摘要：2020年江蘇高考作文題延續(xù)了江蘇卷作文題一貫的特色，作文材料關(guān)注智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，通過詩(shī)意的語(yǔ)言表述出真實(shí)的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、規(guī)劃人生、思考未來(lái)。結(jié)合2020 年江蘇高考作文呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，具體談一談在寫作中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的三點(diǎn)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：作文分析;讀者意識(shí);思辨意識(shí);主體意識(shí)

2020年高考已經(jīng)落下帷幕，備受關(guān)注的語(yǔ)文作文題也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。2020年江蘇省高考語(yǔ)文作文題延續(xù)了高考語(yǔ)文江蘇卷作文題一貫的特色，作文材料關(guān)注智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下個(gè)人的成長(zhǎng)，通過詩(shī)意的語(yǔ)言表述出真實(shí)的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、規(guī)劃人生、思考未來(lái)。筆者結(jié)合2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，具體談一談在寫作中應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生的寫作意識(shí)。

一、作文題呈現(xiàn)出的特點(diǎn)

2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文試題呈現(xiàn)：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;除詩(shī)歌外，文體自選。

同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來(lái)的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來(lái)的感動(dòng)。

縱觀材料，2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文試題注重對(duì)考生認(rèn)知能力和思辨能力的考查，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。材料立足于青年學(xué)生的自我成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)在，展望未來(lái)。具體特點(diǎn)如下：廣闊的寫作空間。2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文試題材料貼近生活，關(guān)注時(shí)代的發(fā)展。大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代給我們?cè)S多相同的信息，讓我們走進(jìn)了相近的環(huán)境，讓生活在同一個(gè)地球村的我們引起思想的共鳴。從這點(diǎn)上看材料信息量大，提供了多種角度供學(xué)生去思考，更能夠讓學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的見解。濃烈的思辨色彩。2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文試題材料中沒有明確地指出大數(shù)據(jù)時(shí)代一定是好的，這就需要學(xué)生設(shè)身處地地去思考，從而發(fā)表個(gè)性化見解。這符合高考作文閱卷的等級(jí)要求“寫出有個(gè)性、創(chuàng)新”。 貼近生活的情境設(shè)置。2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文試題以具體而新穎的情境為載體，設(shè)計(jì)典型的寫作情境，要求學(xué)生在整體閱讀材料的基礎(chǔ)上快速走進(jìn)情境、關(guān)注社會(huì)大我與小我之間的關(guān)系。

結(jié)合試題呈現(xiàn)出的上述特點(diǎn)，筆者認(rèn)為試題體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征，在寫作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生如下的寫作意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)

（一）強(qiáng)化讀者意識(shí)，明確寫作方向

所謂的讀者意識(shí)就是在寫作中需要有一定的對(duì)象意識(shí)。考生在寫作過程中要情感真摯，同時(shí)，考生心中要強(qiáng)化“讀者意識(shí)”才能情動(dòng)于中，發(fā)乎于外。對(duì)于考場(chǎng)作文，這里的“讀者”并不一定指的是真實(shí)的閱讀者，就考場(chǎng)作文來(lái)講，“讀者”不一定指的是閱卷老師。

樹立“讀者意識(shí)”進(jìn)行寫作，可以使考生明確寫作的方向，把握寫作的內(nèi)容。以2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文試題為例，筆者讓學(xué)生從“作文題”“讀者對(duì)象”“主要內(nèi)容”“文體形式”四個(gè)方面列出提綱，明確寫作方向。筆者列出部分學(xué)生的寫作提綱，具體如下：

作文題：高山流水 天地?zé)o邊。

讀者對(duì)象：伯牙子期高山流水遇知音，竹林七賢的竹林雅聚。

主要內(nèi)容：高山流水從心所欲，快然自足;竹林七賢擴(kuò)大喜好，自我突圍。

文體形式：議論化散文。

可見，學(xué)生在寫作中明確“讀者意識(shí)”可以明曉寫作的對(duì)象、寫作的具體內(nèi)容，較好地避免了主題不清、論述不明的問題。教師可以根據(jù)學(xué)生列出的主要內(nèi)容進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由表及里地展開思考，深挖主題。

（二）訓(xùn)練思維，具有思辨意識(shí)

寫作是內(nèi)心情感抒發(fā)的過程，也是作者與讀者產(chǎn)生心靈對(duì)話的過程。議論文寫作的過程是思維訓(xùn)練的過程。只有清晰流暢的思維表達(dá)才能夠以理服人。相反，考場(chǎng)議論文如果缺少了嚴(yán)密的邏輯思維，論證就難以達(dá)到讓人心悅誠(chéng)服，難以真正地引發(fā)讀者的共鳴。從這點(diǎn)上就要求學(xué)生需要具有思辨的意識(shí)，形成縝密的邏輯思維能力。

首先，辨析論題內(nèi)涵，學(xué)會(huì)辯證表達(dá)。2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文試題雖然不像2015年“智慧”、2017年“車”、2018年“語(yǔ)言”等文題以純關(guān)鍵詞的形式出現(xiàn)，但是材料中論點(diǎn)鮮明，概念暗含其中。這就要求學(xué)生在論述說理過程中必須圍繞某一個(gè)論題或者某一個(gè)概念進(jìn)行層層闡釋，從而闡明論題的內(nèi)涵，彰顯出核心概念的特征。以2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文試題為例，我們可以借助下定義、做詮釋、作比較等方式，突顯出論題內(nèi)涵。比如，學(xué)生圍繞“同聲相應(yīng)，同氣相求”這一觀點(diǎn)可以這樣寫：

“同聲相應(yīng)，同氣相求”，意味著同類的聲音和氣味更容易相互融合，志趣相近的人更容易結(jié)合。“同聲相近，同氣相求”并不是簡(jiǎn)單的拼加、組合，它指的是志趣相近、興趣相投的人才能融合在一起。同時(shí)，它也不僅僅是一種簡(jiǎn)單的融合，而是將彼此內(nèi)心的火焰根植于現(xiàn)實(shí)的理想之中，共同實(shí)現(xiàn)未來(lái)的種種美好。

上述文字先對(duì)概念進(jìn)行表層含義的剖析，然后運(yùn)用“并非……而是……”的句式清晰地指出了“同聲相應(yīng)，同氣相求”應(yīng)該是“志趣相近、興趣相投的人走在一起，并投身到理想之中?！痹诳隙ㄇ疤岬幕A(chǔ)之上，做出否定來(lái)強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)，從而使思想更加深刻。

其次，學(xué)會(huì)多向論證，全面辯證分析。單向的論證容易使得說理走向絕對(duì)化，這就需要我們能夠從不同角度展開思考，學(xué)會(huì)對(duì)事物展開辯證分析。辯證分析在對(duì)論題進(jìn)行“肯定式”的表達(dá)中也包含“否定式”的理解。學(xué)會(huì)用思辨的思維進(jìn)行辯證地分析需要運(yùn)用發(fā)展和聯(lián)系的眼光，在否肯之間尋找說理的依據(jù)，從而分析事物。如學(xué)生作文片段：

誠(chéng)然， 智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓我們彼此走得更近。我們跨越了時(shí)空，一次短視頻的聊天，縱談甚樂、惺惺相惜、夜半虛席，夜不能寐。美容、養(yǎng)生、健身信息的推送，無(wú)形中幫我們彼此更完美地塑造自己。然而同質(zhì)化的信息又讓我們變得越來(lái)越愚昧。每天只關(guān)注家長(zhǎng)理短的快手、抖音，只關(guān)心明星八卦……這些無(wú)形中讓我們的思想變得淺薄化、單一化。海量信息讓我們應(yīng)接不暇，沒有了自己的思想。不難想象，長(zhǎng)期下去未來(lái)的我們最終將毀滅于我們熱愛的東西。

由此可知，運(yùn)用“誠(chéng)然……然而……”的形式進(jìn)行讓步，可以達(dá)到深化論題的表達(dá)效果。學(xué)生需要一分為二地分析，尋找到了兩者辯證統(tǒng)一的關(guān)系，并且找到彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生結(jié)合平時(shí)的閱讀，多訓(xùn)練思維，進(jìn)行有效提煉，讓自己的立意更寬、更廣。

（三）關(guān)注社會(huì)，注重主體意識(shí)

新課標(biāo)明確提出：“多角度的觀察社會(huì)生活，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式表達(dá)出自我見解。”這就要求高中生作文應(yīng)該獨(dú)立地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。考生在考場(chǎng)中的作文想要走進(jìn)大眾的內(nèi)心，寫出走心的作品，就必須凸顯出強(qiáng)烈的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)情動(dòng)于中而文發(fā)于外。

首先，聚焦生活，寫出真我。在寫作的過程中，學(xué)生需要細(xì)心尋覓生活中的小波瀾，挖掘生活中獨(dú)特的味道，演繹屬于自己獨(dú)版“劇情”。2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文試題將情境設(shè)置在智能化的背景下，智能生活促進(jìn)了個(gè)人的喜愛被環(huán)繞、被塑造?？忌梢月?lián)系2020年疫情下的高三學(xué)習(xí)，也可以聯(lián)系疫情下的中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)抗擊疫情。作文題材料還將情境設(shè)置在“現(xiàn)在的我，源自最初的那份感動(dòng)”，學(xué)生很容易聯(lián)想到“祖輩、父輩”們的某一個(gè)舉動(dòng)，讓自己成為未來(lái)的他。每個(gè)人都是生活的主角，都會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。學(xué)生可以聯(lián)系自己的體悟，從而優(yōu)選素材、合理組材。比如，筆者讓學(xué)生圍繞作文題，聯(lián)系自己的生活體悟，形成了以下文段：

小時(shí)候，我最大的心愿就是飛上天空，像小燕子一樣自在，像風(fēng)箏一樣自由。

那時(shí)候的我，生活在農(nóng)村外公家，白天泥水裹著褲腳，下田下地捉泥鰍，晚上巷子里每天重復(fù)地播放著《還珠格格》，我和外公準(zhǔn)時(shí)會(huì)坐在電視前，守著那個(gè)小燕子的出場(chǎng)，百看不厭?？措娨暤臅r(shí)候，我會(huì)捧著外公的摩托羅拉，等待著從那遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)爸爸媽媽的語(yǔ)音……

其次，關(guān)注社會(huì)，寫出新我?？紙?chǎng)作文要有一定的思維深度，需要學(xué)生用獨(dú)特的視角呈現(xiàn)出深刻而獨(dú)特的“新我”。學(xué)生需要關(guān)注社會(huì)，從“小我”走向“大我”，最終形成“新我”，從而全面表達(dá)自己對(duì)人生、社會(huì)獨(dú)特見解。以2020 年江蘇省高考語(yǔ)文作文試題為例，學(xué)生可聯(lián)系最近網(wǎng)絡(luò)較為流行的“飯圈群體”展開寫作，具體如下：

所謂的“飯圈群體”是指當(dāng)下對(duì)明星瘋狂癡迷的青年人群體。他們因共同的喜好和共同的目標(biāo)走到了一起，每天為自己喜愛的明星打賞、買熱搜，忙得不亦樂乎。但是青年人若長(zhǎng)期處于這樣的“圈子”之中，會(huì)從最初的狂熱愛好者走向視野局限的非理性主義者。智能時(shí)代下，我們需要成為理性的熱血青年，彼此惺惺相惜地點(diǎn)贊，情不自禁地分享只是為了彼此能夠走得更遠(yuǎn)。

由此可見，學(xué)生關(guān)注社會(huì)和生活，很容易找到小切口，展開個(gè)性化寫作。高考作文需要考生結(jié)合作文題的特點(diǎn)，注重強(qiáng)化讀者意識(shí)，展開辯證思考，選取合適的小切口，寫出具有煙火氣息的優(yōu)秀作文。

作者簡(jiǎn)介：成玲（1985—），女，江蘇省連云港市贛馬高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教育教學(xué)。