王霞

【摘? ? 要】在專科醫(yī)學(xué)生群體中較為普遍存在的負(fù)性學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)習(xí)惰性。專科醫(yī)學(xué)生經(jīng)過高校培養(yǎng)之后將成為技術(shù)人才，主要在基層衛(wèi)生單位工作，所以對于專業(yè)應(yīng)用能力要求很高。如果?？漆t(yī)學(xué)生存在學(xué)習(xí)惰性，不僅影響自身的未來職業(yè)發(fā)展，還會危及人民的生命健康。所以，應(yīng)該對?？漆t(yī)學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行研究，明確造成這種現(xiàn)象的原因，以提出科學(xué)有效的應(yīng)對策略。本論文著重于研究專科醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)惰性影響成因及對應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】?？? 醫(yī)學(xué)生? 學(xué)習(xí)惰性? 影響成因? 對應(yīng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.010

高校學(xué)生不需要面對升學(xué)的壓力，但是要考慮到就業(yè)問題。如果學(xué)生處于負(fù)性學(xué)習(xí)狀態(tài)，必然會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，對其未來的專業(yè)發(fā)展也非常不利。從當(dāng)前?？漆t(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，拖延現(xiàn)象普遍存在，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中持有不良情緒，甚至影響正常學(xué)習(xí)[1]。醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力關(guān)乎到人民的健康。如果學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，其職業(yè)能力無法滿足社會需求，就會影響就業(yè)。所以，高校對?？漆t(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性問題要高度關(guān)注，采取有效的措施進(jìn)行解決，從而為社會輸入高質(zhì)量的醫(yī)務(wù)工作者。

一、專科醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)惰性影響成因

（一）學(xué)生自身因素的影響

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性的情緒，往往是由于自制力缺乏所導(dǎo)致的。學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中就會缺乏積極意識。雖然我國倡導(dǎo)教育改革，呼吁注重學(xué)生的素質(zhì)教育，但是落實到具體的工作中，很難切實做到位。從學(xué)生角度而言，很多學(xué)生不是從興趣的角度學(xué)習(xí)，在專業(yè)的選擇上更多地融入家庭因素、社會因素等等，通常以未來職業(yè)為導(dǎo)向選擇專業(yè)，但是真正開始學(xué)習(xí)的時候，就會發(fā)現(xiàn)很難專心學(xué)習(xí)[2]。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，超過30%的醫(yī)學(xué)生不是自愿選擇這個專業(yè)的，主要是父母幫助選擇，考慮到醫(yī)生這個職業(yè)很有前途。由于學(xué)生本身對這個專業(yè)不太認(rèn)同，學(xué)習(xí)的過程中目標(biāo)不明確，在缺少動力的情況下無法高效學(xué)習(xí)。一些學(xué)生雖然有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是由于缺乏意志力，自制力薄弱，學(xué)習(xí)惰性必然產(chǎn)生。

（二）社會因素的影響

隨著醫(yī)療改革的速度加快，人們增強(qiáng)了法律意識，醫(yī)療環(huán)境備受關(guān)注。醫(yī)患矛盾問題不能得到徹底解決，臨床醫(yī)生付出多，卻不能在經(jīng)濟(jì)收入上得到補(bǔ)償，加之超負(fù)荷工作，就會導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對這個職業(yè)無法認(rèn)同，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中不能持有正確態(tài)度。社會上一些負(fù)面思想的傳播，特別是“享樂主義”和“拜金主義”的滋生，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，使學(xué)生感到前途渺茫，因此形成學(xué)習(xí)惰性。

（三）教師因素的影響

部分醫(yī)學(xué)院校在專業(yè)課教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生被動聽課，課堂上幾乎沒有與教師互動的機(jī)會。教師在教學(xué)中重視知識傳遞，卻沒有認(rèn)識到人文素質(zhì)教育的重要性，學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)不能得到培養(yǎng)，致使學(xué)生不能正確地追求自己的理想、信念，更沒有認(rèn)識到誠信的重要性。學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情沒有被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)惰性也會產(chǎn)生。

二、醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的應(yīng)對策略

（一）幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高校在引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的過程中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用起來，結(jié)合使用智能手機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時間學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性的主要原因是缺乏自制力，缺乏管理時間的能力，教師可以讓學(xué)生每天晚上將第二天的學(xué)習(xí)時間安排寫下來，明確每個時間段需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生嚴(yán)格按照計劃學(xué)習(xí)，即便遇到困難，也能自我調(diào)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)惰性，自制力也逐漸提高[3]。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理

學(xué)校要強(qiáng)化教學(xué)管理工作，將自身的資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，諸如校園網(wǎng)、校報、校園廣播以及圖書館等等，無處不宣傳正確的學(xué)習(xí)觀念以及相應(yīng)的做法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在良好的校園文化氛圍中，學(xué)生會受到感染，認(rèn)識到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。面對社會上的負(fù)面輿論，學(xué)校要及時宣傳正能量，引導(dǎo)學(xué)生對社會輿論做出正確的判斷，對于美與丑有正確的認(rèn)識，避免社會負(fù)面因素對學(xué)生的心理造成不良影響。教師對有學(xué)習(xí)惰性的學(xué)生要實施心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生自主解決問題的能力，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識社會，對自己的未來職業(yè)充滿自信。

（三）教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師要注重自我學(xué)習(xí)，對于學(xué)科動態(tài)予以關(guān)注，特別要對醫(yī)學(xué)前沿信息及時了解。教師要深入教育教學(xué)研究，在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的醫(yī)學(xué)思維，采用這種方式讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)惰性。教師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時候，要將醫(yī)學(xué)知識與相關(guān)的知識相結(jié)合，諸如人文科學(xué)知識、自然科學(xué)知識等等都可以融入其中，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上做到觸類旁通，醫(yī)學(xué)品德也得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的熱情也被激發(fā)起來。

三、結(jié)束語

通過上面的研究可以明確?？漆t(yī)學(xué)生群體普遍存在學(xué)習(xí)惰性的問題，這也是當(dāng)前高校教育改革需要面臨的問題?，F(xiàn)在的醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性問題要及時發(fā)現(xiàn)，積極采取有效的措施解決，才能改變醫(yī)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)他們采用正確的方法積極學(xué)習(xí)，為基層衛(wèi)生部門培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]褚燕，霍毅中，張文卿，等.網(wǎng)絡(luò)新思維對臨床醫(yī)學(xué)生的教育影響研究[J].環(huán)球市場，2019（01）：220.

[2]鐘佳晴，黃浪芬，吳東芝，等.在校醫(yī)學(xué)生對?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的認(rèn)知度及心理壓力調(diào)研[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實踐，2019，27（04）：611-614.

[3]劉利利，劉穎新，鄒艷，等.高職高專醫(yī)學(xué)生軀體亞健康狀況調(diào)查及其影響因素分析[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（04）：86-88，90.