陳浪 龔韜

中圖分類號(hào)：G812? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）05-028-02

摘? 要? 體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展直接刺激了體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造，使用和保護(hù)。體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)既具有技術(shù)元素又具有文化元素。因此，使運(yùn)動(dòng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)變得困難。未來，體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問題日益嚴(yán)重，體育領(lǐng)域?qū)＠Ｗo(hù)的需求也越來越大。傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制不適合體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的需求，尤其是在體育領(lǐng)域。本文旨在深入整合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下湖南高校體育領(lǐng)域的專利保護(hù)，建立適合湖南高校體育專利的保護(hù)機(jī)制，并提出保護(hù)建議和措施。

關(guān)鍵詞? “互聯(lián)網(wǎng)+”? 知識(shí)產(chǎn)權(quán)? 保護(hù)研究

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究背景

體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來越受到人們的重視，這是由于體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和內(nèi)部需求的深厚。體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展直接刺激了體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和保護(hù)。體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)既具有技術(shù)元素又具有文化元素。體育知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問題日益嚴(yán)重，提供交互式補(bǔ)救渠道的方法在研究“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面具有實(shí)際重要性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下湖南高校體育領(lǐng)域?qū)＠麢?quán)的保護(hù)狀況

（一）與湖南高校體育領(lǐng)域?qū)＠嘘P(guān)的IPC分類號(hào)的種類。體育領(lǐng)域是一門綜合性學(xué)科。除了自身的文化和技術(shù)元素外，在“大量創(chuàng)新”的當(dāng)前氛圍中，體育學(xué)科非常廣泛，因?yàn)轶w育學(xué)科與許多學(xué)科相互作用。以湖南師范大學(xué)體育學(xué)院為例。學(xué)校設(shè)有許多科目，例如體育人文科學(xué)和體育教育。研究的結(jié)果包括人文科學(xué)，體育教育，對(duì)人們健康的干預(yù)，對(duì)體育，體育用品和高考測試設(shè)備的干預(yù)。

（二）湖南高校缺乏與體育有關(guān)的專利布局。以湖南師范大學(xué)體育學(xué)院為例，我們一直在研究和研究高校體育的專利集群建設(shè)，但是該學(xué)校的師生正在逐步開始建立專利檔案以保護(hù)他們。作為研究的結(jié)果，通常仍然缺乏專利申請的布局意識(shí)。專利申請的布局也非常有限。原因是專利信息不能用于搜索專利，因?yàn)閷?duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的識(shí)別沒有得到充分利用。專利保護(hù)的范圍是有限的。

（三）湖南高校體育的專利保護(hù)活動(dòng)有惡意侵權(quán)行為。當(dāng)前，各個(gè)體育領(lǐng)域的專利實(shí)施范圍相對(duì)較小。由于信息不對(duì)稱或其他原因，侵權(quán)方無意中侵犯了相關(guān)專利權(quán)。在某些階段如何深入利用“互聯(lián)網(wǎng)+”主動(dòng)了解針對(duì)惡意侵權(quán)方的侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)并積極保護(hù)大學(xué)體育領(lǐng)域中侵權(quán)的專利的深入研究。我認(rèn)為高校面臨的問題也很可能在其他領(lǐng)域出現(xiàn)，提供雙向補(bǔ)救渠道對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究具有實(shí)際意義。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義及其對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義

在2014年11月的第一屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)指出：互聯(lián)網(wǎng)屬于實(shí)現(xiàn)大企業(yè)創(chuàng)新的新工具。大批企業(yè)家精神和創(chuàng)新是這份工作報(bào)告的主題，并且有提高我國經(jīng)濟(jì)效率和質(zhì)量的發(fā)展。這證明了這些準(zhǔn)則的重要作用?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用可以利用通信技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)有行業(yè)結(jié)合起來，在一個(gè)新領(lǐng)域中形成新的生態(tài)。隨后，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人們提出并制定了一項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，以促進(jìn)與云計(jì)算，物聯(lián)網(wǎng)制造業(yè)相當(dāng)?shù)拇髷?shù)據(jù)的集成，并有效地促進(jìn)電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展。在線平臺(tái)和大數(shù)據(jù)可以將現(xiàn)有行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，可以促進(jìn)各個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展，充分展示互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)有生產(chǎn)中的整合作用，并改善社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的整合實(shí)體，以創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力和創(chuàng)新正在緩慢地形成基于互聯(lián)網(wǎng)的新發(fā)展模式。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過大數(shù)據(jù)和在線平臺(tái)將現(xiàn)有行業(yè)整合到互聯(lián)網(wǎng)中，促進(jìn)每個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展，展示互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素上的集成和優(yōu)化，并合理地介紹互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新。在實(shí)體經(jīng)濟(jì)中，可以提高創(chuàng)新和生產(chǎn)率。知識(shí)產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)是一家公司或其他專業(yè)組織使用產(chǎn)權(quán)作為股價(jià)參與市場環(huán)境中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓，融資和知識(shí)產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟的各種活動(dòng)，有著重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的金融工作蓬勃發(fā)展。現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)作形式非常復(fù)雜，供需很難實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的整合也更加困難，這極大地影響了知識(shí)產(chǎn)權(quán)金融業(yè)務(wù)的效率。與迄今為止的業(yè)務(wù)相比，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)權(quán)金融業(yè)務(wù)平臺(tái)是一個(gè)很好的平臺(tái)，憑借該平臺(tái)的優(yōu)勢，可以有效地解決地區(qū)和行業(yè)的局限或制約，進(jìn)一步整合相關(guān)資源以及供需關(guān)系。兩者之間的距離提高了金融交易和知識(shí)產(chǎn)權(quán)融資的效率，還利用大數(shù)據(jù)促進(jìn)了關(guān)聯(lián)公司之間專利聯(lián)盟的形成，縮短了研發(fā)時(shí)間，減少了研發(fā)資金并降低了成本通過加強(qiáng)對(duì)研究成果的保護(hù)來增強(qiáng)公司的整體實(shí)力。

四、國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究與分析

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)有必要改變普通教育大學(xué)生的主要作用

教育對(duì)象包括教育者和受過教育的人。傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育老師將知識(shí)教育者和與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的知識(shí)滲透到教育者中。受教育者是大學(xué)生，因?yàn)樗麄兪侵R(shí)的被動(dòng)接受者，在這一過程中起著主導(dǎo)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使人們更容易，更快地獲取信息，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，具有大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育常識(shí)的教育者和受過教育的人們需要改變他們現(xiàn)有的角色。

（二）大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)普通教育的方法和手段

大學(xué)生傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育的教育者都采用了教學(xué)法。受教育的學(xué)生缺乏一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，只能被動(dòng)地接受知識(shí)和教育。他們可能無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生所需求的強(qiáng)大而創(chuàng)新的品質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的各種渠道已經(jīng)改變了大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的一般方式。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)可以提供的多媒體條件，高速信息傳輸和大規(guī)模信息無法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相提并論。同時(shí)，通過教育主題在線互動(dòng)界面，互動(dòng)窗口等，可以根據(jù)需要選擇聯(lián)系與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加集中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方法來發(fā)展大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。

（三）教師需要提高學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育水平

教師是教育資源的核心?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)普通教育的水平和有效性取決于教師的組成和水平，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育者不僅擁有全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識(shí)和技能，還需要響應(yīng)時(shí)代要求，擴(kuò)展新知識(shí)和技能并繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，大學(xué)的教職團(tuán)隊(duì)相對(duì)單一，學(xué)校的教育者，專職教師在知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限。因此，學(xué)校應(yīng)該從教職團(tuán)隊(duì)做起，提高教職工的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)觀念和意識(shí)，提升知識(shí)內(nèi)容，讓教師更好的發(fā)揮引導(dǎo)、教育的作用。

五、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的大學(xué)生專利保護(hù)的建議和措施

（一）創(chuàng)新教育理念并闡明教育目標(biāo)

改變教育觀念是教育改革的主要挑戰(zhàn)。一是樹立人道主義知識(shí)教育理念，將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，促進(jìn)社會(huì)整體發(fā)展，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。其次，它建立了一種教育理念，可以培養(yǎng)每個(gè)人都熟悉的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。我們追求個(gè)性和共同性的統(tǒng)一，以及個(gè)人和社會(huì)的全面發(fā)展。重新樹立開放創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育理念，強(qiáng)調(diào)獲取已建立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，更加重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)重要培養(yǎng)時(shí)代的大學(xué)生探索、發(fā)明、創(chuàng)造能力，明確定位大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育目標(biāo)的方法，直接關(guān)系到知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展和我國實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的成敗。產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育的目標(biāo)是幫助大學(xué)生理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論，理解認(rèn)識(shí)和尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自覺保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化是互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息資源和技術(shù)的重要基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普通教育中，有必要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以利用大學(xué)自身資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)普通知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。首先，為響應(yīng)其他國家和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，按照法律制度的國際規(guī)則，更新大學(xué)生一般知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)容，教育內(nèi)容做到及時(shí)、有效;其次，可以在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)裝點(diǎn)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主題，從而將知識(shí)產(chǎn)權(quán)主題整合到大學(xué)的教育和教育中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，可以通過將針對(duì)大學(xué)生的全面教育和知識(shí)產(chǎn)權(quán)活動(dòng)相結(jié)合來獲得更好的結(jié)果。

（三）采用適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法并創(chuàng)新培訓(xùn)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，啟發(fā)式教學(xué)方法已成為取代教學(xué)方法的必然選擇，教育者超越了受過教育的人們的現(xiàn)實(shí)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，并成為受教育者思想的核心具有創(chuàng)新素質(zhì)的知識(shí)可以激發(fā)，動(dòng)員學(xué)生的積極性和熱情，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的理論和實(shí)踐知識(shí)，并提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)。MOOC包括世界上最好的大學(xué)高質(zhì)量課程資源，大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上免費(fèi)獲得高質(zhì)量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)材料，依賴于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)供教育者在線學(xué)習(xí)。內(nèi)容集中高效，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的教育需求，可以更好的獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，人們根據(jù)自己的情況需要或感興趣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)自由選擇課程，了解教育的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，更加有效的進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)。

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作者單位：

湖南師范大學(xué)