李娟

摘要：當前時期，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，對于教育事業(yè)也予以了更多的關注和重視，而在職業(yè)學校的英語教學當中閱讀教學屬于非常重要的教學內(nèi)容，其教學的有效性也備受社會各界所關注。因此本文便針對當前時期職業(yè)學校英語閱讀教學的現(xiàn)狀提出幾點有效的教學策略，以期能夠通過提升職業(yè)學校英語閱讀的有效性來促進職業(yè)學校英語教學事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)學校;英語閱讀;教學策略;教學效果

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-059-1

英語作為一門語言學科，閱讀教學自然而然也便是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，而在當前階段職業(yè)學校的英語閱讀教學當中還存在著一些實際的問題有待解決，因此，便需要中職教師對此予以更多的重視，通過設計一些有效的教學策略來解決這些問題，進一步提升職業(yè)學校英語閱讀教學的有效性，為學生的學習和成長帶來更多實質(zhì)性的幫助。

一、現(xiàn)階段職業(yè)學校英語閱讀教學現(xiàn)狀

在對當前時期職業(yè)學校英語閱讀教學情況進行觀察后發(fā)現(xiàn)其中教學質(zhì)量并未達到理想的效果，其中依舊存在著一些實質(zhì)性的問題有待解決，而這些問題也主要表現(xiàn)在以下方面：

首先，閱讀作為學習英語的一項基礎需要學生牢牢地掌握，而由于職業(yè)學校的學生英語基礎不是十分的堅實，導致其在展開閱讀學習時也難以達到理想的學習效果。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因便是職業(yè)學校的學生在之前的學習過程中并沒有打好英語基礎，在步入職業(yè)學校當中進行學習手也很難跟上教師的教學節(jié)奏。與此同時，職業(yè)學校的學生正處于一個成長當中的重要階段，經(jīng)常會產(chǎn)生一些叛逆的情緒，對于教師和家長的指導也不是十分的認可，從而在展開學習活動時缺乏學習的熱情，加之學生的知識基礎本身不是很扎實，從而更加不愿意積極地參與到學習活動當中。

其次，部分職業(yè)學校教師未能貫徹當前時期新課程改革所提出的教學方針，在實際的英語閱讀教學當中也沒能將學生放在課堂的主體地位當中，從而使得職業(yè)學校的學生學習體驗感不是很理想，在學習時也便更加不愿意參與到學習活動當中。而職業(yè)學校的學生在英語閱讀課堂教學當中也經(jīng)常神游天外，注意力不集中，久而久之也便更加難以跟上教師的教學進度，從而難以得到良好的學習效果。

二、職業(yè)學校英語閱讀教學的有效策略

1.培養(yǎng)學生英語閱讀能力，增強學生閱讀水平

在實際展開英語閱讀教學的過程當中，為了能夠達到理想的教學效果，促使學生能夠獲得更多的英語知識的英語水平，中職教師便要充分地發(fā)揮出自己的職能，通過建立起更為有效的教學方案來展開英語閱讀教學活動，合理的培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，以便于能夠進一步增強中職學生的閱讀水平。在展開閱讀教學活動的過程當中，教師要有意識地引導學生形成正確的閱讀習慣，組織學生開展閱讀訓練活動，再引導學生認識到閱讀的真正意義，通過閱讀發(fā)掘出文本當中所蘊含的價值和內(nèi)涵，以便于進一步增強學生的閱讀能力。一般來說，職業(yè)學校的學生都是在中考當中成績不理想的學生，其本身在英語閱讀能力上便存在著一定的欠缺，而教師通過引導學生在閱讀的過程當中發(fā)掘出文本的內(nèi)涵能夠促使學生更加迅速地鞏固自己的英語知識，從而保證學生順利的展開接下來的學習活動，因此，在實際的閱讀教學當中教師一定要對此方面加強重視力度。

2.構(gòu)建有效閱讀教學模式，提升學生學習興趣

興趣是最好的老師，在職業(yè)學校展開英語閱讀教學活動時也要合理的考慮到學生的這一特點，通過運用有效的教學方法搭建出適合學生的英語閱讀教學模式，以便能夠更加順利的展開接下來的教學活動，為學生獲取到更多的英語知識、形成更強的英語閱讀能力帶來有效的引導作用。因此，教師便要積極的學習國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗，結(jié)合于學生實際所要學習的內(nèi)容來構(gòu)建出英語閱讀教學方案，對于教學方案的設計也要保證蘊含著一定的趣味性，以便于充分的吸引到學生的注意力，促使學生積極地參與到學習活動當中。而此過程當中也需要教師仔細地觀察學生的學習習慣和興趣愛好，選擇一些學生感興趣的話題來展開教學活動，例如在教學當中運用多媒體設備展開教學活動，將教學內(nèi)容以視頻、音樂的方式播放給學生進行觀看，都是比較適合當前時期職業(yè)學校學生學習的有效教學方法。在此過程當中，教師也要多與學生進行溝通和交流，多多收集一些學生在學習當中可能會遇到的問題，并且學著以學生的角度來審視所要教學的英語知識，從而能夠創(chuàng)設出更為合理的教學模式。

三、關于職業(yè)學校英語閱讀教學效果的思考

新課程改革要求教育工作者在教學活動當中要以學生為課堂教學的主體來展開教學活動，以便于幫助學生感受到自己在課堂教學當中的主導位置，從而能夠產(chǎn)生學習的歸屬感，更加積極地參與到課堂教學當中。而在職業(yè)學校實際的英語閱讀教學當中，教師通過以學生的角度來建立出適合學生的教學方案則更加符合學生的學習習慣和學習需求，促使學生能夠逐步產(chǎn)生學習英語知識的興趣，在積極探索英語知識的過程當中感受到英語的魅力。與此同時，通過有效的提升學生的英語基礎知識水平，能幫助學生更加順利的展開閱讀學習活動，對于學生來說有著一定的基礎知識能力能夠增強其學習的自信心，避免再次出現(xiàn)以往教學當中學生抗拒英語閱讀學習的情況。因此，對于職業(yè)學校英語閱讀教學進行改革是十分有必要的，也是需要職業(yè)學校教師所重點關注的一個問題。

綜上所述，在當前時期的職業(yè)學校當中英語閱讀教學勢必要經(jīng)過一場有效的改革活動，以便于能夠徹底解決在以往英語閱讀教學當中所存在的問題，幫助學生順利的展開英語閱讀學習活動，并且從活動當中獲取到更多實際的英語知識，為學生的學習和成長帶來更多有效的幫助作用。

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[2]顧文婷.信息化技術支撐下的中職英語教學探索——以中職英語聽說課為例[J].學園，2016（8）：143—144，146.

（作者單位：甘肅省會寧職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 會寧 730726）