摘 要 “信號與系統(tǒng)”和“數(shù)字信號處理”是電子信息工程、通信工程類專業(yè)的核心課程。為適應(yīng)信息技術(shù)日新月異的變化，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，迫切需要對這兩門課程進(jìn)行整合研究，深化改革。本文以研究型教學(xué)為目標(biāo)，對這兩門課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實驗教學(xué)等方面進(jìn)行了改革的嘗試，以建立新的課程體系。

關(guān)鍵詞 信號與系統(tǒng) 數(shù)字信號處理 課程優(yōu)化

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“信號與系統(tǒng)”課程是面向電子信息學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，電路與系統(tǒng)、集成電路工程、生物醫(yī)學(xué)工程等眾多領(lǐng)域都應(yīng)用其分析方法對信號進(jìn)行分析?！皵?shù)字信號處理”課程是國內(nèi)外許多工科類大學(xué)的專業(yè)課程，起著承上啟下的核心作用，是相關(guān)專業(yè)的研究生入學(xué)考試課程。因此，教師如何更好地教授這兩門課程，對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)?；谶@一目的，本文在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，對如何改革這兩門課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行了初步研究。

1兩課程在教學(xué)中存在的問題

目前，許多高校都在制定新一輪的教學(xué)計劃，傾向于重組課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法，精簡課程內(nèi)容、壓縮課內(nèi)學(xué)時，想方設(shè)法給學(xué)生留出足夠的時間和精力，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)和從事創(chuàng)新思維?！靶盘柵c系統(tǒng)”是專業(yè)基礎(chǔ)課，“數(shù)字信號處理”則是它的延續(xù)，兩門課程的教學(xué)內(nèi)容密不可分。教學(xué)中主要存在以下幾個方面的問題：（1）授課內(nèi)容重復(fù);（2）這兩門課程的負(fù)責(zé)人不同，不能互通有無，授課內(nèi)容的重復(fù)性問題突出;（3）兩門課的內(nèi)容配合得不好，沒有形成一個有機的整體。

2如何構(gòu)建新課程內(nèi)容體系

為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，鑒于兩課程間的聯(lián)系及矛盾等情況，有必要構(gòu)建一個適合學(xué)科發(fā)展方向、符合學(xué)生認(rèn)知特點的新的課程內(nèi)容體系。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在內(nèi)容組織上，去粗取精、有機整合，將二者作為系列課程進(jìn)行整體規(guī)劃。在“信號與系統(tǒng)”中以連續(xù)時間信號分析和處理為基礎(chǔ)，突出基本原理和概念;在“數(shù)字信號處理”中突出數(shù)字化方法與技術(shù)，強調(diào)三大變換（FT，LT，ZT）的數(shù)學(xué)概念和工程概念，淡化其數(shù)學(xué)技巧和運算。融入仿真軟件，增加工程實際的例題和習(xí)題。（2）傅里葉變換是“信號與系統(tǒng)”和“數(shù)字信號處理”課程的重要教學(xué)內(nèi)容，該變換類型較多，分析推導(dǎo)過程較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易理清思路。因此，如何幫助學(xué)生掌握其分析方法及不同傅里葉變換間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，進(jìn)而能應(yīng)用傅里葉分析方法解決實際問題就成了這兩門課程需要解決的關(guān)鍵問題。學(xué)生只要牢牢抓住時域—頻域間存在著“離散對應(yīng)周期”的結(jié)論，學(xué)習(xí)三大變換就會事半功倍。

3傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合

“信號與系統(tǒng)”和“數(shù)字信號處理”這兩門課程理論性較強，其中有大量的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)。傳統(tǒng)板書的教學(xué)方式會讓學(xué)生感覺枯燥無味，因此要提高教學(xué)效果，必須改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。（1）可利用Flash、Matlab等軟件制作多媒體電子教案，以生動的表現(xiàn)形式來講述較抽象的知識點。（2）開發(fā)基于MATLAB GUI的可視化教學(xué)仿真平臺，以交互的方式實時仿真課程中的抽象概念，并以圖形和圖像的方式顯示仿真結(jié)果，有助于老師的講解和學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。（3）改進(jìn)綜合考核方式，學(xué)生的成績主要取決于期末的閉卷考核方式。這種成績評定方法已經(jīng)與現(xiàn)代教學(xué)評價體系格格不入。為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷提高對課程教學(xué)的過程管理，把課程考核與成績評定分散到課程教學(xué)的整個過程中。同時，教師通過考核反饋的信息，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。這將對進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍起到積極的引領(lǐng)作用。

4課堂教學(xué)中引入項目教學(xué)法

教師在教學(xué)過程中，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)引入生動的工程實例，讓學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實際問題。只有通過自己親自動手實踐，才會真正的產(chǎn)生興趣，也就會積極主動地去學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，有著重要的意義：首先，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，師生雙方共同參與而非以教師為中心;課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合而非以課堂為中心;教師引導(dǎo)學(xué)生探索知識，應(yīng)用知識而非教師傳授知識。其次，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個學(xué)習(xí)階段都是以學(xué)生作為主體，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，有利于提高學(xué)生的動手能力，為其步入工作崗位墊定了基礎(chǔ)，實踐是最好的老師。

5結(jié)束語

以上總結(jié)了“信號與系統(tǒng)”和“數(shù)字信號處理”這兩門課程在課堂教學(xué)和實踐性環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。歸根結(jié)底，還是源于這兩門課程在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法方面存在的不足。針對這兩門課理論性和實踐性都非常強的特點，如何改變原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上的弊端，加強實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠快速入門并培養(yǎng)動手、創(chuàng)新能力，必將成為該課程教學(xué)改革的重要課題，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要要求。

基金項目： 安徽工程大學(xué)校級教學(xué)研究項目（2012xjy32）;安徽教育廳教研項目（2015zdjy082）。

作者簡介：王世芳（1981-），女，安徽蕪湖人，工學(xué)碩士，講師，主要研究方向：智能算法和信號分析與處理。

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