武漢青

摘 要 教育是百年計(jì)劃的基礎(chǔ)。教育的根本任務(wù)是立德樹人。核心素養(yǎng)指出了教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人以及教育應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)人的基本問題，這充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。高中思想政治課作為一門德育課程，是學(xué)校德育的主陣地。本文針對(duì)高中思想政治課教學(xué)過程中存在的問題，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的角度提出了創(chuàng)新的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 學(xué)科核心素養(yǎng) 立德樹人 思想政治 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1學(xué)科核心素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵

思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公眾參與?？茖W(xué)精神是一種精神導(dǎo)向。法治意識(shí)是指學(xué)生應(yīng)該遵守法律，增強(qiáng)參與社會(huì)主義法治建設(shè)的意識(shí)。公共參與是指應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)、集體主義精神和在實(shí)踐中為人民服務(wù)的意愿。四要素之間的關(guān)系是相互影響、相互融合。

2核心素養(yǎng)培育視角下高中思想政治課教學(xué)策略存在的主要問題分析

2.1重學(xué)科知識(shí)傳授輕德育的培育

“德育為先，能力為重”。高中思想政治課是學(xué)校德育的主陣地。教育既要重視智力教育，又要重視道德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日常的教學(xué)過程中，有一些教師由于思想觀念還比較陳舊，教學(xué)方法不當(dāng)。也存在著重學(xué)科知識(shí)傳授而忽視道德教育的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式造成了部分學(xué)生存在著各種心理問題甚至道德品質(zhì)敗壞的現(xiàn)象。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，阻礙我國“立德樹人”方略的穩(wěn)步推進(jìn)。

2.2重被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)輕主動(dòng)式探究

在高中思想政治課教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中仍然持有話語權(quán)，忽視了學(xué)生是教學(xué)過程中的主體?！疤顫M課堂”、“填鴨式”的陳舊教學(xué)觀念仍然出現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中。這使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，根本無法真正的內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立起自己的知識(shí)體系，缺乏自己的思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)要體現(xiàn)公共參與的這一特點(diǎn)，需要重視培育學(xué)生主動(dòng)探究的能力，這樣才能將學(xué)科素養(yǎng)中的公共參與能力落到實(shí)處。

3基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)策略探析

3.1建設(shè)與學(xué)科核心素養(yǎng)培育相匹配的課程資源

在教學(xué)的過程中，高中思想政治課教學(xué)中教師要基于學(xué)科核心素養(yǎng)勇于開發(fā)、利用與學(xué)科核心素養(yǎng)培育相匹配的課程資源，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值。首先，教師應(yīng)積極開發(fā)教材，配合課程資源。教材是教學(xué)過程中最基本的課程資源。高校思想政治課教師應(yīng)加強(qiáng)教材資源的開發(fā)利用。主動(dòng)把思想政治理論課核心素養(yǎng)的基本要素納入教材的開發(fā)和利用中，并加以落實(shí)。其次，教師應(yīng)積極開發(fā)人力資源。在高中思想政治課上，師生是非常重要的人力資源。教師的素質(zhì)和學(xué)生的水平將會(huì)影響到它。此外，家庭成員和社區(qū)成員都是人力資源。教師應(yīng)學(xué)會(huì)善用這些資源。這些課程人力資源的開發(fā)要和學(xué)生一起投入?yún)⑴c，本著“以學(xué)生為中心”為原則進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用。最后，教師應(yīng)學(xué)會(huì)開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。網(wǎng)絡(luò)為高中思想政治教育課程教育資源搭建了一個(gè)便利的平臺(tái)，它利于開發(fā)、利用、交流和共享。高中思想政治理論課教學(xué)應(yīng)充分利用“網(wǎng)絡(luò)+教育”平臺(tái)，在高中思想政治理論課教學(xué)中引入微格課、大型網(wǎng)絡(luò)課堂、離線課堂等新的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)德育目標(biāo)。

3.2立足課堂教學(xué)，積極落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師要緊緊依靠課堂，立足課堂教學(xué)，落實(shí)主體的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，使學(xué)科核心素養(yǎng)的在每一堂課當(dāng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師要勇于開發(fā)和利用課堂，圍繞教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)以及合理利用多媒體與板書等構(gòu)建一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂。例如，教師可以來建立以活動(dòng)為基礎(chǔ)的教室。例如再講《經(jīng)濟(jì)生活》投資選擇部分的內(nèi)容。教師會(huì)講股票，債券和保險(xiǎn)的特點(diǎn)。教師可以采用活動(dòng)教學(xué)法。一些學(xué)生代表股份公司，一些代表債券公司，一些代表保險(xiǎn)公司。在這一過程中學(xué)生可以親身感受到股票、債券及保險(xiǎn)這三者之間的優(yōu)缺點(diǎn)。然后通過學(xué)生和教師的總結(jié)，需要樹立正確的財(cái)務(wù)管理觀念?？傊?，“活動(dòng)體驗(yàn)”課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)在體驗(yàn)活動(dòng)中的內(nèi)化和提升打造基于學(xué)科核心素養(yǎng)的精彩課堂。

3.3加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)建設(shè)，營造優(yōu)良環(huán)境

思想政治教育的載體和環(huán)境因素對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境有利于更好的落實(shí)高中思想政治理論課核心素養(yǎng)。因此，教師要努力營造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。首先，教師要提高自身的修養(yǎng)。“德高為師，身正為范”只有德行高尚的人才能成為老師，才能給學(xué)生樹立榜樣，從而潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)的過程中來。把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作、獨(dú)立思考及集體討論來增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感。這樣有利于激發(fā)思政課課堂的活力?？傊咧兴枷胝卫碚撜n以學(xué)科核心素質(zhì)為基礎(chǔ)的教學(xué)，需要營造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的目標(biāo)，完成學(xué)科道德建設(shè)的基本任務(wù)。

4結(jié)語

隨著課程改革的不斷深入，圍繞核心素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)已成為思想政治教師追求的目標(biāo)。高中思想政治理論課教師在提高核心素養(yǎng)的前提下，嘗試運(yùn)用一些教學(xué)策略，有利于高中思想政治理論課教學(xué)的穩(wěn)步推進(jìn)。這也有利于實(shí)現(xiàn)“立德育人”的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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