謝春莉

【摘? ? 要】初中英語(yǔ)寫(xiě)作一直令學(xué)生頭疼。英語(yǔ)寫(xiě)作需要學(xué)生掌握許多的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，才能寫(xiě)出質(zhì)量好的文章?，F(xiàn)在許多初中生對(duì)于如何寫(xiě)好英語(yǔ)作文沒(méi)有任何頭緒，教師需要給予他們正確的指導(dǎo)。本文將深入探討初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作難題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 寫(xiě)作? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.098

初中英語(yǔ)相對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，只是稍微難了一點(diǎn)點(diǎn)，新增了時(shí)態(tài)，至于單詞方面，中考要求1500個(gè)，而短語(yǔ)要求在300左右。因此從這些數(shù)據(jù)看來(lái)，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求是不高的。只要掌握了詞匯以及短語(yǔ)，寫(xiě)作就能信手拈來(lái)，但是學(xué)生還是覺(jué)得比較難，這是因?yàn)榻處煕](méi)有教會(huì)他們掌握良好的寫(xiě)作技巧。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作方面，教師需要找到正確的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生在寫(xiě)作的道路上開(kāi)辟一條新的道路。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法概述

1.當(dāng)前的教學(xué)方法。目前大多數(shù)教師教學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作，都是讓學(xué)生去背范文。在課余時(shí)間每天對(duì)范文進(jìn)行背誦，第二天上課進(jìn)行抽查，如若學(xué)生不能很完整流暢地背出來(lái)，則罰學(xué)生抄范文。其實(shí)這種方法存在很多弊端，它不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，還讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生厭惡感。原本大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上就很困難，還讓他們對(duì)作文進(jìn)行死記硬背，無(wú)疑是“難上加難”，再加上其他學(xué)科的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生根本沒(méi)有心思和精力去背誦范文?？傊?，通過(guò)讓學(xué)生死記硬背來(lái)提升英語(yǔ)作文水平是不可取的。

2.理想化的教學(xué)方法。初中英語(yǔ)寫(xiě)作最理想的教學(xué)方法在于“四勤”，勤讀、勤看、勤寫(xiě)、勤練。

“勤讀”就是讓學(xué)生對(duì)那些范文進(jìn)行朗讀，訓(xùn)練自己的語(yǔ)感。良好的語(yǔ)感是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，教師可以讓自己的課程學(xué)生代表在晨讀的時(shí)候，帶領(lǐng)同學(xué)們一起朗讀英語(yǔ)范文，潛移默化地提高學(xué)生的閱讀能力。

“勤看”旨在擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富他們的詞匯量。有人曾說(shuō)：寫(xiě)文章好像是在砌一堵墻，一個(gè)個(gè)單詞就好像一塊塊磚。如果沒(méi)有單詞就寫(xiě)不好一篇文章，因此擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量是勢(shì)在必行的。教師可以每天安排一篇范文供學(xué)生閱讀，不要求他們進(jìn)行背誦，只要求他們能夠讀通順流暢以及明白文章的大致意思即可。當(dāng)然，教師所選的范文不能超出初中英語(yǔ)教學(xué)的大綱。

“勤寫(xiě)”是教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試去寫(xiě)，不要害怕犯錯(cuò)。教師首先要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的信心，其次要將具體的寫(xiě)作步驟告訴他們，當(dāng)然對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以要求他們先寫(xiě)句子。當(dāng)這一切做完之后，教師就可以及時(shí)掌握學(xué)生的寫(xiě)作情況，并將他們的錯(cuò)誤整理出來(lái)，在課堂上進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。

“勤練”指的是學(xué)生要練習(xí)的英語(yǔ)字跡。有的學(xué)生英語(yǔ)單詞寫(xiě)得“張牙舞爪”，整篇英語(yǔ)作文像是“群魔亂舞”。閱卷教師根本看不懂學(xué)生到底在表達(dá)什么意思，因此英語(yǔ)寫(xiě)作的字跡工整非常重要。教師平時(shí)需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生勤加練字，因?yàn)樵趯W(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣尚未定型之前，教導(dǎo)他們寫(xiě)好英語(yǔ)字體很有必要。況且英語(yǔ)的字跡工整已經(jīng)納入了考場(chǎng)評(píng)分的重要細(xì)則里。

二、教學(xué)方法的積極作用

1.提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。“四勤”作為比較理想的教學(xué)方法能進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，它系統(tǒng)地闡述了英語(yǔ)寫(xiě)作水平提升的全過(guò)程。如今很多初中生寫(xiě)不出來(lái)英語(yǔ)作文，就是自身的漢語(yǔ)思維比較重，未能熟練掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。

2.提高英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)是初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握的。它影響的不僅僅是學(xué)生現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，而且是學(xué)生未來(lái)邁入社會(huì)的重要鋪墊。有的教師認(rèn)為寫(xiě)作對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)意義并不是很大，那是因?yàn)檫@部分教師并沒(méi)有真正理解寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)涵。其實(shí)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程將學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)能力等全部囊括其中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法

1.通過(guò)語(yǔ)句訓(xùn)練寫(xiě)作水平。教師可以在日常教學(xué)中收集一些詞句作為素材，在上課時(shí)讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，如，以name為中心的句子有“My name’s Gina.” “What’s your name？”等等，這些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而增強(qiáng)他們寫(xiě)英語(yǔ)作文的信心，并且也為高中英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的英語(yǔ)視頻。很多教師將看美劇作為提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的重要途徑之一，學(xué)生看美劇可以學(xué)習(xí)他們的說(shuō)話(huà)方式，學(xué)習(xí)如何將單詞拼湊成一個(gè)完整的句子。這種方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作非常有效，而且它還可以提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。在此基礎(chǔ)上，教師就要和多媒體這位“朋友”進(jìn)行良好的合作。在進(jìn)行教學(xué)備課的時(shí)候，可以將兩到三分鐘的小視頻插入到課件之內(nèi)，在課堂上供學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，它還可以活躍課堂氣氛，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

3.用英文日記的方式訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作。教師可以每?jī)芍芙o學(xué)生布置一篇英語(yǔ)作文，不限字?jǐn)?shù)，不限體裁，不限內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞去思考日記的內(nèi)容。這樣教師也可以及時(shí)了解到學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平是否有提升，并且做出相應(yīng)的措施去幫助他們解決難題。

4.用單元話(huà)題訓(xùn)練寫(xiě)作?，F(xiàn)在英語(yǔ)書(shū)每單元的題目標(biāo)題就代表了這一章的主題，而且所涉及的主題十分廣泛，也十分簡(jiǎn)單，滿(mǎn)足了學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的要求。教師可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的文章進(jìn)行改寫(xiě)或者仿寫(xiě)，這樣既可以讓學(xué)生鞏固書(shū)本中的知識(shí)，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。有些教師的具體做法就是讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，其難度是有點(diǎn)高的。站在學(xué)生的角度，這是大多數(shù)學(xué)生不愿意嘗試的，因?yàn)橛行┱n文篇幅過(guò)長(zhǎng)，而且教師還只給了短短幾分鐘的時(shí)間，加之自己的詞匯量也不是很足，因此復(fù)述起來(lái)十分困難;站在教師的角度，口頭復(fù)述課文不僅能培養(yǎng)初中生口語(yǔ)表達(dá)的能力，還能提升學(xué)生口頭寫(xiě)作的能力，口頭寫(xiě)作都做好了，那么在紙上寫(xiě)作就不是問(wèn)題了，雖然口頭復(fù)述會(huì)浪費(fèi)一定的課堂時(shí)間，但對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)方面的提升是很大的，值得教師去嘗試此教學(xué)方法。

本文對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生長(zhǎng)期積累好詞好句，需要教師不斷變換教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持一種教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變低。教師要在實(shí)踐中找到適合學(xué)生的高效的教學(xué)方法，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平才能得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)

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