廖怡如

前言

隨著全球化進程不斷推進，英語作為一門國際性的語言越來越深受人們的重視。在高中時期，英語學科的學習難度要比初中難很多，但是知識的實用性也增強了不少，在現(xiàn)階段新課改背景下，高中英語教學要緊跟趨勢，教師要轉(zhuǎn)變教育理念和創(chuàng)新教學方式，在教學實踐中摸索和設(shè)計適合學生學習的教學模式，從而提高教學質(zhì)量和教學效率，讓學生明白學習英語的重要性，全面提高學生的英語素養(yǎng)，為學生成為國際性人才打下良好的基礎(chǔ)。本文主要研究了在目前新課改的影響下，高中英語教師應(yīng)如何進行教學方式上轉(zhuǎn)變提出了幾點建議。

1. 教師要創(chuàng)設(shè)合理有效的教學情境

興趣是學生學習的最好老師，要想培養(yǎng)學生學習英語的興趣，教師就要從教學內(nèi)容為出發(fā)點，根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)出合理科學的教學情境，便于學生更好地參與到課程學習中來。在高中英語教學中創(chuàng)設(shè)教學情境的合理性在于高中英語學科知識較難，教師在教學新的課程時，學生往往不能用以往學過的知識來看待問題，這就使教師在教學過程中難以激發(fā)學生學習的興趣，如果創(chuàng)設(shè)合理科學的教學情境，讓學生感同身受，就能將陌生的知識在學生親身參與中理解和掌握，這樣就激發(fā)了學生的興趣和拓展了學生的思維，讓學生能夠掌握更好地學習英語知識的方法，從而提升學生的英語學習能力。

例如，在教學高中英語課程“English around the world”中，教師為了展開課程主題，可以在上課之前提問學生：“同學們，我們?nèi)绾闻c外國人交流呢？”學生們回答：“用英語?！敝蠼處熯€可以問：“我們中國人之間交流用普通話，但根據(jù)地區(qū)地域的不同，每個地方說的話也不同，也就是方言;國外也有很多的城市，他們是否也有具有特色的方言呢？”這時候?qū)W生們就會思考分析并產(chǎn)生自己獨特的見解，教師在這時可以順勢而入，展開本節(jié)課的主題“English around the world”。在此教學情境過程中，不僅激發(fā)了學生的好奇心，還激發(fā)了學生學習興趣。

2. 教師要以學生為英語學習主體

在新課改背景下，師生之間的關(guān)系又有了重新定義。新課改要求教師尊重學生學習中的主體地位，將學生看作發(fā)展的個體，尊重學生個體差異性;教師在教學活動中要起到組織者、指導者的作用，不能將教師自身的思想觀念強加給學生，要讓學生在自主學習中全面發(fā)展。在這種新的教育理念的要求下，教師在教學過程中不僅要更加認真地講授好知識，還要注重學生自主學習探索能力的培養(yǎng)，讓學生掌握更好的學習方法，提高學生的自主學習能力。

例如，在教學“Friendship”這一課程中，教師可以向?qū)W生提問：“What do you think friendship？”讓學生通過自身對友誼的理解，進行舉手發(fā)言，在其他同學面前進行暢談;另外教師可以組織辯論會，讓學生探討什么樣的朋友才能算摯友;還可以讓學生對自己的朋友寫一封信，增進同學之間的感情。通過這些方法的實施，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，學生還在自主學習中掌握了課程任務(wù)的學習。

3. 教師要改進英語教學方式

現(xiàn)階段的英語教學中，還延續(xù)著傳統(tǒng)的教學方式，教師將英語語法和單詞的讀法、用法講授給學生，學生學會之后，在通過大量的習題訓練掌握，這種單一的“填鴨式”“灌輸式”的教學方法不僅會降低學生對英語學習的興趣，還會對學生自主學習的能力進行減弱，因此，教師要對現(xiàn)有的教學方式進行改進和創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)設(shè)備逐漸走進課堂，教師可以充分利用多媒體設(shè)備在教育教學中的便利性、智能性創(chuàng)新教學方式。

例如，在教學“Earthquakes ”這一單元時，教師就可以將唐山或者四川地震視頻播放給學生觀看，讓學生銘記地震的危害性和歷史的悲痛，從而教師可以引入問題：“What happened in Sichuan and Tangshan？”“Do you know something about it？”通過多媒體設(shè)備的引入不僅提高學生的注意力，還可以讓學生對課程內(nèi)容有一定的了解和產(chǎn)生興趣?；蛘咴谥v解“Music”這一課程時，教師可以用電子設(shè)備播放一段具有鄉(xiāng)村氣息的美國音樂，讓學生在舒緩的音樂中放平心態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)參與到課程學習中，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習興趣。

4. 結(jié)論

總的來說，目前新課改不斷深入與改革，傳統(tǒng)的教育理念和教學方式已經(jīng)不適合當代學生的學習需求了，高中英語教師要想提高課堂質(zhì)量和學習效率，就必須學習先進的教學理念和教學方式，通過創(chuàng)設(shè)合理有效的教學情境、在教學中以學生為主體、改進教學方式等方法激發(fā)學生英語的學習興趣，從而提高學生的英語素養(yǎng)，讓學生成為全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻

[1]尹薪. 淺論新課改背景下高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變[J]. 課程教育研究， 2016（33）.

[2]肖勁. 新課改背景下的高中英語教學方式的嬗變[J]. 亞太教育， 2016（08）.

（作者單位：江西省吉安市峽江縣峽江中學）