招捷

摘 要：運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是現(xiàn)階段初中教學(xué)所面臨的主要教學(xué)任務(wù)。然而，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式的限制，初中階段學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出的思維創(chuàng)新能力較低，不利于學(xué)生培養(yǎng)較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以要養(yǎng)成初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維能力的有效策略，希望能夠?qū)Τ踔薪虒W(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;教學(xué)實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能為學(xué)生今后的生活和工作奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力十分重要，當(dāng)然，這也是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)學(xué)生提出的新要求。教師應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)新思維模式的含義

創(chuàng)新思維模式指教師在上課提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的想法，還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)找到解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)新思維能力作為中學(xué)生最重要的能力之一，在很大程度上是在教學(xué)中形成的。針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師要不斷設(shè)計(jì)問(wèn)題，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，師生之間才能發(fā)生思維碰撞、產(chǎn)生創(chuàng)新火花，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的作用

隨著社會(huì)發(fā)展和信息化的普及，教學(xué)面臨很多的困難和挑戰(zhàn)，為了跟上社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為教育工作的重點(diǎn)，而初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳時(shí)期。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力放在第一位，在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生不但能夠加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解，而且能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)向外延伸，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯思考，逐步提高數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用到生活中。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新理念，增強(qiáng)思維分析能力

隨著新課程改革的不斷深入，各個(gè)學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂壓抑沉悶的氛圍、不融洽的師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容的枯燥、教學(xué)方式的單一等，都在很大程度上影響著學(xué)生的思維發(fā)展，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。實(shí)踐研究表明，輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境和氛圍，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，尊重學(xué)生的主體地位。例如，在進(jìn)行正常例題的解析中，教師如果用一成不變的方式為學(xué)生講解解題思路，很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師如果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，采用更輕松有趣的方式向?qū)W生講述解題思路，或用反思維給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)重新回到例題的解析中，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在教師的調(diào)動(dòng)下積極思考不一樣的解題辦法，在這一過(guò)程中，教師為學(xué)生提供了拓展思維，使學(xué)生在思考中想到新的解題辦法，所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有一定的幫助作用，這樣的方式不但培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，還提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提高課堂效率，會(huì)在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)延伸，讓學(xué)生在知識(shí)延伸的過(guò)程中鍛煉思維能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法，通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思維模式的運(yùn)轉(zhuǎn)和提高。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要注重設(shè)計(jì)，要賦予情境吸引力和趣味，還要將情境與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、延伸性的問(wèn)題，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的思維能力。例如，教師可設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，拓展學(xué)生的思維。教師可以提出問(wèn)題：有一塊長(zhǎng)為36米，寬為25米的土地，我們要修建一條路，剩下的土地面積都要種植農(nóng)作物（標(biāo)注出農(nóng)作物面積），我們要修建的路寬為多少米？題目沒(méi)有給出路的長(zhǎng)度，也沒(méi)有說(shuō)明路是橫向修還是縱向修等，這些都是學(xué)生需要思考的問(wèn)題。因此，學(xué)生只有自己設(shè)計(jì)路的形狀，才能解決問(wèn)題。這種開(kāi)放題型的設(shè)計(jì)，其實(shí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維運(yùn)用能力，從而幫助他們提升思維能力的運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中，更好的汲取課堂知識(shí)，因此良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。要想樹(shù)立良好的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該首先和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，真正的為學(xué)生思考和學(xué)生拉近距離，給學(xué)生帶來(lái)親近感，讓學(xué)生愿意和教師接觸這樣才有可能愿意去花時(shí)間在這門(mén)科目上的學(xué)習(xí);在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。還有就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該盡可能的以輕松的、和諧的、愉悅的方式展開(kāi)課堂教學(xué)，在和學(xué)生的溝通交流中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足感，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)學(xué)生而言，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力十分重要，教師應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，設(shè)計(jì)更多更好的創(chuàng)新教學(xué)方案，同時(shí)創(chuàng)設(shè)高效有趣的數(shù)學(xué)情境，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在具體情境中挖掘潛能，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中提升自己的創(chuàng)新思維能力。此外，教師還要營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，從而使他們進(jìn)一步提高創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]柴趁.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019，（12）：34.

[2]李海英.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探討[J].考試周刊，2019，（97）：82-83.

[3]鄭秋華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，（39）：181.

[4]代芳芳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].中外交流，2018，（31）：117.