劉利利

摘要：隨著時代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步，教育模式也越來越豐富多彩，信息化教學(xué)成為了教學(xué)手段改革的趨勢。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)效率，不斷滿足孩子們?nèi)找嬖鲩L的知識需求，教師要能夠充分利用信息化手段，開展教育活動。對此，本文將結(jié)合實際，對基于信息化視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化視野;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-109-1

教師在教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化和互動化。因信息技術(shù)教學(xué)模式的靈活性和資源豐富性，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動會變得多姿多彩，對知識的吸收效率也會隨之提升。

一、運(yùn)用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，微課的特點有如下幾點：教學(xué)時間較短，一般在5～8分鐘左右;教學(xué)內(nèi)容較少，相對于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，微課的教學(xué)重難點更加明顯;便于觀看，微課視頻不受時空限制，能夠使學(xué)生們隨時進(jìn)行觀看。微課的運(yùn)用為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大便利，通過微課，學(xué)生們可以提前了解重難點內(nèi)容，熟知教材中的知識點，并進(jìn)行有效吸收。

比如在學(xué)習(xí)《一元一次方程》一課時，教師可以錄制微視頻，告訴學(xué)生們本節(jié)課的重難點內(nèi)容：學(xué)會解決信息圖表問題的方法;會根據(jù)實際問題中一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計的數(shù)量關(guān)系列方程解決問題，掌握用方程來解決一些生活中的實際問題的技巧;通過對實際問題的分析，掌握用方程計算球賽積分一類問題的方法。當(dāng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的重難點了解清楚后，可以提前開展預(yù)習(xí)活動，在微課視頻中，教師還可以出示一些簡單的思考問題，比如：用算數(shù)方法和方程思想解決如下問題：世界上最大的動物是藍(lán)鯨，一只藍(lán)鯨重124噸，比一頭大象體重的25倍少一噸，這頭大象重幾噸？通過問題，來啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使孩子們能夠在課下，先自主吸收一部分知識，并提出疑問，把疑惑點帶到課上，進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)過程，能夠有效鍛煉學(xué)生們的獨立思考能力，并減輕教師的課堂教學(xué)壓力，促使孩子們能夠更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

二、運(yùn)用QQ微信，督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)活動

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動更加便捷，QQ和微信強(qiáng)大的社交功能為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供了良好的平臺。教師可以建立QQ交流群或微信交流群，為學(xué)生們布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答。通過QQ和微信交流，使得數(shù)學(xué)教師和學(xué)生間的距離變得更近，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動也更加高效。

通過建立QQ群或微信群，教師可以把與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料或課程發(fā)布其中，還可以對學(xué)生開展數(shù)學(xué)指導(dǎo)，群組的建立，打破了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時空限制，能夠促使學(xué)生把碎片化時間更加充分地運(yùn)用起來。比如在學(xué)習(xí)《單項式與多項式相乘》這部分內(nèi)容時，在學(xué)生們進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，教師可以在交流群內(nèi)為學(xué)生們發(fā)布相關(guān)思考問題：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？單項式乘以多項式的依據(jù)是什么？單項式與多項式乘法的方法與步驟是什么？解題時應(yīng)注意哪些問題？如何進(jìn)行單項式與多項式乘法運(yùn)算及注意事項？通過問題引導(dǎo)，使學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并做好相關(guān)筆記，以便于之后深化鞏固。同時，還可以針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，出示對應(yīng)難度的練習(xí)題，促使學(xué)生們靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，完成問題解答。對于學(xué)生們的一些困惑，教師也可以通過線上教學(xué)方式，為學(xué)生們進(jìn)行解析，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、手機(jī)移動教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

任何東西都有兩面性，手機(jī)也一樣，許多家長認(rèn)為孩子們玩手機(jī)會影響學(xué)業(yè)，但是換個角度來看，現(xiàn)在手機(jī)里的學(xué)習(xí)APP也有很多，為了提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師可以和家長開展交流活動，并達(dá)成一致目標(biāo)，讓孩子們合理使用手機(jī)，并成為良好的學(xué)習(xí)工具。比如在學(xué)習(xí)《函數(shù)及其圖像》時，這部分內(nèi)容作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點部分，如果只是依靠課上學(xué)習(xí)時間，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能難以達(dá)到很好的效果，對此，教師可以借助一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP或者學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，把相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻或課件直接推送到學(xué)生手機(jī)上，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。通過這樣的方式，能夠有效幫助學(xué)生們實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，同時，還可以調(diào)動學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)積極性，促使孩子們更好地建立數(shù)學(xué)思維，從而發(fā)展綜合能力。另外，我們可以看到，在此次疫情期間，實施的“停課不停學(xué)”活動，孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是通過電腦、手機(jī)等信息設(shè)備完成的，這樣的教學(xué)活動，有效打破時空限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來了極大便利。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，靈活地運(yùn)用信息化手段，能夠促使學(xué)生們有效開展課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，并實現(xiàn)數(shù)學(xué)資源的拓展。教師要能夠看到信息化教學(xué)的優(yōu)勢，并加以靈活運(yùn)用，從而幫助初中學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

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[2]張世禮.優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑探析[J].名師在線，2020（11）：43-44.

（作者單位：甘肅省武山縣灘歌初級中學(xué)，甘肅 武山 741300）