劉洪濤

高中英語新課標(biāo)實(shí)施以來，作為教師要按照新課標(biāo)要求，遵循高中生學(xué)習(xí)規(guī)律，從中選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的策略實(shí)施教學(xué)。以下是本文結(jié)合個(gè)人多年高中英語教學(xué)實(shí)踐，提出的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

1. 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如，在教學(xué)“would like to do sth.”時(shí)，教師可以先拿出準(zhǔn)備好的蛋糕對學(xué)生說：“Im hungry. I would like to eat a cake.” 然后借助實(shí)物給學(xué)生具體示范，在真實(shí)的教學(xué)情境中，學(xué)生可以一邊理解一邊模仿，深入掌握句型用法，提高學(xué)生的語言交際能力。通過這樣的情境教學(xué)法，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 另一方面可以促使學(xué)生牢牢掌握“would like to do sth.”這一句型的具體用法，由此順利完成教學(xué)任務(wù)，取得理想教學(xué)成果。在實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法的用途非常廣泛，可以利用實(shí)物、簡筆畫、多媒體等手段模擬情境，也可以組織學(xué)生切身參與情境模擬，通過多媒體電教手段實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，如：用聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻有機(jī)融合，通過多種感官刺激，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的語言場景內(nèi)，化抽象為形象，化無形為有形，將具體的知識和信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)語言，幫助學(xué)生消除畏難情緒，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2. 積極開展合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)合作

教師可以根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，對教師所提出的問題進(jìn)行共同探究與學(xué)習(xí)。合作情境的創(chuàng)設(shè)，有助于激發(fā)學(xué)生的合作意識，可以有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)主要有兩步：一是由教師提出問題，學(xué)生合作探究，得出相關(guān)結(jié)論，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào);二是小組成員在廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過彼此交流、互相探討，一起分享合作成果。例如，在教學(xué) “Reading： Not just watching a film”時(shí)，教師可以在提出相關(guān)問題后，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作情境，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，之后再由每個(gè)小組的代表對段落劃分情況進(jìn)行匯報(bào)，再由全班學(xué)生共同交流討論，分享勞動(dòng)成果。而促使學(xué)生積極合作的最好方式之一就是組織小組競賽活動(dòng)，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高小組成員的責(zé)任感與使命感。同時(shí)，可以使小組成員在積極交流過程中鍛煉自身的溝通能力，使學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。

3. 利用課外英語活動(dòng)，鍛煉學(xué)生英語水平

高中生活潑好動(dòng)，喜歡在大家面前表現(xiàn)自己，因此，我們要組織演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語來向大家展示自己的興趣愛好以及生活經(jīng)歷，比如在學(xué)習(xí)中遇到過什么困難，自己是如何解決的;曾經(jīng)去哪里旅游過，遇到過什么有趣的事情;自己的興趣愛好是什么，為什么喜歡;喜歡唱歌的學(xué)生可以唱一首英文歌曲。為了提高演講質(zhì)量，教師要提前了解學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容和表達(dá)的思想主題，如果在演講過程中學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)出現(xiàn)，幫助學(xué)生解決問題，保證演講活動(dòng)順利進(jìn)行，最后，教師要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，達(dá)到鍛煉思維能力的效果。

4. 提倡學(xué)生自主評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

在教學(xué)過程中，我們一方面要尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生了解自我，只有學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解自己基礎(chǔ)能力，這樣才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，這對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)以及學(xué)習(xí)能力的提升都具有非常大的幫助。因此，在評價(jià)環(huán)節(jié)中我們要提倡自主評價(jià)，信任學(xué)生，相信學(xué)生能夠充分認(rèn)識自我，給學(xué)生提供一個(gè)自我認(rèn)識和自我評價(jià)的機(jī)會，通過對自己的全面認(rèn)識看到自己的缺陷和優(yōu)勢，從而有針對性地彌補(bǔ)自身的短處，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。我們要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展性和差異性制定符合學(xué)生現(xiàn)狀的評價(jià)方法，幫助學(xué)生客觀正確地全面認(rèn)識自我，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，制定相應(yīng)的方法改正缺點(diǎn)，確立符合自己身心發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，首先讓學(xué)生結(jié)合自身情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，一段時(shí)間過后根據(jù)評價(jià)自己完成目標(biāo)的情況，依據(jù)為學(xué)習(xí)認(rèn)識以及得失情況，既可以讓學(xué)生看到自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀況，同時(shí)也能讓教師掌握學(xué)生最新學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而針對學(xué)生當(dāng)前情況優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對性和有效性。自我評價(jià)的過程也是反思和總結(jié)的過程，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，在自我評價(jià)過程中，學(xué)生可以對英語學(xué)習(xí)的方法和思維進(jìn)行反思，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

總之，作為高中英語教師，應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，能夠站在學(xué)生角度思考問題，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）