引言

新時期我國對高中英語教育提出更高的要求，核心素養(yǎng)是人才培養(yǎng)期間，十分重要的內(nèi)容。語言能力、思維能力等都是核心素養(yǎng)培養(yǎng)期間的關(guān)鍵要素。所以高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，需加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。所以高中英語核心素養(yǎng)視角下的閱讀教學(xué)需要積極進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，滿足時代的發(fā)展需求。

1. 基礎(chǔ)和前提

1.1基于以學(xué)生為本的現(xiàn)代化教育理念

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新時期我國高中英語教育中，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)與指引。在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)期間，要激發(fā)學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生主動投入到英語閱讀的學(xué)習(xí)中。同時也要在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能有所啟發(fā)，從而提升教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量與效率。確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是教育改革的要求，也是實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.2構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式

教師在教學(xué)實(shí)踐中，閱讀內(nèi)容要以滿足學(xué)生英語閱讀需求為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如，學(xué)生喜歡讀些有趣的英語雜志、教師可以將英語手抄報、英文閱讀刊物等和學(xué)生感興趣的內(nèi)容整理訂制成手冊，讓學(xué)生閱讀。另外，教師要改變教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成為課堂的主角。

2. 方法和策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

教師要想培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀中養(yǎng)成良好的思維模式習(xí)慣，需要從問題引導(dǎo)和深層次閱讀這兩個方面深入。教師可以試著設(shè)計幾個能激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心的英語問題。

比如，在人教版高中英語必修二Unit 2 The Olympic Games單元的閱讀教學(xué)中，教師為培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，就要制定良好的教學(xué)策略?？梢宰寣W(xué)生主動搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料與內(nèi)容，搜集的內(nèi)容較多，具體包括奧林匹克的相關(guān)歷史、人物等。學(xué)生在搜集過程中，主動性逐漸提升，且逐漸提升對英語閱讀的喜愛。通過資料搜集，可以讓學(xué)生掌握一些在課堂上難以學(xué)到的知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，拓寬學(xué)生的視野。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也要通過多版本教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等的融合，為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的英語閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要遵循“以生為本”的理念，針對學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考與探索，不斷提升閱讀課堂的整體質(zhì)量與效率還能培養(yǎng)學(xué)生的語言閱讀能力，深度思考的能力和批判性思維。

2.2民主課堂的構(gòu)建

傳統(tǒng)的英語閱讀課堂，以師為主，教師的一言堂難以發(fā)揮學(xué)生的主動性，所以在教學(xué)實(shí)踐期間，要積極構(gòu)建起民主課堂，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能深度參與到英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，在一個一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍中，課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。同時民主課堂構(gòu)建的關(guān)鍵是“尊重”，尊重學(xué)生的意見、尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建起民主、平等的課堂，拉近師生之間的距離，讓教師與學(xué)生的溝通過程中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 核心素養(yǎng)視角下的高中英語閱讀教學(xué)策略

3.1創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生在英語閱讀課堂上學(xué)習(xí)英語的主要驅(qū)動就是興趣，所以，教師需結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。英語的學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說具有一定的難度，無法激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的熱情。所以通過情景創(chuàng)設(shè)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。

比如，在進(jìn)行《Friendship》的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于應(yīng)用多媒體，首先用多媒體為學(xué)生播放一些有關(guān)友誼“老友記”老友記中的內(nèi)容，也可以是我國有關(guān)朋友的視頻。比如歌曲《朋友》的MV，通過視頻內(nèi)容的精選，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.2培養(yǎng)跨文化交際意識和本民族文化自豪感

英語已經(jīng)廣泛到全球很多都在應(yīng)用當(dāng)中，不同的英語地域在文化上所產(chǎn)生的英語知識水平能力就會有所不同，這些文化的融入，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此教師要針對不同的英語文化，合理導(dǎo)入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中沉浸于多元化交流中，以英語閱讀文本為載體，幫助學(xué)生從多元角度看待和了解不同地區(qū)文化。

比如，在人教版高中英語必修三Festivals around the world閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在瀏覽英語閱讀內(nèi)容中，了解英語課文大概意義，了解不同節(jié)日，進(jìn)行文本分析，提高閱讀技巧和能力;讓學(xué)生結(jié)合不同節(jié)日的內(nèi)容，在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，拓展學(xué)生的視野，并以小組為單位進(jìn)行課堂展示。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出不同的西方節(jié)日和中國節(jié)日，讓學(xué)生比較相同之處和不同之處，在比較的過程中幫助學(xué)生理解尊重不同文化和習(xí)俗，同時培養(yǎng)本民族文化的自豪感。

4. 結(jié)語

綜合上述，高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)具有多樣化，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題是最為復(fù)雜的。在高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)化學(xué)生英語語言閱讀，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境，從學(xué)生的語言能力、文化品格等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語閱讀打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

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[3]陳雷. 探析基于核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)探討[J]. 好家長， 2018（73）.

作者簡介：

孫艷清（1976.08--），女，大學(xué)本科，山東省青島市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)教師，中教一級。研究方向：高中英語教學(xué)。

（作者單位：山東省青島市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)）