呂文文

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)于進(jìn)行德育教育的滲透逐漸被社會(huì)各界所關(guān)注，而在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也具有十分重要的意義。教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用所含有的德育元素時(shí)，促使在語(yǔ)文的課堂中能夠體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性與有效性，從而結(jié)合德育的教學(xué)內(nèi)容，完美地將“學(xué)”和“用”進(jìn)行巧妙的融合。在德育教育中也要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心智的培養(yǎng)，小學(xué)生充分感受到行為道德無(wú)論是在生活中還是學(xué)習(xí)中都有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);德育教育;滲透;現(xiàn)狀;途徑;措施

一、 引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容中逐漸加入德育教育的滲透，利用語(yǔ)文教材促使學(xué)生獲得相關(guān)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐里認(rèn)識(shí)、了解和體會(huì)德育，最終通過(guò)教師給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，潛移默化當(dāng)中以榜樣示范來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。這樣既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，貫徹落實(shí)了新課程改革的有關(guān)要求，不僅能使教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，還能有效提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。

二、 目前德育教育的滲透在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中教學(xué)可以通過(guò)講授法對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育的滲透，教師會(huì)誤以為講授法學(xué)生接受起來(lái)更加容易，而且這種教學(xué)方法也比較簡(jiǎn)單，可以達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果，所以很多小學(xué)語(yǔ)文教師都會(huì)運(yùn)用這個(gè)方法。但是，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中講授法只是教學(xué)方式當(dāng)中的其中一種，還有很多教學(xué)方式可以應(yīng)用于語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中。而且，由于教學(xué)方式多種多樣，其具有的特點(diǎn)和缺陷也是完全不同的，在利用教學(xué)方法時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行充分靈活地運(yùn)用，整合各種不同的語(yǔ)文知識(shí)以及不同的學(xué)習(xí)情境以此來(lái)選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式。還有就是目前小學(xué)語(yǔ)文教師缺少對(duì)德育教育理念的深入了解，部分教師不能理解德育理念想要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，也不能對(duì)語(yǔ)文教材中的德育教育內(nèi)容進(jìn)行完全的掌握。而且，由于小學(xué)語(yǔ)文教師缺少對(duì)德育教育理念的深入了解，導(dǎo)致滲透德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中成為一種表面形式，對(duì)學(xué)生的品德思想造成直接的影響，甚至還會(huì)造成學(xué)生的文化綜合素質(zhì)逐漸下降等情況。

三、 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的主要原理

在小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫過(guò)程中，由于缺少以相應(yīng)的德育教育知識(shí)和德育能力的發(fā)展為參照目標(biāo)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就不能有效地達(dá)到以德育教育滲透為目的教學(xué)，只有對(duì)德育教育的內(nèi)容和含義有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中可以正常滲透相關(guān)的德育教育知識(shí)。通過(guò)對(duì)德育教育的理解，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的德育有關(guān)因素和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行德育滲透。在語(yǔ)文教學(xué)中，課文中的很多事物描寫實(shí)際當(dāng)中都是隱含著做人的道理和智慧，就像“教師”一樣“默默無(wú)聞地在三尺講臺(tái)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己、從不抱怨”的品格需要學(xué)生對(duì)課文反復(fù)地朗讀才能逐漸體會(huì)到課文的深層含義，只有在深入體會(huì)這種精神品格的前提下，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀等。為了幫助學(xué)生有切身實(shí)際的體驗(yàn)感，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生集中播放有關(guān)的資料或者幻燈片等，創(chuàng)造出特定的教學(xué)情境。促使學(xué)生能夠從情境中轉(zhuǎn)移到情感中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想和情感的共鳴，從而對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行相應(yīng)的凈化，去切身感受來(lái)自內(nèi)心深處的力量。這樣的教學(xué)措施有著顯著的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生而言也具有重要的意義。

四、 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中德育滲透的主要途徑和方法

（一）對(duì)語(yǔ)文教材準(zhǔn)確把握，及時(shí)滲透德育教育

由于小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容設(shè)定有著很強(qiáng)的教育性和科學(xué)性，教師只有對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，才能更好地發(fā)揮出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育作用。語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中從兩個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)，一方面是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面是課文所要表達(dá)的情感，通過(guò)這兩方面在教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透。在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上教師可以對(duì)具有教育意義的字詞進(jìn)行深度分析，從而對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀德育品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在課文所要表達(dá)的情感上教師通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生對(duì)整篇課文所要表達(dá)情感進(jìn)行深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)對(duì)文中的中心詞、中心句的位置所在，促使學(xué)生能夠?qū)φn文有更加深入的了解，并體會(huì)文中所表達(dá)的思想情感，來(lái)達(dá)到德育教育的主要目的。

（二）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中對(duì)德育教育進(jìn)行滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，德育滲透的主要方式是通過(guò)教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的道德教育，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，要建立多元化的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，突破小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)有的課堂教學(xué)格局，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上滲透德育教育。像是在平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行情景編排，課程是編排作品的主要參考依據(jù)，對(duì)課文進(jìn)行相應(yīng)的表演活動(dòng)。這樣既能加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，又能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與其中，對(duì)課文的思想情感也會(huì)有更加深入的理解，促使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到“所學(xué)知識(shí)可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實(shí)際生活中”這一觀念，此外，在語(yǔ)文課本編排作品的過(guò)程中，還有助于學(xué)生之間增進(jìn)感情，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等，不斷加強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使小學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀不斷提高，而最終達(dá)到德育滲透的目的。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教師的榜樣示范中進(jìn)行德育教育滲透

俗話常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范。”教師的言行在潛移默化中對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此想要具有良好的德育效果，教師就要起到表率作用，首先應(yīng)具備高尚的品行，還應(yīng)做到舉止文明與態(tài)度謙和等，通過(guò)以身作則來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生。因此教師應(yīng)注重道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的不斷提高，只有自身做到言行一致才能更好地發(fā)揮榜樣作用，有利于德育教育的有效滲透。

五、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中屬于一門比較重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是通過(guò)教材學(xué)習(xí)、寫作教學(xué)以及開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文活動(dòng)等為主體，書本上的知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，具有協(xié)助其他學(xué)科學(xué)習(xí)的作用，在新課程改革的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷跟隨新教學(xué)觀念，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的自身特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的興趣愛(ài)好上，將傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極自主地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。將有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。例如，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行德育教育的滲透，要先對(duì)語(yǔ)文課文或是閱讀材料進(jìn)行針對(duì)性的挖掘，挖掘其內(nèi)容中隱藏的德育價(jià)值，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就有了德育教育的素材。教師可以讓學(xué)生對(duì)文章先進(jìn)行熟讀，然后熟記，最后將具有代表性的文章進(jìn)行背誦，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成對(duì)文章中心主旨內(nèi)容的分析把握，對(duì)其文章中的情感因素進(jìn)行感悟，從而在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育?？傮w來(lái)說(shuō)，閱讀不僅是體現(xiàn)在語(yǔ)文課本內(nèi)容上的，要在依賴教材中的課文進(jìn)行相應(yīng)的拓展達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師可以讓學(xué)生在閱讀后通過(guò)讀書筆記或者讀后感的方式記錄自己在閱讀過(guò)程中的想法及感受，有利于學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)科更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行回顧反思。

（二）營(yíng)造良好的德育環(huán)境

要使德育教學(xué)成功地滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先要制定相關(guān)的要求與規(guī)定，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)融入基本的禮儀知識(shí)和思想素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，使學(xué)生慢慢成為講禮儀、懂禮貌、有素質(zhì)、有涵養(yǎng)、守紀(jì)律的好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的不斷提高。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)

增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念的主要途徑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。只有每一位語(yǔ)文教師都認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，才能在語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，小學(xué)階段是學(xué)生處于養(yǎng)成紀(jì)律意識(shí)最關(guān)鍵時(shí)期。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，缺乏自我約束能力，而且小學(xué)具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)就十分重要的，有利于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中通過(guò)滲透德育教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)。

（四）加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的德育教育理念

小學(xué)語(yǔ)文教師只有不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能有效對(duì)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的掌握，積極主動(dòng)地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的教學(xué)觀念，為有序滲透德育教育的工作做好思想準(zhǔn)備。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)力度，可以進(jìn)行多方面的講座，為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)提供有利的條件，鼓勵(lì)教師可以積極主動(dòng)地參加相應(yīng)培訓(xùn)，營(yíng)造出更加理想的溝通交流環(huán)境，有利于提高教師的參與性和積極性。只有教師的道德修養(yǎng)提升后，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中德育教育是在自己的轉(zhuǎn)化下進(jìn)行滲透的，這樣才能發(fā)揮出它的最大作用。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，既要促使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文的有關(guān)知識(shí)，與此同時(shí)，在語(yǔ)文課堂中教師還要給學(xué)生滲透相應(yīng)的品德教育，為學(xué)生塑造正確的思想。由于每個(gè)學(xué)生都有其自身的獨(dú)特性，如性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式等都各不相同，因此教師還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)課上的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究精神以及思考意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，利用多種教學(xué)模式，將德育教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中，為確保學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂中具有全面性的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗瓊.新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的思考與實(shí)踐[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2019（2）：56.

[2]劉淇.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考[J].教育界：教師培訓(xùn)，（4）：79-80.

[3]汪明森.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考探討[J].明日，2019（21）：284.

[4]唐玲.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考[J].教育前沿，2019（7）：279.