陳朝德

【摘 ? ?要】新課改的推出向高中政治課提出了很多要求，要求教師要以人為本，重視學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。另外，教師要轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)位置，將自己設(shè)置為引導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。政治學(xué)科具有實(shí)時(shí)性、內(nèi)容豐富性，這些也要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，提升自身素質(zhì)，通過努力讓學(xué)生愛上政治課。在傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，教師被認(rèn)為是課堂中重要因素，忽視了學(xué)生的主體性，教師往往會(huì)采用灌輸式的方式教學(xué)，忽視了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?新課程改革 ?課堂教學(xué)模式 ?整合探索

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.113

傳統(tǒng)的教育體系和教學(xué)策略已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人才的需求，尤其是高中生處于價(jià)值觀成型和良好品德培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)其思想教育是十分重要的，所以高中政治學(xué)科的教學(xué)也需要進(jìn)行改革和調(diào)整，對(duì)如何應(yīng)對(duì)和解決目前高中政治教學(xué)中存在的問題，改變高中教師教學(xué)觀念，提高高中政治教學(xué)的效果，本文進(jìn)行了分析和對(duì)策研究。

一、高中政治課堂教學(xué)模式整合的必要性

新課改的落實(shí)對(duì)高中政治任課教師提出了諸多要求，要求教師在教學(xué)的過程中要以人為本，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體性，在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。政治與其他學(xué)科相比具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，且內(nèi)容繁多，因此為了能夠提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，高中政治教師應(yīng)該自覺完成角色的轉(zhuǎn)變，使自己成為一名優(yōu)秀的引導(dǎo)者、平等的合作者、和藹的服務(wù)者，通過自己的努力促進(jìn)政治課教學(xué)課堂有效性的提升，使越來越多的學(xué)生成為政治學(xué)科的愛好者。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往被認(rèn)定為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是整堂課最重要的因素，而學(xué)生的主動(dòng)性被忽視。教師在為學(xué)生授課的時(shí)候往往會(huì)采用灌輸?shù)姆绞?，沒有考慮到學(xué)生的接受能力，也不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。同時(shí)由于思想政治學(xué)科在高考中的占比比較小，因此很多教師都只把其作為其他學(xué)科的輔助學(xué)科，但是這忽視了思想政治學(xué)科對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要引導(dǎo)作用，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候總是將側(cè)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)教師來說讓學(xué)生能夠理解課堂講解的內(nèi)容，并能夠背誦重點(diǎn)內(nèi)容就已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，在這一過程中學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，使得其學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性降低，也不利于學(xué)生形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂上機(jī)械的學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，雖然能夠掌握一定的知識(shí)內(nèi)容，但也因?yàn)檫@種灌輸式的教學(xué)方法喪失了學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣。

二、優(yōu)化措施分析

（一）探究式教學(xué)模式

探究性學(xué)習(xí)是一種按照科學(xué)的學(xué)習(xí)過程探究某一問題，最終獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。在這一學(xué)習(xí)方式或者學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定一個(gè)主題，在教學(xué)的過程中設(shè)定一個(gè)科研的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出建設(shè)，并且通過一系列的活動(dòng)能夠得到答案，從而使學(xué)生能夠?qū)@一問題有更加深入的了解。一般而言，探究式學(xué)習(xí)主要包括以下步驟：提出問題—探究領(lǐng)悟—?dú)w納評(píng)價(jià)—解決問題。也就是教師先根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選定一個(gè)主題，并根據(jù)這個(gè)主題選定一個(gè)問題，或者引導(dǎo)學(xué)生選定一個(gè)問題。設(shè)定好問題后請(qǐng)學(xué)生通過自己閱讀教材或者其他方式查找相關(guān)資料或者通過小組討論對(duì)這一問題進(jìn)行探討。最后將學(xué)生查閱或者探討的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)最后的探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。探究式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容的過程中形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生更好的掌握思想政治內(nèi)容。但是探究式學(xué)習(xí)也存在一定的缺點(diǎn)，它對(duì)班級(jí)人數(shù)有一定的要求，一般只能在小班進(jìn)行，不然就會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)面混亂、效率低等問題，不僅不能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生更好掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，還會(huì)拖累教學(xué)進(jìn)度。

（二）創(chuàng)新教學(xué)的基本策略，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式

興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，在新課改的背景下提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我思考和學(xué)習(xí)意識(shí)與能力十分重要，所以在高中政治教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新策略，改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、互相合作學(xué)習(xí)的能力。教師要盡量避免生硬的教學(xué)語言和方式，可以在課堂中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題來引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以對(duì)這些話題進(jìn)行自主思考和討論，教師也要參與到學(xué)生中去，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)來學(xué)習(xí)政治，這樣學(xué)生不再感覺到課堂是乏味枯燥的而是有趣生動(dòng)的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生逐漸的會(huì)對(duì)政治產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更愿意去自主的探究和學(xué)習(xí)政治理論。

（三）理論與實(shí)際結(jié)合，構(gòu)建生活化課堂

只有讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中才能檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，高中政治知識(shí)來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，因此教師需要將理論與實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，使學(xué)生真正體會(huì)到政治知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，正確運(yùn)用政治知識(shí)解決自己身邊的問題。例如在《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，首先可以展示班集體的圖片，用談話的方式導(dǎo)入新課：我們是一個(gè)非常融洽、團(tuán)結(jié)的班集體，每位班干部和學(xué)生對(duì)班級(jí)管理都有功勞，那老師想問一問怎樣構(gòu)建融洽的班集體，在班級(jí)管理上有什么特點(diǎn)？由班長(zhǎng)和其他班干部進(jìn)行介紹班級(jí)管理相關(guān)內(nèi)容，引出班級(jí)民主選舉的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心。之后接著與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：我們班是通過民主管理來制定班級(jí)制度和選舉班干部的，那我們可以將民主管理的范圍擴(kuò)大，想一想一個(gè)社區(qū)、一個(gè)國家該如何實(shí)現(xiàn)民主管理？逐漸過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。用這種方式將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠使學(xué)生真正理解政治知識(shí)在生活中的運(yùn)用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)對(duì)于提升高中政治課堂的效率起到了重要的引導(dǎo)推動(dòng)作用，特別是以提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力為主的思想結(jié)構(gòu)，對(duì)于在政治課堂的培養(yǎng)實(shí)踐中促使學(xué)生能夠獨(dú)立形成正確的思想價(jià)值觀念，為此通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等方面的創(chuàng)新，促進(jìn)高中政治課堂的實(shí)踐成效進(jìn)一步提高，為學(xué)生今后更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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