劉洋

英語為一門國(guó)際語言，伴隨我國(guó)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的日益提升，我國(guó)和國(guó)外旅游、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易及文化等諸多層面的往來也愈發(fā)密切，在此情況下，對(duì)英語人才的要求也愈發(fā)迫切。對(duì)此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用語塊教學(xué)，來提高高中英語教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間中能夠充分吸收與掌握更多的英語知識(shí)，并提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力，為學(xué)生的日后發(fā)展鋪墊好一定基礎(chǔ)，與此同時(shí)也利于滿足我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域英語人才的迫切需求，推動(dòng)我國(guó)獲得持續(xù)健康發(fā)展。本文主要探討合理運(yùn)用語塊教學(xué)，提高高中英語教學(xué)效率的主要途徑。

1. 立足整體，創(chuàng)設(shè)情境

因高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間存在顯著差異，在開展英語句型教學(xué)時(shí)，個(gè)別學(xué)生很難聯(lián)系上下文來猜測(cè)一些詞匯的意思，對(duì)此情況若教師未能重視，那么就會(huì)影響高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體性進(jìn)步，也不利于實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)，提高高中英語教學(xué)效率。所以，在現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)善于實(shí)施語塊教學(xué)，立足于整體，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語塊教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著高漲的學(xué)習(xí)興趣去深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生盡早完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步及發(fā)展也是非常有幫助的。

在運(yùn)用語塊教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用某些預(yù)先編制好的英語語塊，提高語塊輸出的便利性，同時(shí)教師還應(yīng)將英語語塊作為語言教學(xué)的一項(xiàng)基本單位，按照相關(guān)的規(guī)則來主動(dòng)輸出語言單位，以降低語言輸出時(shí)間，讓學(xué)生能夠更為流利地運(yùn)用英語語言。對(duì)于不同語塊來說，教師可運(yùn)用不同的方式來創(chuàng)設(shè)語塊情境。

例如，在學(xué)習(xí)“Western food culture”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則可積極運(yùn)用語塊教學(xué)法，立足于整體，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想關(guān)于麥當(dāng)勞與肯德基，這樣就能夠在一定程度促進(jìn)學(xué)生了解西方飲食文化，為學(xué)生營(yíng)造出良好的情境，讓學(xué)生能夠更為深入地學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，且也利于加快英語課堂教學(xué)效率。

2. 適度學(xué)習(xí)，把握整體

語塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)把握于整體，將英語語言當(dāng)作一項(xiàng)整體，來有的放矢的開展教學(xué)工作，因此教師在處理語塊之中的句型與單詞時(shí)，務(wù)必要注重適度性，讓學(xué)生適度學(xué)習(xí)英語句型及單詞等，以扎實(shí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)做好前期準(zhǔn)備。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適度訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間保持在10分鐘左右，讓學(xué)生在這10分鐘內(nèi)去盡可能的學(xué)習(xí)句型與詞匯。在學(xué)習(xí)過程中，可運(yùn)用一些輔助方式來促進(jìn)學(xué)生理解與記憶英語單詞及詞匯，如可利用圖片、或者實(shí)物，以直觀展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣則利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生快速理解相關(guān)知識(shí)，也利于節(jié)約課堂時(shí)間，加快教學(xué)效率。

另外，教師還可利用已知的英語詞匯來釋義新詞，以beautiful這一英語詞匯舉例，學(xué)生在理解這一英語詞匯時(shí)，教師則可利用nice以及pretty等詞匯來解釋，如此不但利于強(qiáng)化學(xué)生思維的發(fā)散性，也利于提高學(xué)生的語言意識(shí)與運(yùn)用語言的能力。

3. 領(lǐng)會(huì)文章，解決疑惑

在高中英語教學(xué)中，教師還應(yīng)善于創(chuàng)新教學(xué)方式，來更為高效地促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，幫助學(xué)生解決疑惑，讓學(xué)生能夠擺脫以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極記憶與學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在此期間體會(huì)到語塊運(yùn)用的本質(zhì)內(nèi)涵及作用，并能夠明晰英語語塊在不同場(chǎng)景之中，所運(yùn)用的語塊具備何種含義？這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更為扎實(shí)地掌握語塊，以提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，且一旦如此，學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中也會(huì)更為順暢，更為快速地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，防止疑惑問題的出現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《friendship》一課時(shí)，教師則應(yīng)合理運(yùn)用語塊教學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章，幫助學(xué)生解決疑惑，以提高高中英語課堂教學(xué)效率。因此，在課堂中，教師可提出一個(gè)場(chǎng)景，而后讓學(xué)生之間根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行英語對(duì)話，讓學(xué)生能夠了解英語語塊在不同場(chǎng)景中的實(shí)際運(yùn)用用途，這樣做利于提高學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力，使學(xué)生在日后能夠更好地運(yùn)用英語語言與他人進(jìn)行溝通與交流，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，如此也利于保障高中英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

4. 總結(jié)

總而言之，語塊教學(xué)，在高中英語課堂教學(xué)中有著十分顯著的價(jià)值，若想提高高中英語課堂教學(xué)效率，就務(wù)必要重視實(shí)施語塊教學(xué)，從而提升學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，能夠善于打破英語學(xué)習(xí)的局限性，以更為靈活與深入地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，彰顯出語塊教學(xué)對(duì)高中英語教學(xué)的作用與價(jià)值。

（作者單位：山東省淄博市淄川中學(xué)）