(xué)方式

傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)教育中的作用和最根本的教學(xué)目標(biāo)目前還是個(gè)具有爭(zhēng)議性的問題，如何掌握教學(xué)方法和教學(xué)尺度是教師要面對(duì)的一個(gè)大問題。此外在課程安排上也存在一些問題，由于傳統(tǒng)文化教育所涉及的方面非常廣泛，其中包括諸子百家、儒釋道和民俗等方面的內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該怎樣安排，如何取舍都是教師應(yīng)該考慮的問題。而且由于小學(xué)教育時(shí)期跨越的年齡段比較大，教師也要思考在不同的年級(jí)要講解什么層次的問題等。其次在傳統(tǒng)文化教學(xué)中教師要注意到傳統(tǒng)文化的整體性和互通性，要怎樣與不同的學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，選用怎樣的教學(xué)方式，這都是教師要考慮的問題。最重要的是，教師要注意到傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思想精神和文化內(nèi)涵的影響。面對(duì)這些不同的問題，教師要尋找合適的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，以此促進(jìn)小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。在教學(xué)過程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)自身行為的規(guī)范，為學(xué)生樹立正確的榜樣形象，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)并形成良好的觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

文化是綜合國(guó)力的重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的民族自豪感。因此想要提高學(xué)生的民族意識(shí)就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教學(xué)。但目前我國(guó)小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育還存在一系列的問題，需要通過教師不斷地實(shí)踐探究來解決。想要提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，首先教師要提高專業(yè)素養(yǎng)并通過尋找合適的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地加入傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)課堂中。

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編輯 段麗君