卓麗

【摘? ? 要】以有效性作為教學(xué)的核心目標(biāo)轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)的思路，以趣味教學(xué)為主要手段克服學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要思路。因此為了明顯提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合理的趣味教學(xué)、生活化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)策略，打通和拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通道。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)有效性? 提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.045

作為初中數(shù)學(xué)教師，我們對(duì)于教學(xué)有效性的定義包括了兩個(gè)基本的方面，一是從自身出發(fā)，提升數(shù)學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)講解、展示與分析的有效性，從教學(xué)的客觀層面出發(fā)改善數(shù)學(xué)教學(xué)的基本狀況。二是教師要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理和需要，以豐富教學(xué)方法的趣味性和多樣性特色來(lái)吸引學(xué)生參與課堂，從而從主觀層面來(lái)提高知識(shí)傳遞和接收的效率。基于此，筆者從以下幾個(gè)方面出發(fā)，思考了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性提升的策略，希望能給廣大同仁帶去啟發(fā)。

一、重視課前準(zhǔn)備，提升課堂教學(xué)策略與方法的有效性

課堂教學(xué)有效性形成的第一步是教師在課前的充分準(zhǔn)備與完整策劃。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師往往很難即興發(fā)揮并保持教學(xué)的有效性，所以教師在課前的準(zhǔn)備工作就顯得至關(guān)重要。首先，教師要對(duì)教材和數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的準(zhǔn)備與規(guī)劃。教師要從教材出發(fā)，對(duì)照著考試大綱中的要求，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出標(biāo)注，并圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)系列的題目和講解思路，保證課堂上有話可講，講則有效。其次，教師要對(duì)教學(xué)工具和教學(xué)方法進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃。教師在認(rèn)真地思考了自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的教學(xué)需要之后，就要以此為依據(jù)選擇針對(duì)性的教學(xué)方法和工具。譬如教師可以先運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)課件，選擇數(shù)學(xué)教學(xué)的微視頻等，安排合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流與多媒體展示的頻率與時(shí)機(jī)等，以此來(lái)保證教學(xué)的秩序和流暢。這樣一來(lái)，教師才能夠面面俱到地將課堂教學(xué)的相關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好，從而避免教學(xué)中的手忙腳亂。

二、靈活運(yùn)用工具，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用工具，能夠有效地轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在保持具象思考模式的同時(shí)，逐步向抽象的數(shù)學(xué)思考方式過(guò)渡。就以最常用且最有效的多媒體教學(xué)工具為例，教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，首先要根據(jù)學(xué)生的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征來(lái)選擇其運(yùn)用的形式和范圍，保證多媒體能夠充分迎合學(xué)生的思維與發(fā)展需要，能夠充分展示數(shù)學(xué)學(xué)科的特色和要點(diǎn)。其次，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，發(fā)揮好多媒體與視頻、圖片和應(yīng)用軟件結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。譬如利用多媒體來(lái)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，將教學(xué)的內(nèi)容整合起來(lái)，提升講解的有效性和邏輯性。運(yùn)用多媒體來(lái)安排合適的、有趣的微視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，克服學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，給學(xué)生帶去全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。當(dāng)然，在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，教師還要最大程度弱化它的不良特征，放大其主要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將多媒體用在最恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合中。這樣一來(lái)，教師才能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)的有效性做好更加充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

三、合理操作演示，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在初中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尚不成熟，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不足，數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和素養(yǎng)的不足，使得教師要積極承擔(dān)起指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重任。因此，作為教師的我們?cè)谡n堂上必須要形成清晰的講解思路和有效的演算演示，通過(guò)這種方式來(lái)填補(bǔ)學(xué)生的理論漏洞，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)理清自己的數(shù)學(xué)思路，打好基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。譬如在講解到勾股定理的時(shí)候，教師要先借助幾何與代數(shù)之間的聯(lián)系，為學(xué)生簡(jiǎn)單的展示勾股定理的來(lái)歷和結(jié)論產(chǎn)生過(guò)程。然后教師再以勾股定理為中心，以合適的數(shù)學(xué)題目為主要的背景，給學(xué)生仔細(xì)分析和計(jì)算演示勾股定理的實(shí)際運(yùn)用方法，幫助學(xué)生充分了解勾股定理要如何用，用時(shí)要注意哪些要點(diǎn)。通過(guò)將計(jì)算演示和講解相結(jié)合，教師能夠給學(xué)生留下較為深刻的印象，從而幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠按照教師的步驟和思路一步步推算出問(wèn)題的答案。

四、關(guān)注難點(diǎn)例題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破

一方面在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如果教師忽視學(xué)生在難題解決方面的需要，就很容易導(dǎo)致課堂中優(yōu)者不優(yōu)，差者越差的情況持續(xù)惡化。另一方面，在數(shù)學(xué)的難題和例題中往往包含著更加完整且有效的數(shù)學(xué)思考思路，能夠?qū)W(xué)生的思維完整性和數(shù)學(xué)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力做出提升幫助。因此教師不僅要專(zhuān)注于打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要重視難題和例題的解決，幫助學(xué)生不斷完善和提升自己的數(shù)學(xué)思考方式。首先，教師要通過(guò)合理的途徑來(lái)收集學(xué)生的錯(cuò)題和數(shù)學(xué)的難題。針對(duì)每一次考試、作業(yè)、真題卷中的題目，教師要進(jìn)行認(rèn)真的篩選，將學(xué)生易錯(cuò)的題目、數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)的題目歸納成為例題冊(cè)。其次，教師要形成有效的難點(diǎn)例題分析策略。教師要積極打造學(xué)生自主探究與教師精細(xì)講解相結(jié)合的難題突破課堂，先讓學(xué)生自主研究、合作研究解決能夠克服的難題，再將剩下的困難任務(wù)交給教師，借助教師的仔細(xì)分析和詳細(xì)講解來(lái)幫助學(xué)生找出思考過(guò)程中的失誤與疑難，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿教師的分析和解釋思路。借助這種方式最大程度發(fā)揮師生聯(lián)合的作用，將課堂時(shí)間利用效率最大化。

五、注重合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧、熱烈、互動(dòng)的氛圍

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間的互助合作學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)往往更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并且能顧克服師生面對(duì)面的距離感，建立起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在課堂上，教師要積極運(yùn)用討論題、探究題來(lái)設(shè)置學(xué)生合作的背景，鼓勵(lì)參與合作的每一位學(xué)生都說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的小組目標(biāo)而不斷努力。同時(shí)，教師還可以營(yíng)造小組之間、組員之間良性的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗氛圍，提高每一小組、每一個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。在課堂外，教師依舊要重視學(xué)生之間的合作，充分利用好學(xué)生群體的緊密聯(lián)系與良好關(guān)系來(lái)安排以優(yōu)帶差的輔導(dǎo)進(jìn)步小組，優(yōu)優(yōu)結(jié)合的提升突破小組等，鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)則提、就近提問(wèn)，在最短的時(shí)間內(nèi)解決自己的問(wèn)題，并形成個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。

總的來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)有效性的提升策略并沒(méi)有具體的格式和模板，針對(duì)每一位教師教學(xué)經(jīng)歷、所處環(huán)境和所教學(xué)生的不同，同一份有效性提升策略也必須進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化之后，才能在自己的課堂中產(chǎn)生作用和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。因此，教師必須要隨時(shí)隨地以時(shí)間、場(chǎng)合和對(duì)象為轉(zhuǎn)移，構(gòu)建針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生從根源上找出自己學(xué)習(xí)難題出現(xiàn)的原因，從而最大程度提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)

[1]曾小青.淺析如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（12）：9-10.

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