牟紅

摘要：近年來我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨完善，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了教育改革的深入發(fā)展。因此，在基礎(chǔ)教育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。高中英語是基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)中比較重要的學(xué)科。新形勢(shì)下，高中英語教學(xué)要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)為重要依托，借助網(wǎng)絡(luò)的聲畫特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。為了實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，教育工作者要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文以The Olympic Games為例，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)創(chuàng)新策略，以期為英語教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中英語;教學(xué)策略;創(chuàng)新

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.024

中圖分類號(hào)：H319? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1671—1580（2020）08—0105—04

信息化背景下，教育部對(duì)高中教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。當(dāng)前我國(guó)處于教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種教學(xué)模式與方法紛沓而至，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)也逐漸受到越來越多教育工作者的關(guān)注，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。鑒于此，教師要將教學(xué)內(nèi)容與多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，找準(zhǔn)二者結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，以提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，讓高中英語教學(xué)更上一層樓。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語移動(dòng)學(xué)習(xí)

受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)英語教學(xué)過于注重閱讀與寫作教學(xué)，忽略了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生聽說讀寫技能的全面發(fā)展，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展實(shí)際，對(duì)英語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。同時(shí)，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)實(shí)施英語教學(xué)活動(dòng)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，特別是在信息化技術(shù)的支持下，英語教學(xué)突破了時(shí)間、地點(diǎn)、空間的局限性，學(xué)生可以更好地開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。再者，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)也受到學(xué)生的廣泛歡迎，因?yàn)橐苿?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有項(xiàng)目管理、消息推送、實(shí)時(shí)交流等多方面功能，便于學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展。比如，微信軟件具有公眾號(hào)平臺(tái)、消息推送、朋友圈等功能，為新時(shí)代英語學(xué)習(xí)提供了重要契機(jī)。最后，通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)可以建構(gòu)真實(shí)的教學(xué)情境，明確教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶與理解，有利于英語課堂教學(xué)實(shí)效性的提升[2]。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體蘊(yùn)含著海量的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，包括閱讀信息、圖片及動(dòng)畫等資源，其內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息傳播打破了傳統(tǒng)線性傳播的局限性，其內(nèi)容及組織形式更加多元化，展現(xiàn)出傳輸速度快、跨時(shí)空等優(yōu)勢(shì)。通過應(yīng)用相關(guān)搜索引擎，便于及時(shí)獲得信息，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)資源可以對(duì)教材主題進(jìn)行有效補(bǔ)充，以此豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的情況作出有針對(duì)性的選擇，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升的教育目標(biāo)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用到高中英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用在某種意義上提升了教學(xué)實(shí)效性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)模式大多是根據(jù)教材進(jìn)行講解，課堂氛圍枯燥乏味，長(zhǎng)此以往嚴(yán)重削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的誕生有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，對(duì)于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)是借助多媒體設(shè)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的模式，簡(jiǎn)單來講，就是教師按照相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。它是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體，以網(wǎng)絡(luò)為載體開展集中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)下的英語教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)具有重要推動(dòng)作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以通過自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的建構(gòu)，在活動(dòng)中便于教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，在教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師要應(yīng)用多媒體課件展示的情境開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，便于學(xué)生對(duì)單詞及語法的記憶，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，從而提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量[4]。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的記憶理解

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線可以得出：學(xué)生的遺忘屬于正?，F(xiàn)象。與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，教師在課堂教學(xué)過程中，大多是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境。由于畫面感不強(qiáng)，學(xué)生的想象力受到很大局限，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容的理解。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，可以將教學(xué)中晦澀難懂的內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，對(duì)于提升英語課堂教學(xué)實(shí)效性具有重要意義[5]。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者，以互聯(lián)網(wǎng)為依托開展主動(dòng)協(xié)作式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，教師可以結(jié)合單元教學(xué)活動(dòng)的主題，認(rèn)真篩選與主題相關(guān)的背景知識(shí)，豐富學(xué)生的閱讀詞匯量，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師能夠及時(shí)獲得學(xué)生的反饋信息，便于后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)創(chuàng)新策略

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)注重師生間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，教師要摒棄傳統(tǒng)以自我為中心的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分參與到英語教學(xué)實(shí)踐中，以此提升英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)高中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[6]。

（一）應(yīng)用微信平臺(tái)強(qiáng)化互動(dòng)交流

在高中英語教學(xué)中，教師借助微信平臺(tái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，在微信平臺(tái)上發(fā)放與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而提升英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如在《The Olympic Games》教學(xué)中，教師可以制作與教學(xué)相關(guān)的微課，在視頻下方搭配英文原文，用顏色標(biāo)記出學(xué)生可能不懂的生詞，產(chǎn)生視覺沖擊效果，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備。

1.教學(xué)內(nèi)容同步實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)資源創(chuàng)新

高中生在英語學(xué)習(xí)過程中有時(shí)會(huì)存在間斷性，而通過短小的微視頻可以幫助學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這就要求教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)單易懂。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀課程教學(xué)可以劃分為若干個(gè)小單元，比如可以將Reading部分劃為Before reading，Careful reading，Detailed reading，Post reading等，這便于學(xué)生自主選擇需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的精細(xì)化管理。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息更新速度比較快。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是多元化的信息組合，高中英語教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主選擇教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，確保高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展[7]。比如在《The Olympic Games》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)比賽都很感興趣，在關(guān)于奧運(yùn)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放關(guān)于比賽的具體知識(shí)，引出課文的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生的英語視野。

2.教學(xué)形式有效提升高中英語教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，高中英語教學(xué)主要應(yīng)用大班授課的方式，受到英語課堂時(shí)間的局限性，學(xué)生難以豐富自身的跨文化知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微信平臺(tái)的英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，通過微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的推送，發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)，結(jié)合課堂效果適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)視野，有效鞏固課堂知識(shí)，極大提升了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)[8]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微信平臺(tái)的新型教學(xué)模式對(duì)高中英語教師提出了更高要求，不僅要引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，還要密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，在潛移默化中提升了學(xué)生的跨文化交際能力，有利于英語課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

（二）實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，因此在教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于課堂教學(xué)效果的提升。這就要求教師要科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性，結(jié)合學(xué)生的具體情況，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過問題質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程，教師為學(xué)生制定探索主題，學(xué)生通過開展自主探究活動(dòng)，應(yīng)用廣泛的學(xué)習(xí)材料實(shí)施有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，便于學(xué)生科學(xué)選擇適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉。要想將網(wǎng)絡(luò)資源與高中英語教學(xué)有效結(jié)合起來，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，讓其充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如在英語教學(xué)博客中，教師可以通過上傳關(guān)于某類話題的文章，將學(xué)生劃分為不同小組，對(duì)文章中牽涉的知識(shí)點(diǎn)科學(xué)分析，以此拓展學(xué)生的英語知識(shí)視野。同時(shí)，課后學(xué)生可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有針對(duì)性地鍛煉小組協(xié)作能力，有利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。此外，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)在線課程，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中的不足，通過在線觀看多媒體課件的手段，通過反復(fù)觀看鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，真正將英語知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。比如，在《The Olympic Games》教學(xué)中，教師可以通過提問：What is the speech about？ How many paits this speech is divided into？導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在思考過程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

（三）充分發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建構(gòu)以學(xué)生為導(dǎo)向的課堂模式

近年來，雖然教育學(xué)者一直在倡導(dǎo)要堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向的課堂模式，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊根深蒂固，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)能力有待提升。高中英語教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如QQ、郵箱等方式將適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生在課下主動(dòng)查閱資料，以此提升學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生明白自身的主體價(jià)值，逐漸形成以學(xué)生為導(dǎo)向的課堂模式[9]。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的投入力度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，以提升網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。其次，要不斷完善網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，當(dāng)前教師不能很好統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況，造成學(xué)生難以真正從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中獲益。因此，為了提升學(xué)生的英語整體水平，在實(shí)際分組過程中教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)分組，聯(lián)系學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果積極評(píng)價(jià)，同時(shí)實(shí)施小組成員互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，全方位檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正提升網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。此外，在高中英語教學(xué)過程中，要注重突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的潛能充分挖掘出來。教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將相關(guān)資料展示出來，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的建構(gòu)過程中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化了師生之間的互動(dòng)交流。英語教學(xué)活動(dòng)最關(guān)鍵的就是要強(qiáng)化師生之間的交流，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備拓展英語教材的內(nèi)容，組織學(xué)生開展協(xié)作交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，繼而提升課堂教學(xué)效率。

比如在《The Olympic Games》教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為不同小組，讓學(xué)生分組展開討論，通過同學(xué)之間的合作探究，讓學(xué)生對(duì)文本知識(shí)有個(gè)大致的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解。教師可以出示以下問題：What is the differentce betweeen the ancient Olympic games and contemporary Olympic games？ Who is Pierre de Coubertin and what is his dream？通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的順利開展，為下文的寫作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在對(duì)文章的重新梳理過程中，可以建構(gòu)起整篇文章的框架順序，可以在這些運(yùn)動(dòng)員身上感受到奧運(yùn)精神，幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)自信，也便于學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶。

（四）實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的契合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為高中英語教學(xué)提供了多元化的輔助手段，高中英語教師要將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，有針對(duì)性地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在多媒體課件的制作過程中，要統(tǒng)籌考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過建構(gòu)良好的教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力;此外，教師提問的問題要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，可以讓學(xué)生自主解決問題[10]。同時(shí)，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶。為了提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，分層制定教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。簡(jiǎn)單來講，教師要將搜索到的學(xué)習(xí)資源實(shí)施分類整理，將其按照不同難度等級(jí)進(jìn)行劃分。這樣學(xué)生可以結(jié)合自身的具體情況有針對(duì)性地完成教學(xué)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)自信，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)，通過與先進(jìn)教學(xué)理念的融合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性，繼而提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如在《The Olympic Games》課程學(xué)習(xí)后，教師通過QQ音樂推薦學(xué)生與奧林匹克比賽相關(guān)的英文電影或者歌曲，讓學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)單的英語句子與詞匯，豐富學(xué)生的英語詞匯儲(chǔ)備。其次，可以通過舉行英語短劇表演，為課堂教學(xué)注入新鮮活力，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助下，通過創(chuàng)新英語教學(xué)策略，拓展學(xué)生的英語知識(shí)視野，以此促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)策略的實(shí)施，有效地提升了英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，加快了我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展具有積極影響。在高中英語教學(xué)中有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型英語人才。同時(shí)，在高中英語教學(xué)中，教師要持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，踐行“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓其積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，以提升英語課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

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Abstract： in recent years， the network environment in our country is becoming more and more perfect， which promotes the rapid development of social economy level， and also drives the in-depth development of education reform. Therefore， the application of network technology in the teaching of basic education is the only way for the development of education. High school English is an important subject in the teaching of basic education. Under the new situation， English Teaching in senior high school should constantly innovate the traditional teaching mode， take the Internet as an important support， and build a good learning situation for the students with the help of the characteristics of sound and painting on the Internet. In order to achieve the expected goal of English teaching， educators should give full play to the advantages of network technology， effectively mobilize the enthusiasm of students， let students fully participate in teaching activities， so as to improve the effectiveness of classroom teaching. Based on the Olympic Games as an example， this paper explores the innovative strategies of senior high school English Teaching under the network environment， in order to provide reference for the transformation and development of English education.

Key words： network environment; senior high school English; teaching strategy; innovation

[責(zé)任編輯：盛暑寒]