【摘要】在高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建中生本理念的指導(dǎo)作用不容忽視，只有樹(shù)立以學(xué)生為本以學(xué)生為中心的科學(xué)觀念，才能讓課堂的活力，真正被激發(fā)出來(lái)學(xué)生和教師在合作中將教學(xué)的內(nèi)容以高質(zhì)量的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和傳遞，學(xué)生才能主動(dòng)地吸收和建構(gòu)整合這些知識(shí)，才從而老師真正地被學(xué)生所接受。所以，高中英語(yǔ)教師要重視生本理念，并且加強(qiáng)生本理念，在高效課堂教學(xué)中作用的有效發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);生本理念;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張立靜，河北省南和區(qū)第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為邢臺(tái)市十三五課題《核心素養(yǎng)背景下的生本課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略探究》，編號(hào)為1801036。

素質(zhì)教育改革的成果顯著，而對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何才能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步的提升課堂教學(xué)的效果，如何構(gòu)建更加高效的課堂，這需要教師在正確科學(xué)的理念指導(dǎo)之下來(lái)開(kāi)展一系列的工作。升本理念強(qiáng)調(diào)，在學(xué)科教學(xué)中，圍繞著學(xué)生質(zhì)疑中心點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。做到“以生為本”，成了一線教學(xué)工作者討論的熱點(diǎn)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育課程理念為指導(dǎo)，積極投身教育實(shí)踐，摒棄原先那些低效甚至是無(wú)效的做法，尋找適合自己學(xué)生的教育教學(xué)方法，切實(shí)提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，為學(xué)生打好英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)生本理念，激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力和潛能，讓高效課堂的構(gòu)建不斷地給學(xué)生和教師提出更多的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，生本理念在高中英語(yǔ)的高效課堂構(gòu)建過(guò)程中是具有顯著的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用的，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

以學(xué)生為本的理念強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，首先要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，真正了解學(xué)生的情況，尊重學(xué)生的情況，才能讓教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加符合學(xué)生的基本特點(diǎn)，從而使教學(xué)真正找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。到了高中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中越關(guān)注自己的成績(jī)，一般也會(huì)越好。因此，建設(shè)高效課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，離不開(kāi)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，高效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，積累更加豐富的知識(shí)，提升他們英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。并且教師要充分地考慮到學(xué)生即便是在同一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，在英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣方法的方面都千差萬(wàn)別，所以尊重學(xué)情也要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異情況，為每一個(gè)學(xué)生成績(jī)的提升綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮促進(jìn)的作用。

二、高中英語(yǔ)教師要給學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

在高中英語(yǔ)以學(xué)生為中心理念的指導(dǎo)之下，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要考慮到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好的環(huán)境氛圍，這樣的氛圍可以鼓勵(lì)學(xué)生專注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們能夠表現(xiàn)出更加專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，高中英語(yǔ)教師在充分考慮到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要方面，就要在主客觀條件方面進(jìn)行有效調(diào)控，讓學(xué)生在積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的促進(jìn)之下，發(fā)起更強(qiáng)的內(nèi)部學(xué)習(xí)的渴望。主動(dòng)的學(xué)習(xí)高效的學(xué)習(xí)，在這樣的氛圍之下，學(xué)生才能不斷地有成功的體驗(yàn)，才能在成功體驗(yàn)的激勵(lì)之下，積累學(xué)習(xí)的自信心。在氛圍的創(chuàng)設(shè)方面，教師要積極的組織學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組、閱讀小組等合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生可以相互的鼓勵(lì)相互的影響，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀口語(yǔ)的練習(xí)，以此提高他們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、采取綜合教學(xué)手段，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果

在以學(xué)生為本理念的思想指導(dǎo)之下，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。一般來(lái)說(shuō)，單一的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果會(huì)容易引起注意力方面的疲勞，精力方面的消耗，所以綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的被充分地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中保持更加專注的注意力狀態(tài)。所以，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式給學(xué)生選擇受到學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)資源，例如一些非常優(yōu)秀的電影片段，英文歌曲的都可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，豐富的運(yùn)用多種手段多種方式，讓學(xué)生既能夠有機(jī)會(huì)專注地教師對(duì)詞匯語(yǔ)法知識(shí)的集中講解，同時(shí)也能夠讓他們通過(guò)合作閱讀自主學(xué)習(xí)的方式感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。要鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極地調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。因此，在具體教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要給他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感不斷的激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂教學(xué)越來(lái)越有趣，讓多種教學(xué)方式配合得越來(lái)越和諧。

總之，在生本理念指導(dǎo)之下進(jìn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)注重學(xué)生主體作用的激發(fā)，會(huì)煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力，提升教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓師生形成一種伙伴式的合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而真正煥發(fā)出學(xué)生內(nèi)的在更多的學(xué)習(xí)熱情。高效課堂構(gòu)建需要明確的目標(biāo)，需要系統(tǒng)的規(guī)劃，高效的組織方式，也需要教師圍繞學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主人翁的精神更充分地發(fā)揮出來(lái)，師生一起共同構(gòu)建生本課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮俊.“生本”教育理念下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)證研究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[2]張雪.生本教育在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D].山東師范大學(xué)，2017.