雷志蓮

高中階段的學生身心發(fā)展都已經(jīng)較為成熟，正是思考自己的未來、為接下來的生涯做規(guī)劃的時候。但不少學生對自己缺乏全面了解，對社會發(fā)展趨勢缺乏正確認知，導致其沒有明確的目標，無法為自己做好生涯規(guī)劃。為幫助學生改善這種情況，越來越多的教師嘗試將生涯教育與教學活動相結(jié)合，旨在通過課堂滲入使學生樹立生涯規(guī)劃的觀念，幫助學生更好地認識自我，找到適合自己的道路。本文將從高中英語的角度探討生涯教育與教學活動相整合的方法。

1. 確定整合內(nèi)容，找到教學方向

教學活動是否有效果很大程度上取決于教學內(nèi)容和教學方向是否合適。因此在做生涯教育與學科教學的整合前，教師需要先確定整合內(nèi)容、找到教學方向。根據(jù)生涯教育和高中英語學科的特點，教師可從以下幾個方面來做二者的教學整合。一是通過學科教學引導學生樹立世界觀和文化觀、開闊視野。生涯教育是為學生未來的發(fā)展服務(wù)的，因此在教學中融入對學生知識和思想境界的培養(yǎng)必不可少。英語不僅是一種語言更是一種文化的載體，將西方文化背景與語言學習相結(jié)合才能真正使學生體會到文化魅力，使學生真正學會英語、使用英語，從而在日后能自如地使用英語，順利地進行國際交流。二是幫助學生掌握與自身規(guī)劃相匹配的技能和知識。很多學生難以認識到學習英語的重要性，認為只要自己以后不從事與英語有關(guān)的工作就不需要好好學習英語，其實不然。在全球化的大背景下，英語不僅僅是一種國際交流中才會用到的工具。在日常工作中，需要英語的地方越來越多。因此對于已經(jīng)找到人生方向、為自己做好生涯規(guī)劃的學生需要掌握崗位所需要的英語技能和知識。比如對于想要做科研的學生，科技英語以及英文論文的寫作是他們必須掌握的知識和能力。教師可在教學中有針對性地對學生加以引導，為學生未來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

2. 了解學生需求，挖掘教育素材

生涯教育的目的是幫助學生更好地做生涯規(guī)劃，因此要想做好生涯教育就需要了解學生的需求。基于此，教師可以在正式授課前請學生做一份調(diào)查問卷，使學生對自身的喜好、特長、性格、思維方式等有一個自我評估。教師也可以根據(jù)學生填寫的問卷內(nèi)容對學生情況有一個了解，便于以后有針對性地為學生提供相關(guān)信息和資源。問卷可以涉及多個方面，比如“你認為英語是怎樣一門學科？”、“你更喜歡獨自解決問題還是合作解決問題？”、“在英語的聽、說、讀、寫的學習中，你更喜歡哪一方面？”等等。教師還可以選擇較為專業(yè)的人格分析，從更專業(yè)的角度幫助學生認識自己。在日常教學中，教師要注意教育素材的挖掘。教材中的每一個單元都會有一個特定的主題。在講解到涉及職業(yè)等話題時，教師可以加以補充擴展。這種擴展可以是教師查找資料后在課堂上分享給學生，也可以是學生分小組調(diào)查后一起探討。除了課本內(nèi)容，教師還可以從練習題中挖掘生涯教育素材。比如在為學生選取閱讀理解的文章時，可以挑選與面試禮儀、工作形式等有關(guān)話題的文章，使學生在英語水平得到提升的同時對職場環(huán)境有一個初步了解。需要注意的是，在挑選文章時要考慮文章篇幅和難度，選擇詞句難度適合高中學生的文章。倘若原文篇幅較長，教師亦可從中截取一段內(nèi)容。

3. 重視實踐，鍛煉學生規(guī)劃能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”僅僅依靠理論知識的學習無法使學生真正學會如何規(guī)劃生涯。要想真正提高學生的生涯規(guī)劃意識、鍛煉學生的生涯規(guī)劃能力，還需要教師為學生提供實踐機會，使學生參與到生涯教育中來。傳統(tǒng)教學模式更多的注重學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，教師在授課時往往將重點放在單詞短語以及語法的講解上。而在新課程改革的背景下，這種教學模式遠遠不足以達到培養(yǎng)學生能力的目的。此時就需要教師根據(jù)教學目標設(shè)計貼近學生的課堂任務(wù)和活動，從而引起學生興趣，使學生真正參與到教學活動中來。將生涯教育與教學相結(jié)合后，教師可以安排小型情境活動課程。在這類課程中，教師可提前為學生提供對話情境以便學生在課下做好充分準備。情境的主題多種多樣，既可以是生活中常見的情境也可以是面試等特殊場合。隨著學生英語水平的提升，教師還可以安排“模擬聯(lián)合國”等更正式的情境以提升學生的英語水平和溝通交流能力。在這些情境實踐中，教師要對學生的表現(xiàn)予以肯定，對學生不足的地方加以指導，從而使學生一步步提高水平、完善自我。情境活動課程對提升學生各方面能力有很大成效，但單詞語法的學習仍是英語學習中不可或缺的基礎(chǔ)知識。因此需要教師做好合理的課程安排，將課內(nèi)學習與課外拓展合理融合，從而盡可能提高教學的有效性。

4. 結(jié)語

學生生涯規(guī)劃能力的欠缺導致其在高中畢業(yè)后報考大學時很難找到自己的方向，以至于常常出現(xiàn)學生對所學專業(yè)不感興趣，白白浪費了大學的學習時間，甚至影響學生一生的發(fā)展。因此高中時期生涯規(guī)劃教學迫在眉睫。在高中英語教學中，教師要結(jié)合學科特點，使學生對本學科的發(fā)展方向及技能需求有一定了解，為學生日后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

注：本論文為甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果。課題信息：《新高考背景下農(nóng)村高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育行動研究》，課題立項號GS[2018]GHB1870.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學）