先巴草

摘 要：我國教育的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，社會的發(fā)展對于素質(zhì)要教育和學(xué)生創(chuàng)新能力提高的呼聲不斷提高，教育的發(fā)展對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的?？梢哉f在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，學(xué)習(xí)的每個(gè)科目中對于其學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生邏輯思維的工具性科目，對于邏輯思維的培養(yǎng)有著重要的意義。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要目標(biāo)就是，能夠通過數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，鍛煉邏輯思維的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維給學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活帶來的幫助和作用很大，所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師一定要重視其對學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要保護(hù)學(xué)生對于外界事物探索的好奇心和興趣。讓學(xué)生在今后的發(fā)展形勢中不屈從于權(quán)威，敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。筆者作為一個(gè)擁有長時(shí)間初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，就在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提出一些個(gè)人的看法和建議，為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng);發(fā)展

一、 引言

學(xué)校是教育活動開展的重要場所，而在教育活動開展的過程中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育是非常重要的。創(chuàng)新教育的多次開展通過教師開展的課外活動和課內(nèi)相關(guān)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}進(jìn)行探究和思考，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的事情處理過程中，提高自身的分析能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決出現(xiàn)的相關(guān)問題。學(xué)生在實(shí)際的事務(wù)處理過程中，慢慢地通過原有的知識基礎(chǔ)就能夠產(chǎn)生創(chuàng)新意識，逐漸的培養(yǎng)其自我的創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)做一門重要學(xué)科，對于學(xué)生邏輯思維的鍛煉是非常有用的，對于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)有著非常重要的意義，而邏輯思維培養(yǎng)的形成之后學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新一時(shí)就在邏輯思維中逐漸成長起來，加上學(xué)生對于事物探索的好奇心，這股創(chuàng)新意識逐漸在學(xué)生的腦海中扎根發(fā)芽。從學(xué)生的教育學(xué)習(xí)生涯來看，初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生邏輯思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是相當(dāng)一部分，但是，數(shù)學(xué)對于學(xué)生投機(jī)思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)意義重大，能夠通過思維培養(yǎng)和意識鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 初中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用

在當(dāng)今的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是從書本上獲得相關(guān)的理論知識，更是應(yīng)該在獲得理論知識的基礎(chǔ)上，對于相關(guān)的事物進(jìn)行思考和探索，實(shí)踐探索活動，培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識。通過這樣實(shí)踐加理論的方法，可以讓學(xué)生避免“書呆子”的學(xué)習(xí)狀況，又在實(shí)踐的生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識應(yīng)對各種突發(fā)性事件，對于相關(guān)的事物，觀點(diǎn)表達(dá)還能夠做到舉一反三。初中數(shù)學(xué)教育只是教育生涯中的一小部分，學(xué)生未來還可能通過升學(xué)進(jìn)入高中大學(xué)以及更高的教育階段，而始終保持這種創(chuàng)新意識，學(xué)生就能夠更好地對事物進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中保持原有的學(xué)習(xí)激情。不斷地提高自我能力，成為優(yōu)秀的社會人才，為社會發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動開展過程中，對于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不容忽視的，這一點(diǎn)應(yīng)該受到國家政府以及社會的高度關(guān)注。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)條件和環(huán)境不支持

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，初中階段的教育對于學(xué)生的發(fā)展來說意義重大。因?yàn)樵谶@個(gè)階段的初中學(xué)生，大多都處于青春期的發(fā)育過程中，性格叛逆，逆反心理強(qiáng)，對于各種事物都抱有懷疑的態(tài)度。而在這個(gè)階段的學(xué)生，開展教學(xué)活動的難度是非常大的，他們對于事物的懷疑性非常高，思想非常活躍，對于新鮮事物的探索欲望強(qiáng)，這些方式讓他們無法集中的接受課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。而且數(shù)學(xué)屬于抽象思維形式的學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，而且培養(yǎng)難度也較大，學(xué)生心中有一種畏難情緒，所以想要學(xué)生集中精力進(jìn)行課堂教育學(xué)習(xí)是非常不容易的。而且我國素質(zhì)教育還在普及發(fā)展階段，當(dāng)前應(yīng)試教育依然占據(jù)主導(dǎo)地位，以分?jǐn)?shù)論英雄的局面形式依然是主要的。這就使得教師和學(xué)生都不能把過多的精力放在創(chuàng)新上，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)又不能夠擁有必要的活動開展條件。而且當(dāng)前的應(yīng)試教育，對于學(xué)生的教學(xué)是知識的灌輸，并不是相關(guān)技能的推演和創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于知識的接受是處于被動地位，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的創(chuàng)新基本上沒有發(fā)展空間，所以對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)難度是非常大的。

（二）初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

和小學(xué)生相比，初中學(xué)生在自我價(jià)值觀以及人格的形成上都體現(xiàn)出了一定的成熟度，自主學(xué)習(xí)能力相對于小學(xué)生來說也已經(jīng)提高了許多。只是根據(jù)相關(guān)研究表明，初中生對于學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)以及相關(guān)概念化的東西的理解能力都非常的低，特別是當(dāng)前我國實(shí)行國家計(jì)劃生育以后，初中學(xué)生中獨(dú)生子女占多數(shù)，這時(shí)候初中學(xué)生有著對老師和家長較強(qiáng)的依賴心理。而這樣的依賴心理恰恰就是學(xué)生自主性和創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)的最大障礙。

四、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）革新教學(xué)觀念

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育開展中，老師要注意革新自身的教學(xué)觀念，逐步關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，一定要不斷的運(yùn)用新的教學(xué)觀念對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，處于初中階段的學(xué)生，也有一定的學(xué)習(xí)壓力，加上數(shù)學(xué)屬于邏輯思維的學(xué)科，對于思維能力的要求是有一定高度。所以這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了壓力，而過大的壓力對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生是有害的。學(xué)生在長期學(xué)習(xí)壓力的壓迫下，其學(xué)習(xí)思維就會產(chǎn)生束縛感，對于新事物的探索，失去了創(chuàng)新的欲望和興趣，那么這時(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起。對這樣的情況，筆者認(rèn)為作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要將教學(xué)的理論知識和實(shí)踐的教學(xué)活動相結(jié)合，運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動的開展。教師在教學(xué)活動的開展過程中，要認(rèn)識到學(xué)生作為課堂主體的地位，老師是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。對于相關(guān)教學(xué)活動環(huán)節(jié)的開展，老師要從學(xué)生的興趣愛好和成長特點(diǎn)出發(fā)。要以興趣為引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要有意識地對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，而對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最好入手點(diǎn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要“引路人”，學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)有較高的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。第一，學(xué)生的創(chuàng)新興趣培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是抽象思維和邏輯思維形勢突出，對于學(xué)習(xí)理解能力有一定的要求。而這個(gè)時(shí)候，老師就要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高思維邏輯能力。老師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)訴求和意見傾訴通道，及時(shí)了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法和建議，從而調(diào)整相關(guān)的教學(xué)活動。針對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行意見的發(fā)表時(shí)，老師要對其進(jìn)行肯定和鼓勵，對于學(xué)習(xí)過程中遇到的新想法和新觀點(diǎn)，老師要及時(shí)收納和教學(xué)活動以及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣的方式就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第二，教師在教學(xué)過程中可以使用趣味教學(xué)法，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)單一且枯燥無味的教學(xué)方法，提高學(xué)生與老師之間的互動性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中有較高的參與度。舉例來說，學(xué)生在進(jìn)行三角函數(shù)中勾股定理這一概念的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以講解相關(guān)的概念演算方法。同時(shí)讓學(xué)生通過了解各種概念演算方法，能夠認(rèn)識到勾股定理的產(chǎn)生，不是只有一種推演方式，而是有多種推薦方式。學(xué)生可以在已有的基礎(chǔ)上，對相關(guān)的推演方法進(jìn)行復(fù)演，找到數(shù)學(xué)問題解決的多樣性。這樣的方式也能夠增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)

結(jié)合初中階段學(xué)生的特點(diǎn)而言，學(xué)生對于學(xué)習(xí)科目的興趣太小，而本科目的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常大的關(guān)聯(lián)。所以在這過程中，第一，老師一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面入手，積極開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動的教學(xué)觀念和理念符合學(xué)生的成長發(fā)展特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)作為一個(gè)邏輯思維方式較為突出的學(xué)科，理解過程中將和相關(guān)的實(shí)際事物相結(jié)合，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直觀化的一面，降低學(xué)生的知識理解難度。第二，老師要將理論知識和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓知識學(xué)習(xí)能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)生在經(jīng)過理論知識學(xué)習(xí)后，將知識運(yùn)用到實(shí)際的生活事務(wù)中去。從而得到提高學(xué)生的成就感，而學(xué)生在相關(guān)實(shí)際生活事務(wù)處理過程中，這樣的方式不僅能夠提高自我的創(chuàng)新能力，還能大大地提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（四）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動開展過程中，老師要重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。第一，邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科就一定要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。而發(fā)散性思維的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)的題型講解中，要做到一題多解，推演方式多種，驗(yàn)證方式的多種，能夠讓學(xué)生全面化的思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。第二，在數(shù)學(xué)題型解題的多種模式學(xué)習(xí)下，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)的解決方法，對于學(xué)生提出的新式解題辦法要予以肯定。這樣的方式能夠提高學(xué)生的邏輯思維性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉例來說，在三角形全等證明過程中，對于三角形的各種證明模式要一一為學(xué)生講解，在遇到綜合性題目較高的時(shí)候，就要善于運(yùn)用多種方法對題型進(jìn)行講解，讓學(xué)生領(lǐng)略到三角形全等證明方式的多樣性，提高學(xué)生的思辨能力。

五、 結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師責(zé)任重大。老師要革新原有的教學(xué)觀念，積極地運(yùn)用新的教學(xué)方式，教學(xué)活動的開展要符合學(xué)生的成長特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要將數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而制定更為合適的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學(xué)方案。培養(yǎng)教學(xué)方案的使用，一定要經(jīng)過實(shí)踐證明，不能僅僅局限于口上空談。

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