崔世棟

引言

在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求在高中英語(yǔ)教學(xué)中要運(yùn)用構(gòu)建理論應(yīng)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要運(yùn)用構(gòu)建主義理論，以學(xué)生為主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采取有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的綜合能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。本文主要針對(duì)構(gòu)建主義理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用展開研究，先闡述了構(gòu)建主義理論的運(yùn)用原則，然后又重點(diǎn)提出了運(yùn)用策略，使學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，從而發(fā)揮構(gòu)建主義理論應(yīng)用價(jià)值。

1. 構(gòu)建主義理論的運(yùn)用原則

1.1堅(jiān)持以學(xué)生為主體原則

構(gòu)建主義理論要以學(xué)生為中心，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮，首先在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力;其次，要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到日常生活中;最后，可以讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)信息，進(jìn)行自我反饋，能夠加深對(duì)事物的認(rèn)知，更好地解決實(shí)際問題。

教師在運(yùn)用構(gòu)建主義理論進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生為主體地位，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景。可以在意義建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。比如：高中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)所涉到的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行背誦，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)法的作用，從而提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

1.2強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的作用

建構(gòu)主義能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行交流和互動(dòng)，能更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些交流和討論的環(huán)節(jié)，并開展小組合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的理論知識(shí)以考察和協(xié)作的形式進(jìn)行商量，從而構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系。

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)所講解的英語(yǔ)知識(shí)，并針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓自行分組并進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生要踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而引入本節(jié)知識(shí)內(nèi)容。除此之外，高中英語(yǔ)教師還可以開展多種教學(xué)模式，比如：小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生日后更好地發(fā)展。

2. 建構(gòu)主義理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在構(gòu)建主義理論背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)課堂已經(jīng)不是以往傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，此課堂要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一中雙邊教學(xué)活動(dòng)。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)教學(xué)課堂中，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：高中英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解《The Olympic Games》時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，生動(dòng)活潑，豐富課堂信息量。教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些奧運(yùn)會(huì)的小短片，使學(xué)生能夠了解奧運(yùn)會(huì)歷史。然后，將學(xué)生分成小組，小組同學(xué)之前討論有關(guān)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，并運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹奧運(yùn)比賽細(xì)節(jié)。

2.2鼓勵(lì)“會(huì)話”，建立學(xué)生的自信心

英語(yǔ)是一門實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)中教師不要單純?yōu)閷W(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)，因?yàn)檫@樣會(huì)違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行“會(huì)話”，從而開展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并建立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

例如：高中英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解《First Aid》這部分內(nèi)容時(shí)，教師如果按照以往教學(xué)模式為學(xué)生講解課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)比較枯燥?；诖?，教師可以運(yùn)用分組表演的形式，讓學(xué)生自己編寫劇本，并在排練的過程中運(yùn)用英語(yǔ)會(huì)話形式，使學(xué)生能夠正確地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.3促成“意義建構(gòu)”，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力

高中英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是要求教師在初中英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)之上，為學(xué)生擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生初步英語(yǔ)的交際能力。因此，高中英語(yǔ)教師不僅僅要對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，還要促成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“意見結(jié)構(gòu)”，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

例如：小學(xué)英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解《Global Warming》時(shí)，教師可以運(yùn)用英語(yǔ)報(bào)告的形式制定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用關(guān)于環(huán)境相關(guān)英語(yǔ)詞匯，運(yùn)用所學(xué)過的語(yǔ)法來表達(dá)個(gè)人對(duì)保護(hù)環(huán)境的看法。逐漸地也提高學(xué)生寫作能力。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用構(gòu)建主義理論能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，但高中英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，運(yùn)用各種教學(xué)方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高揚(yáng)， 鐘再?gòu)?qiáng). 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)教師， 2020，20（02）.

[2]劉曉娜. 建構(gòu)主義教學(xué)理論在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 林區(qū)教學(xué)， 2019（09）.

（作者單位：甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué)）