引言

在我國高中的英語教學(xué)中，越來越多的英語教師意識到簡單的以高考為英語學(xué)習的最終目標已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今教育改革以及學(xué)生英語學(xué)習的要求了，我國對于全能型人才、創(chuàng)新型人才的要求越來越高，英語教師的教學(xué)應(yīng)當深入學(xué)生實際，通過激起學(xué)生對于學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語的自信來進行英語教學(xué)，并在教學(xué)過程中全面提升學(xué)生的英語能力。本文將基于高中英語教學(xué)的特點，對情感教育在其中的應(yīng)用進行深入分析研究。

1. 情感教育在高中英語教學(xué)中的作用

同傳統(tǒng)的以考試為主的應(yīng)試教育不同，情感教育是指英語教師在教學(xué)中應(yīng)當以調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習的積極性，對英語學(xué)習的熱愛為主，并通過這種積極性與熱愛進一步學(xué)習英語內(nèi)容，從“聽、說、讀、寫”四個方面全面地提高學(xué)生的英語能力。對于情感教育在高中英語教學(xué)中的作用，主要有以下幾點：

（1） 情感教育能夠提升學(xué)生學(xué)習英語的積極性與主動性。積極與主動在高中英語學(xué)習中占據(jù)了大部分內(nèi)容，從高一開始，學(xué)生學(xué)習到的英語知識就進入到了理解相對較深、應(yīng)用范圍較廣的范圍，同初中不同，高中英語在實際應(yīng)用和分析語法方面要更加深入，這也造成了現(xiàn)在高中英語教學(xué)中學(xué)生普遍對英語語法了解不深、學(xué)習興趣不大的現(xiàn)象。而情感教育能夠最大程度地改善學(xué)生對于高中英語學(xué)習的態(tài)度，從了解到熱愛英語學(xué)習。

（2） 情感教育能夠幫助高中生更好地應(yīng)用英語，全面提升自身的英語能力。上文提及，情感教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習自發(fā)的熱愛，這種熱愛絕不局限于應(yīng)試教育。在這一方面，正確的情感教育能夠讓學(xué)生同高中英語建立起積極有效的聯(lián)系，令學(xué)生對于學(xué)習英語口語、英語表達與寫作能力、英語聽力能力都有一定的興趣，從而提升學(xué)生的英語能力，以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)全面型人才、雙語人才。

2. 如何將情感教育應(yīng)用到高中英語教學(xué)中

如上文所述，既然情感教育在高中英語教學(xué)中有十分重要的要求，其也是我國現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)之一，那么如何將情感教育應(yīng)用至高中英語教學(xué)中，全面提升學(xué)生的英語能力就成為了高中英語教師所研究的問題。對此，本文也有如下探討：

（1） 從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，幫助學(xué)生建立興趣愛好與英語的練習。在高中英語學(xué)習中，語法部分的內(nèi)容是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點，尤其是在從句方面，學(xué)生往往會被定語從句、主語從句等內(nèi)容所困惑，從而喪失對于英語的學(xué)習興趣。對此，高中英語教師可以從情感教育出發(fā)，以學(xué)生熟悉的英美劇或歌曲吸引學(xué)生與英語語法的情感共鳴。如英語教師可以在上課前以英美劇《生活大爆炸》、《破產(chǎn)姐妹》等在學(xué)生中有情感共鳴的視頻片段開始，逐步引入本科要講的語法內(nèi)容。這種方式能夠令學(xué)生更為容易地接受英語語法的內(nèi)容，并進行深入的學(xué)習，保持學(xué)習英語的興趣。

（2） 在高中英語課堂上進行教學(xué)分組，在保證紀律的前提下充分尊重學(xué)生的自主意愿。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系往往是“一對多”的講授關(guān)系，這樣的授課方式讓教師無法照顧到每位學(xué)生，學(xué)生也十分容易發(fā)生溜號等情況。對此，英語教師可以將自由分組引入英語課堂中，對于英語的難點內(nèi)容現(xiàn)由小組討論，再由教師進行系統(tǒng)的講解，解答學(xué)生的疑惑。

（3） 變革課堂教學(xué)方式，實行靈活的課堂教學(xué)。在情感教育中，學(xué)生體會英語教師的辛苦也是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生能力的一環(huán)。對此，英語教師可以在每周單獨開設(shè)一趟“身份互換課”，將學(xué)生分組并自主進行英語備課，上臺授課。這樣的教學(xué)方式能夠令學(xué)生融入到英語教學(xué)之中，不僅在準備教案的過程中學(xué)習了英語知識、在自主查找資料的過程中增進了對于英語的興趣，更能夠令學(xué)生理解英語教師的辛苦，有利于師生感情的培養(yǎng)。

3. 結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中，英語教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)試能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語、聽力以及閱讀與寫作能力，令學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，正確的引入情感教育有利于學(xué)生將興趣愛好與英語建立起積極有效的聯(lián)系，并加深對于英語學(xué)習的興趣;而通過教師對于英語教學(xué)的課堂改革，更能夠令學(xué)生自主學(xué)習英語知識，對知識的理解更加透徹，對于英語教師的辛苦也有更深的理解。情境教育不僅能增加師生感情，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，更能夠為國家培育出所需要的全面型人才、雙語人才。

參考文獻

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作者簡介：代劍敏（1989.5--），女，籍貫：貴州，最高學(xué)歷：大學(xué)本科 ，職稱：中二，研究方向：高中英語教學(xué)。

（作者單位：貴州遵義航天高級中學(xué)）