張玉貴

【摘 ? ?要】以有限的教學(xué)資源為資本，投入較少的教育成本，收獲最大化的教學(xué)成果是職高學(xué)校當(dāng)前的主要策略。當(dāng)前階段我國職高教育已經(jīng)步入了新的領(lǐng)域，因此教育者及時根據(jù)職高教育發(fā)展水平對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，是提升職高學(xué)前教育水平的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)校 ?學(xué)前教育 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.110

就目前我國職高學(xué)校的教育教學(xué)狀況而言，大多數(shù)職高學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)前教育領(lǐng)域從業(yè)者并沒有完全具備相應(yīng)的能力和素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)前教育質(zhì)量得不到保障。因此，作為職高學(xué)校教師的我們必須要重拾對學(xué)前教育的重視與關(guān)注，既堅持培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成才的基本目標(biāo)，又為學(xué)前教育領(lǐng)域輸送大批優(yōu)秀專業(yè)的人才?；诖耍疚膹囊粋€新的教學(xué)角度，也就是有效教學(xué)的角度出發(fā)，探討了職高學(xué)校學(xué)前教育的主要價值和方法，希望引起廣大教師重視。

一、提升職高學(xué)前教育有效性的重要價值和意義

（一）提高學(xué)生的綜合競爭實(shí)力

提升教學(xué)有效性的重要內(nèi)涵就是在最有限的教學(xué)資源支持下，在最限制的環(huán)境中為學(xué)生帶去最多的教學(xué)影響，并幫助學(xué)生吸收盡可能多的專業(yè)知識。因此，相比較于低效的課堂教學(xué)，具有一定有效性的教學(xué)課堂往往能夠在最大范圍能激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生在自己的領(lǐng)域范圍內(nèi)獲得能力的最大提升。再加上職高學(xué)生的起點(diǎn)較低，如果要與同專業(yè)本?？茖W(xué)生競爭，就必須掌握更多的專業(yè)能力與知識。因此，以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生為例，教師盡自己所能的提高課堂教學(xué)有效性，就會有機(jī)地引入多樣化的專業(yè)知識、引入多變的行業(yè)變化信息，不斷充實(shí)學(xué)生的頭腦。而提升教學(xué)有效性的同時，也意味著教師在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)科知識豐富度方面做出了一定的探索，因此能夠有效幫助學(xué)生在同專業(yè)的學(xué)生中脫穎而出，最終占得升學(xué)、就業(yè)以及深造的優(yōu)勢。

（二）保障學(xué)前教育行業(yè)的質(zhì)量

職高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識主要服務(wù)于將來的學(xué)前班教育以及幼兒教育，這也就意味著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)高低與能力高低將會直接影響到學(xué)前教育行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和對幼兒的教育教學(xué)效果。再加上學(xué)前教育是幼兒從松散的家庭環(huán)境走入系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境的重要過渡階段，因此更需要有素質(zhì)、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠讕熂尤氲叫袠I(yè)隊(duì)伍中，不斷改善行業(yè)環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量。因此，作為該專業(yè)教師的我們必須要在清醒認(rèn)識職高學(xué)生對相應(yīng)行業(yè)的服務(wù)度的基礎(chǔ)上，以提高專業(yè)教學(xué)有效性為主要手段，不斷提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生個人能力與行業(yè)需求之間的契合度，從而幫助學(xué)生更好地融入到幼師行業(yè)中，并進(jìn)一步保障學(xué)前教育行業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更加出色優(yōu)秀的學(xué)齡幼兒和兒童。

二、提升職高學(xué)前教育有效性的主要措施和方法

（一）營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

對于職高學(xué)生來說，由于他們在文化課成績上與普高學(xué)生相比有一定的差距，所以要讓他們專心學(xué)習(xí)學(xué)前教育這一門課程其實(shí)是一件相當(dāng)不容易的事情。例如有的職高學(xué)生在課堂上完全自顧自玩手機(jī)睡覺，而有的學(xué)生甚至?xí)龀鎏訉W(xué)等厭學(xué)的舉動。再加上傳統(tǒng)職高學(xué)校中學(xué)習(xí)的氛圍不濃厚，所以學(xué)生更難找到自己的定位和價值，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的欲望。久而久之，課堂教學(xué)的有效性自然也就得不到保障了。因此教師要想實(shí)現(xiàn)有效性提升的目標(biāo)，就必須要以營造良好的課堂教學(xué)氛圍為第一步，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)欲望為主要方法，為教學(xué)有效性的提升創(chuàng)造有利的條件。當(dāng)課堂被學(xué)習(xí)的氛圍籠罩，當(dāng)學(xué)生被學(xué)習(xí)的情緒感染，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望自然就會提升，有效教學(xué)的策略也就能夠得以實(shí)施。

（二）設(shè)置和開展相應(yīng)的學(xué)科選修課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

職高的課程設(shè)置模式主要為兩年理論知識學(xué)習(xí)加一年的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。相比較于一般的學(xué)校，職高學(xué)生能夠運(yùn)用于學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時間并不充足。因此這也就造成了職高學(xué)生在提高自己的職業(yè)技能，掌握音樂、美術(shù)、體育以及歷史、語文、數(shù)學(xué)等多樣化知識方面得不到有效的潛力挖掘與素質(zhì)提高。同時，職高學(xué)校師資力量的有限、師生分配比例的不合理以及課堂教學(xué)時間的有限也進(jìn)一步造成了學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的缺乏與低下。因此，除了一般的課堂教學(xué)之外，作為教師的我們同樣有責(zé)任為學(xué)生安排和選擇有效的選修課程，幫助學(xué)生充分利用好課余時間，并根據(jù)自身能力提升需要與幼師職業(yè)需要進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)，最終提高自己作為幼師的綜合素養(yǎng)。例如教師可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)選修課，開展網(wǎng)上慕課學(xué)習(xí)等，不斷拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生作為幼師的實(shí)力。

（三）模擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場景，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

一方面，提升學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)有效性的場所不僅僅是當(dāng)前的教學(xué)課堂，更要囊括學(xué)生未來從事幼師工作的幼兒教育課堂，并堅持以現(xiàn)階段的有效性保證學(xué)前班教學(xué)課堂中的有效性。另一方面，職高學(xué)校與實(shí)際的幼師教學(xué)場景存在一定的差距，所以往往難以引起學(xué)生的共鳴，難以為有效性的提升創(chuàng)造機(jī)會，并且還不利于學(xué)生將課堂上的知識點(diǎn)實(shí)踐化運(yùn)用于自己實(shí)際的教學(xué)中。因此作為教師的我們要提高現(xiàn)階段學(xué)科教學(xué)的有效性，還必須要為學(xué)生建立起直觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)授課場景，幫助學(xué)生適應(yīng)真實(shí)的幼師工作，并進(jìn)一步有效提升學(xué)生作為幼師的綜合能力。這樣一來，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能夠得到提升，專業(yè)授課的綜合有效性也才能夠得到保證。

舉個簡單的例子，教師可以為學(xué)生模擬一堂音樂課，讓學(xué)生自己設(shè)計教案，選擇教學(xué)的歌曲，練習(xí)鋼琴等，并以全班同學(xué)為模擬教學(xué)的對象，展示自己的課堂設(shè)計思路和講解思路。這個過程中，教師在根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的哭鬧情況、開小差情況等設(shè)置問題，考驗(yàn)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力和綜合應(yīng)變能力，以及自己組織整堂教學(xué)課的思維邏輯嚴(yán)密性。借助這種方式，不僅學(xué)生能夠充滿興趣的參與到教學(xué)中，教師也能夠充分調(diào)動學(xué)生情緒，打造一堂有效、有趣、有質(zhì)的教學(xué)課堂。

綜上所述，提升學(xué)前教育課程教學(xué)的有效性不僅事關(guān)該專業(yè)學(xué)生的個人發(fā)展和前途，更關(guān)系到我國學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展與未來。因此，作為教師的我們必須要重視對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)與教學(xué)，幫助該專業(yè)學(xué)生逐步形成適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的素養(yǎng)和能力，掌握從事相關(guān)工作的能力與基礎(chǔ)。而要基本達(dá)成這個目標(biāo)，還需要教師充分利用好有效的教學(xué)資源，形成科學(xué)的教學(xué)方法，吸收豐富的教學(xué)意見，為學(xué)生帶去全方位立體的指導(dǎo)與提升幫助。

參考文獻(xiàn)

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