于小艷，王 利，王 琪

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 泰安 271018）

2018年6月新時(shí)代高等學(xué)校本科教育工作會議上提出了本科教育要堅(jiān)持 “以本為本” ，推進(jìn) “四個(gè)回歸” ，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生需刻苦讀書，求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。隨后教育部出臺了一系列的措施，2019 年發(fā)布了《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，明確指出 “嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)” “堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等‘清考’行為” ，隨之而來的是學(xué)困生數(shù)量的增大，更多學(xué)生面臨無法正常順利畢業(yè)的問題，各高校學(xué)困生工作研究更加迫切。

在推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和高水平人才培養(yǎng)的道路上，學(xué)困生已然成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的攔路虎。2016 年12 月習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，明確了高校思想政治工作的重要性，為高校學(xué)困生工作指明了方向，高校需以嶄新的視角，創(chuàng)新教育方法，在解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的同時(shí)注重加強(qiáng)思想政治教育，有效地引導(dǎo)學(xué)困生走出低谷，成為好學(xué)上進(jìn)的優(yōu)秀青年，進(jìn)而推動(dòng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，為祖國培養(yǎng)高水平六有大學(xué)生，接好實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接力棒。

一、農(nóng)業(yè)院校學(xué)困生的現(xiàn)狀及分析

（一）學(xué)困生數(shù)量逐年增長

研究選取山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生為樣本，據(jù)調(diào)查顯示，96.4%的大學(xué)生不同程度地遇到過學(xué)習(xí)困難的問題，無法完成學(xué)習(xí)基本要求的學(xué)困生比例也呈逐年上升趨勢。如表1所示，根據(jù)學(xué)校一個(gè)學(xué)期補(bǔ)考后成績統(tǒng)計(jì)情況，不及格總?cè)藬?shù)2017年為445人，2019 年增長為661 人，橙色學(xué)習(xí)預(yù)警人數(shù)從2017年的167人增長到357人，紅色學(xué)習(xí)預(yù)警人數(shù)從35人增長到91人。

表1 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)困生數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

（二）學(xué)困生存在的問題

對學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，是在校學(xué)生獲取知識的主要途徑。然而，目前高校學(xué)生逃課的現(xiàn)象非常普遍[1]，存在 “選修課必逃、必修課選逃” 的現(xiàn)象。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，目前大學(xué)生的生活方式在網(wǎng)絡(luò)的影響下發(fā)生了很大的改變。調(diào)查顯示，大學(xué)生生活網(wǎng)絡(luò)化的比例近100%，但合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的比例只占很小部分，許多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，置學(xué)業(yè)于不顧。嚴(yán)重影響了大學(xué)生專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的提高與教學(xué)工作的正常開展。

學(xué)困生幫扶難度大。目前大學(xué)生基本是 “00年” 前后出生，成長于祖國改革開放之后的大環(huán)境中，生活條件優(yōu)越，在眾人呵護(hù)中長大，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，受挫能力較差。調(diào)查顯示，學(xué)困生也有改變現(xiàn)狀的想法，但缺乏堅(jiān)持的精神，87.9%的學(xué)困生都嘗試過改變，但其中僅22.7%的學(xué)困生可以堅(jiān)持過兩周以上的時(shí)間，普遍存在學(xué)習(xí)意志力薄弱，造成對學(xué)困生幫扶難度大的問題。

二、農(nóng)業(yè)院校學(xué)困生原因分析

（一）社會因素

當(dāng)前，社會上一定程度存在著享樂主義、學(xué)習(xí)無用論等錯(cuò)誤思想，推崇 “佛系” 生活方式，這些不良的社會風(fēng)氣，對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生了消極影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方面不再追求 “優(yōu)秀” ， “不掛科” 成為部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）家庭因素

農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村生源較多，學(xué)生多是獨(dú)生子女，父母缺乏科學(xué)的教養(yǎng)方式。多數(shù)家庭對孩子過分溺愛，使其養(yǎng)成了懶惰、自私、懦弱的性格，進(jìn)入大學(xué)后，無法獨(dú)自處理所遇到的困難，輕言放棄，嚴(yán)重影響了其學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和發(fā)展；部分家庭對孩子期望值過高，巨大的壓力使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒[2]；另外有部分家長對孩子只重視經(jīng)濟(jì)支持，忽視了精神上的教育引導(dǎo)，造成孩子不健全的人格及病態(tài)心理。

（三）學(xué)生因素

農(nóng)業(yè)院校較同等層次其他院校普遍存在生源質(zhì)量較差的現(xiàn)象，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的門檻較低，學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，因此農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生更容易發(fā)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，基礎(chǔ)較差型的學(xué)困生、缺乏動(dòng)力型的學(xué)困生、缺乏興趣型的學(xué)困生、方法不當(dāng)型的學(xué)困生[3]等數(shù)量也明顯多于其他類型院校。

（四）學(xué)校因素

農(nóng)業(yè)院校普遍比較保守，部分學(xué)校對學(xué)困生新特點(diǎn)研究不足，照搬傳統(tǒng)的管理制度導(dǎo)致管理不善[4]，存在 “藥不對癥” 的現(xiàn)象；部分學(xué)校幫扶措施缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，治標(biāo)不治本，忽視了在思想政治教育上的引導(dǎo)，不能從根本上解決學(xué)困生學(xué)習(xí)和心理上的問題，收效甚微。

三、構(gòu)建學(xué)困生思想政治教育模式實(shí)踐探索

（一）工作模式頂層設(shè)計(jì)

堅(jiān)持 “以本為本” ，推進(jìn)教育的 “四個(gè)回歸” ，這便要求高校以立德樹人為理念，充分發(fā)揮教書育人功能。在這一理念下，明確學(xué)困生工作目標(biāo)是：以社會主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)學(xué)困生樹立正確的三觀，堅(jiān)定理想信念，擺脫學(xué)習(xí)方面的困境，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好，挖掘個(gè)人潛力，學(xué)有所長[5]。

確定學(xué)困生思想政治教育的工作原則。一是堅(jiān)持解決實(shí)際困難與解決思想問題相結(jié)合，在幫扶學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的同時(shí)要注意解決他們的思想問題；二是堅(jiān)持管理與教育相結(jié)合，對于學(xué)困生既要教育引導(dǎo)，又要制定相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理；三是堅(jiān)持思想政治理論教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，既要有理論層面的教育又要有實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)；四是堅(jiān)持學(xué)校教育家庭教育與企業(yè)教育相結(jié)合，爭取多方資源，實(shí)現(xiàn)教育合力。

（二）工作模式具體內(nèi)容

以工作目標(biāo)為方向，以工作原則為指導(dǎo)，以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)食科學(xué)院為試點(diǎn)，實(shí)施 “六個(gè)一” 工程，分層次、全方位、多渠道幫扶學(xué)困生。

“一對一” 幫扶，為精準(zhǔn)幫扶學(xué)困生，每學(xué)期對學(xué)困生進(jìn)行一次界定。采用學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合的方式，依據(jù)上學(xué)期考試成績結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，由班主任、輔導(dǎo)員協(xié)商確定幫扶對象。一位優(yōu)秀學(xué)生對接一名學(xué)困生， “一對一” 專項(xiàng)督促學(xué)困生按時(shí)起床、按時(shí)上課、按時(shí)自習(xí)，主動(dòng)為其講解學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；一名班主任對接一個(gè)班級，了解班級學(xué)困生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，協(xié)助他們檢視本月學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況、制定下一月學(xué)習(xí)目標(biāo)；一名輔導(dǎo)員對接一個(gè)年級，對于達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)警程度或幫扶難度較大的學(xué)困生，由輔導(dǎo)員及時(shí)與學(xué)生家長建立聯(lián)系，合力幫助學(xué)生端正態(tài)度，堅(jiān)定信念，早日走出學(xué)習(xí)困境。

“一日一” 上報(bào)，課堂是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)困生課堂管理，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自覺性，班級骨干對每節(jié)課進(jìn)行考勤，每次上課前五分鐘點(diǎn)名考勤，每天將當(dāng)日考勤情況上報(bào)學(xué)院，輔導(dǎo)員依據(jù)實(shí)際情況做進(jìn)一步幫扶工作。

“一月一” 交流，為促進(jìn)學(xué)困生向榜樣學(xué)習(xí)，起到 “見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也” 的效果，學(xué)院組織優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生成立學(xué)習(xí)交流小組，在輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下每月開展一次交流活動(dòng)，大家分別交流一個(gè)月以來自己在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的表現(xiàn)及收獲?；顒?dòng)有效督促學(xué)困生的同時(shí)為他們樹立了學(xué)習(xí)榜樣。

“一學(xué)期一” 封信，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)學(xué)生家長對大學(xué)教育規(guī)律及孩子在校表現(xiàn)并不了解，因此學(xué)院在每個(gè)學(xué)期考試結(jié)束后，給家長郵寄一封信，注明學(xué)生上學(xué)期的在校表現(xiàn)及下學(xué)期教育要求，提高家長教育的針對性及科學(xué)性。 “一封信” 活動(dòng)有效促進(jìn)了家校之間的聯(lián)系，對學(xué)困生幫扶作用顯著。

“一人一” 項(xiàng)目，設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐獎(jiǎng)學(xué)金，專門用于資助創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)困生每人必須至少主持一個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目可根據(jù)自身優(yōu)勢選擇文化活動(dòng)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、素質(zhì)拓展類等，學(xué)困生需要完成項(xiàng)目策劃、宣傳、組織等環(huán)節(jié)。參與項(xiàng)目可提升學(xué)困生的語言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)等各項(xiàng)能力，同時(shí)可拓展他們的專業(yè)知識，提升核心競爭力。

“一年一” 表彰，建立學(xué)困生幫扶激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金及突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金。對于成績進(jìn)步明顯的學(xué)困生，進(jìn)步名次超過班級或?qū)I(yè)人數(shù)9%的學(xué)困生可以獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步單項(xiàng)獎(jiǎng)，同時(shí)可獲得假期企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會。對于在學(xué)困生幫扶工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可獲得突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金。

（三）工作模式成效

學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，成績提升明顯。學(xué)院連續(xù)兩年畢業(yè)率達(dá)100%，學(xué)生整體優(yōu)秀率均高于國內(nèi)工科院校平均水平。學(xué)困生的數(shù)量在逐漸減少，學(xué)習(xí)預(yù)警人數(shù)也呈下降趨勢。

學(xué)生遵紀(jì)守法，日常行為規(guī)范。課堂出勤率達(dá)99.89%，學(xué)生養(yǎng)成了上課自覺上交手機(jī)，認(rèn)真記錄筆記的習(xí)慣，遲到曠課、上課玩手機(jī)等現(xiàn)象逐漸消失，上課爭坐前排的現(xiàn)象凸顯。

學(xué)生理想信念堅(jiān)定，精神風(fēng)貌良好，學(xué)困生在實(shí)踐中找到自我閃光點(diǎn)，明確了努力方向，建立自信，改變了浪費(fèi)時(shí)光虛度光陰的壞習(xí)慣，用陽光的心態(tài)去面對生活，幸福的體驗(yàn)讓他們的理想信念更加堅(jiān)定。