袁靜雯

【摘?要】不同于初高中階段的學(xué)生，幼兒尚處于思想和身體發(fā)展的初級(jí)階段和關(guān)鍵階段，這一階段對(duì)于幼兒各方面能力的培養(yǎng)尤其重要，為幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步和發(fā)展計(jì)，切實(shí)加強(qiáng)課程游戲化背景下的幼兒戶外活動(dòng)的探究就很是必要。筆者從課程游戲化背景下幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展的必要性著手，嘗試提出有效進(jìn)行這一專題探究的相關(guān)舉措，以期有助于課程游戲化背景下幼兒的戶外活動(dòng)，同時(shí)也期能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)發(fā)展提供一定的助益。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化;幼兒;戶外活動(dòng)

所謂課程游戲化，即是指在課程實(shí)施的過(guò)程中充分發(fā)揮游戲的趣味性和實(shí)用性，在課程教學(xué)中滲透游戲理念和精神，幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的提升和身心的發(fā)展，這不僅有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)也有助于教師課程規(guī)劃和實(shí)施能力的增強(qiáng)?；诖?，切實(shí)進(jìn)行好課程游戲化背景下的幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展已然成為教師教學(xué)工作的重要出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。

一、課程游戲化背景下幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展的必要性

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活

課程游戲化背景下幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義，其重要意義之一就在于能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活。不同于一般的室內(nèi)活動(dòng)教學(xué)，由于教學(xué)場(chǎng)所的固定性和單一性，幼兒往往很難一以貫之的保持學(xué)習(xí)新事物的熱情和興趣，戶外活動(dòng)的開(kāi)展則能夠有效的彌補(bǔ)這樣的不足，教學(xué)場(chǎng)所的變換能夠帶給幼兒一定的新奇感，這對(duì)于有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探索興趣大有幫助。與此同時(shí)，幼兒不但能夠從室內(nèi)活動(dòng)和課程教學(xué)中獲取一定的知識(shí)，還能夠從戶外活動(dòng)學(xué)習(xí)中得到全新的體驗(yàn)，這對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)生活的豐富也有一定的助益。

（二）增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提升幼兒的溝通交流能力

課程游戲化背景下幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展的必要性還在于其能夠在一定程度上增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提升幼兒的溝通交流能力。具體說(shuō)來(lái)，戶外活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行可以幫助幼兒進(jìn)行必要的鍛煉，在此過(guò)程中無(wú)形的為幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)提供了空間。更為重要的是，由于戶外活動(dòng)場(chǎng)所的開(kāi)放性，幼兒的心態(tài)會(huì)更加的愉悅和輕松，這就使得他們更愿意同教師或者其他幼兒進(jìn)行溝通和交流，這也為幼兒溝通交流能力的增強(qiáng)創(chuàng)造了條件。

二、課程游戲化背景下有效進(jìn)行幼兒戶外活動(dòng)的策略

（一）豐富戶外活動(dòng)的場(chǎng)地，激發(fā)幼兒進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)探索的興趣

鑒于課程游戲化背景下幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展的重要價(jià)值和意義，采取切實(shí)有效的策略方法進(jìn)行這一方面的實(shí)踐活動(dòng)就很必要。豐富戶外活動(dòng)的場(chǎng)地，激發(fā)幼兒進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)探索的興趣就是其中不可忽視的重要策略。具體說(shuō)來(lái)，教師可以根據(jù)不同戶外場(chǎng)所的作用安排不同的活動(dòng)場(chǎng)地，比如教師可以設(shè)置諸如投擲活動(dòng)區(qū)、攀爬活動(dòng)區(qū)、球類活動(dòng)區(qū)和肢體協(xié)調(diào)區(qū)等。不同的活動(dòng)區(qū)有不同的學(xué)習(xí)目的，有不同的內(nèi)容安排，這樣幼兒們?cè)谶M(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)就會(huì)通過(guò)嘗試不同的戶外活動(dòng)區(qū)而提升自身不同方面的能力和水平，在此過(guò)程中幼兒們探索學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得以有效的提升，可我是一舉兩得。

（二）優(yōu)化戶外活動(dòng)的器械材料，提升戶外活動(dòng)的實(shí)效性

優(yōu)化戶外活動(dòng)的器械材料，提升戶外活動(dòng)的實(shí)效性，這也是課程游戲化背景下有效進(jìn)行幼兒戶外活動(dòng)的重要舉措。戶外活動(dòng)的有效開(kāi)展和進(jìn)行離不開(kāi)器械和材料的支持，從意義上說(shuō)，器械材料是戶外活動(dòng)進(jìn)行的硬件設(shè)施，其對(duì)于戶外活動(dòng)實(shí)效性的提升蔚為重要?；诖?，教師可以從固定器械材料優(yōu)化和隨機(jī)器械材料選擇兩方面進(jìn)行。從固定器械材料選擇優(yōu)化方面而言，教師可以設(shè)置一些常規(guī)類的器械材料，諸如球類、跳繩、沙包等，這些固定的器械材料要根據(jù)幼兒的實(shí)際使用情況進(jìn)行選擇，這樣既可以使幼兒以積極主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行戶外活動(dòng)，又可以幫助教師有效引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)固定器械材料的新玩法。從隨機(jī)器械材料選擇優(yōu)化方面而言，教師可以根據(jù)戶外活動(dòng)的不同主題靈活的加以調(diào)整，比如教師在進(jìn)行趣味賽跑的戶外活動(dòng)安排時(shí)，就可以隨機(jī)提供諸如氣球、蛇皮袋這樣的器械材料，一方面增加活動(dòng)的趣味性，另一方面引導(dǎo)幼兒意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義。

（三）加強(qiáng)組織溝通，保證幼兒戶外活動(dòng)的安全性

加強(qiáng)組織溝通，保證幼兒戶外活動(dòng)的安全性，這也是課程游戲化背景下有效進(jìn)行幼兒戶外活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。戶外活動(dòng)不同于室內(nèi)活動(dòng)，由于場(chǎng)所和空間的轉(zhuǎn)變，不可避免會(huì)存在一些潛在的危險(xiǎn)因素，為了保證課程游戲化背景下幼兒戶外活動(dòng)的有效性，教師首先要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)戶外活動(dòng)場(chǎng)所選擇的關(guān)注和重視。除此之外，在進(jìn)行戶外活動(dòng)之前，教師必須要親身的進(jìn)行多次試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)尋找其可能存在的各種缺失并加以切實(shí)的調(diào)整和改善，以便為幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)有序安全的空間場(chǎng)所。

課程游戲化背景下幼兒戶外活動(dòng)的實(shí)踐探索對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，對(duì)于教師的課程教學(xué)都有一定的助益，這毋庸置疑。但不可忽視的是課程游戲化背景下幼兒戶外活動(dòng)的實(shí)踐探索并非是一時(shí)一日之功，教師要在清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到其價(jià)值意義的同時(shí)，看到其所存在的不足與缺失，切實(shí)進(jìn)行好上述諸方面的工作，從而為幼兒戶外活動(dòng)的有效開(kāi)展和進(jìn)行提供強(qiáng)有力的策略支撐和方法保證。

參考文獻(xiàn)：

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