王暉
前言
在高中英語教學中,很多教師比較重視對自己專業(yè)知識的培養(yǎng)和提高,忽略了每節(jié)課或是每一個單元的教學反思。教師在教學過程中,如果不注重反思,在教學上就不會有提高。但隨著新課改的不斷推進,越來越多的教師意識到了教學反思的重要性,教師需要通過不斷的反思來提高自己的教學水平,這對提高高中生的英語水平和英語成績有著重要的作用。本文將以高中英語為例,分析高中英語教師是如何高效地進行教學反思的。
1. 教學前的反思
教師教學前的反思主要是來自于教師對課堂預設(shè)的內(nèi)容和預設(shè)的活動,根據(jù)教師以往的教學經(jīng)驗,進行反復的參考和設(shè)計,使教學的方式最適合學生的發(fā)展,以此提高課堂的教學效率,促進學生的成長發(fā)展。教師在課前進行反思時,要注意課堂的類型和課堂的話題內(nèi)容進行教學。例如:在高中英語的交流探討和互動環(huán)節(jié),教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的資料或圖片,用來活躍課堂氛圍,并提出相關(guān)的討論內(nèi)容,如果課本上有相關(guān)的內(nèi)容教師則可以利用課本直接讓學生討論互動,但其實在實際的教學過程中,很多學生會出現(xiàn)不知道說什么或不知道怎么組織語言的情況。就像在《Travel Journal》中,教師讓學生思考討論What advantages and disadvantages of these traffic transport? (For example: bus, train, ship, air plan, bicycle, car, etc.)這個問題時,大多數(shù)學生回答這個問題都會出現(xiàn)困難,教師可以在這個時候?qū)σ酝慕虒W經(jīng)驗進行反思,經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)或許可以將這個問題進行細化,一步一步地引導學生去思考回答。如:Do you like travelling? How do you get there? Give your opinions.通過這樣的提問方式,學生對問題能夠有更深入的了解,就可以從不同的角度對問題展開回答,開拓學生的思維,這樣大多數(shù)學生通過對各個小問題的整合,就能回答教師最先提出的問題。教師在課前進行反思,能夠在課堂上最大程度地發(fā)揮出其課堂組織者和引導者的作用,充分調(diào)動學生的積極性,促進學生的學習發(fā)展。
2. 教學中的反思
在教學中的反思主要是根據(jù)教師在教學過程中,通過觀察學生的狀態(tài)和實際參與度,或是根據(jù)學生所反饋的信息,及時調(diào)整自己的教學方法的一種反思。教師在課堂上進行反思時,所要面對的是復雜的教學環(huán)境和學生們隨時改變的學習狀態(tài),在這個過程中教師要敏銳地對身邊事進行觀察,并快速做出正確的判斷,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在教學中進行反思的重點是應該如何調(diào)動學生學習的積極性,讓所有學生都加入到課堂教學中和本節(jié)課的重難點教學。例如:在學習《A master of nonverbal humor》的閱讀部分時,文章中就出現(xiàn)了幾個重難點。教師原本設(shè)計的教學方案是通過學生自己感受或是小組討論的方式解決問題。然而這個過程中學生缺乏積極性,為了讓全部學生都能加入到課堂環(huán)境中,教師就要活躍課堂氛圍,及時轉(zhuǎn)換教學方法。教師可以在一組同學中選出一個會畫畫的學生,讓他到黑板上根據(jù)課文內(nèi)容對人物進行繪畫,之后找另一組的學生根據(jù)前一位學生所畫的畫,用和書中不同的語言描繪這個人物。這樣很大程度上可以調(diào)動學生學習的積極性,學生們都舉手回答問題,這時課堂的氛圍變得活躍了,教學中的難點也解決了。由此可以說明,教師在教學過程中要不斷地對學生進行觀察,發(fā)現(xiàn)學生的問題,及時改變教學的方法。
3. 教學后的反思
教師除了課前和課中的反思,也要注意課后的反思。教師進行課后反思,主要是根據(jù)整節(jié)課的教學效果進行思考,總結(jié)這節(jié)課中出現(xiàn)的問題和比較成功的地方,并在之后的教學中對問題進行改正,使教學效果達到最優(yōu)。教師要對這節(jié)課中出現(xiàn)的亮點和敗筆都進行反思,對待好的地方,教師可以繼續(xù)應用在之后的教學中;面對不好的地方,教師要深入探究其原因,為什么會失誤、為什么不能調(diào)動學生的積極性或是為什么沒有達到預期的效果。從各個方面反思自己的不足,對教學中出現(xiàn)的問題進行深刻的剖析,并研究改進的辦法。不管是課前、課中還是課后的反思,都需要教師的不斷堅持,只有堅持才能不斷地進步。教師通過對教學中各個環(huán)節(jié)的反思,可以提高自身的教學水平,促使自己快速成長。除此之外,教師教學水平的提高,會使學生更加清楚明白地接受英語知識,提高學生的學習效率,對學生的學習效果有進一步的優(yōu)化。
4. 結(jié)論
總而言之,如果想要成為一名優(yōu)秀的英語教師,不能只看重眼前的教學計劃,而是要不斷對自己的課堂教學進行探索、不斷反思。高中英語教師要緊跟新課改的步伐,及時對自己的教學進行回顧,并改正其中的不足或發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點,做到取其精華,去其糟粕,這樣才會在教學中不斷獲得進步,提高教學的質(zhì)量,成為一名優(yōu)秀的人民教師。
參考文獻
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(作者單位:山東省聊城市高唐縣第二中學)