李雙

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)逐漸由傳統(tǒng)的知識教學(xué)轉(zhuǎn)向能力教學(xué)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)模式迎來了改革和創(chuàng)新。初中物理作為一門自然學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)，因此在初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)成為一種行之有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生化抽象為具體，化繁為簡的完成了物理知識的理解和內(nèi)化。本文從初中物理課堂教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-042-2

新課改倡導(dǎo)要秉承以學(xué)生為本的教育思想，將課堂教學(xué)回歸生活，樹立起生活教育理念。生活化教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中引入學(xué)生身邊的生活實(shí)例，用生活中的物理現(xiàn)象來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在初中物理課堂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧妙結(jié)合中，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。

一、初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

初中物理是一門對學(xué)生思維能力和理解能力都有較高要求的學(xué)科，知識內(nèi)容龐雜且抽象性較強(qiáng)，深奧難懂的概念、原理常常給學(xué)生留下晦澀難懂的印象，更重要的是學(xué)生無法將枯燥的理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，受應(yīng)試教育思想影響，老師通常采用滿堂灌的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行記憶和練習(xí)，沉悶的課堂氛圍，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師通常只注重教材的知識教學(xué)，忽略了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，無法對物理知識擁有更加深入的探究，對物理概念、定理的理解停留在表面，體會不到物理學(xué)習(xí)的樂趣和價值，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，效果差，體驗(yàn)差，阻礙了學(xué)生物理能力的提高。

二、初中物理采用生活化教學(xué)模式的意義

1.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對初中物理這門學(xué)科而言，實(shí)用性強(qiáng)、知識性強(qiáng)，與生活聯(lián)系緊密，物理老師將學(xué)生生活中常見的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠有效拉近初中物理與學(xué)生的距離，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動中，主動的展開觀察和思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也促進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，為構(gòu)建高效的物理課堂奠定了基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

物理知識來源于生活，最終也要應(yīng)用于生活，在初中物理教學(xué)中老師重現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析來對物理知識與實(shí)驗(yàn)原理展開更加深入的探究，使學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力都得到了鍛煉，加深了學(xué)生對物理知識的理解，使學(xué)生感知到物理知識的應(yīng)用價值和學(xué)習(xí)意義，同時也提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R學(xué)以致用。

3.降低了學(xué)生的理解難度

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中初中物理給學(xué)生留下了晦澀難懂的印象，抽象的知識內(nèi)容，枯燥的文字解釋，學(xué)生對概念、法則等理論知識理解難度較大?，F(xiàn)在老師在教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，用學(xué)生日常的物理現(xiàn)象來引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在生活中領(lǐng)悟和運(yùn)用知識，化抽象為具體，大大降低了學(xué)生的理解難度，實(shí)現(xiàn)了“在生活中學(xué)，在學(xué)中生活”的教學(xué)效果。

三、初中物理課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

1.用生活疑惑做新課導(dǎo)入

在初中物理教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。老師可以結(jié)合學(xué)生的年齡心理特征，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，用貼近學(xué)生的生活疑惑來做新課導(dǎo)入，快速集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在思考中完成物理知識的理解和吸收。

比如在學(xué)習(xí)“光的折射”時，老師可以通過設(shè)置問題情境來導(dǎo)入新知識。池塘里的魚看著離水面很近，但是為什么用手抓卻抓不到？空杯子里放入一枚硬幣，然后移動杯子到眼睛剛剛看不到的位置，然后將水倒入空杯中，水面升高后原本看不到的硬幣變得能夠看到了，而且感覺硬幣也升高了，這是為什么？從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計問題情境，能夠很快激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能夠積極的跟隨老師提出的問題發(fā)散思維，為老師接下來的物理原理的講解做好了鋪墊。

2.用生活情境揭示物理規(guī)律

對初中物理而言，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識離不開生活中積累的生活常識和物理經(jīng)驗(yàn)，是幫助學(xué)生有效建立起物理知識體系的重要因素，因此初中物理教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)物理知識，尤其是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的知識內(nèi)容。老師可以在課堂教學(xué)中將學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂教學(xué)中，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生積極主動的展開觀察和思考。比如學(xué)習(xí)“浮力”這章內(nèi)容時，老師借助多媒體為學(xué)生播放《死海不死》的視頻資料，啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在死海中人會漂浮不死？生活中還有那些相似的生活現(xiàn)象？在老師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)散思維聯(lián)想到了船在水上漂浮前行的現(xiàn)象。通過生活情境學(xué)生充分感知到物理知識的實(shí)用性，同時也深刻理解了生活現(xiàn)象背后的物理規(guī)律，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.開展生活化的物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，在設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)時老師選擇生活中常見的物品來作為實(shí)驗(yàn)器具，這樣不僅能增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時也有助于挖掘?qū)W生的思維潛能，使學(xué)生思維能力和動手能力得到鍛煉和提高。比如學(xué)習(xí)“變阻器”時，傳統(tǒng)教學(xué)中通常采用專業(yè)滑動變阻器來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)效果好但是無法激發(fā)起學(xué)生的操作興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生借助生活素材來做變阻器實(shí)驗(yàn)，在生活實(shí)驗(yàn)中理解變阻器的應(yīng)用原理。有的學(xué)生想到了用鉛芯來代替變阻器，一端連接導(dǎo)線，另一端通過鉛芯上滑動改變連入電路的長短，小燈泡的亮度也隨之發(fā)生了改變。學(xué)生在生活化的物理實(shí)驗(yàn)中完成了知識的理解，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的舉一反三的能力，同時也使物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生物理知識的應(yīng)用意識。

4.教學(xué)中設(shè)計生活習(xí)題

在初中物理教學(xué)中知識講解離不開知識案例，只有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密的結(jié)合起來才能將原本抽象枯燥的理論知識變得生動有趣，使學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)中潛移默化的完成物理思維的培養(yǎng)，學(xué)會通過物理知識來解決實(shí)際問題，使學(xué)生擁有一定的生存能力和良好的生活技巧。

比如學(xué)習(xí)“歐姆定律”時，老師可以通過一些生活中排解電路故障的案例來提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在日常生活中供電系統(tǒng)已經(jīng)用自動安全電路代替了傳統(tǒng)的保險絲，當(dāng)總功率過大或者出現(xiàn)短路時，電路會立即自動切斷，也就是所謂的“跳閘”。在生活中比較常見的 “跳閘”問題，你要如何判斷，如何解決呢？學(xué)生在生活案例中將物理知識與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來，在分析、判斷、推理中完成了知識的鞏固，既鍛煉了學(xué)生處理問題的能力，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中物理知識點(diǎn)龐雜且抽象性較強(qiáng)，采用生活化教學(xué)模式不僅能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極主動的參與到物理知識的理解和探究中，同時也能夠降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生在理解生活中物理現(xiàn)象的同時扎實(shí)的掌握其中的物理原理和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了“在生活中學(xué)，在學(xué)中生活”的教學(xué)效果，學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力得到了顯著的提高，構(gòu)建出了高效的物理課堂。

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（作者單位：長春市十一高北湖學(xué)校， 吉林 長春130000）