王川

【摘? ? 要】在新課改的要求下，對(duì)于教育的內(nèi)容和方式提出了更高的要求。同時(shí)在此背景下，也強(qiáng)調(diào)需要讓學(xué)生們的知識(shí)面得到擴(kuò)大，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠變得更加豐富。這無(wú)疑也是給教師提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的不斷革新，找出適應(yīng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。而在高中物理教學(xué)當(dāng)中，互助教學(xué)模式正在被許多教師所采用，因?yàn)樗軌蚝芎玫剡m應(yīng)物理這門課程的特點(diǎn)。本文主要探討的是互助教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】互助教學(xué)? 高中物理? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.065

對(duì)于互助教學(xué)這個(gè)模式，大家看到這個(gè)詞語(yǔ)肯定會(huì)覺(jué)得非常的陌生，在不了解這個(gè)詞語(yǔ)的情況下也許會(huì)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)產(chǎn)生一定的誤解。因此，想要在高中物理教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮出互助教學(xué)模式的效用最大化，就必須要清楚地明白這個(gè)模式它的一些具體內(nèi)容以及它的一些特點(diǎn)。然后才能根據(jù)這些已知的信息，結(jié)合物理這門課程的具體需要，進(jìn)行完美的結(jié)合。

一、什么是互助教學(xué)模式

互助教學(xué)模式可以分為兩個(gè)方面，可以分為互動(dòng)式教學(xué)和幫助式教學(xué)。所謂的互動(dòng)式教學(xué)，就是在課堂上通過(guò)一些語(yǔ)言和肢體的接觸，讓彼此之間產(chǎn)生一定的交流和聯(lián)系，從而使得信息在彼此之間進(jìn)行流通、傳遞。

互動(dòng)教學(xué)雙方需要存在著一定的主動(dòng)性，也就是說(shuō)在課堂上需要學(xué)生們積極地配合教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的講解。如果在課堂上僅僅是教師一味地在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)講解，而學(xué)生們不愿意傾聽(tīng)教師的講解，在下面做一些自己的事情。這樣就會(huì)造成互動(dòng)鏈的斷裂，因?yàn)榇藭r(shí)僅僅是教師單方面地將自己的一些知識(shí)進(jìn)行傳輸，而學(xué)生卻不能很好的能夠接收到這些知識(shí)，這樣就會(huì)使得學(xué)生和教師之間的一種互動(dòng)關(guān)系無(wú)法建立，在一定程度上就會(huì)造成學(xué)生們對(duì)教師上課的知識(shí)沒(méi)有得到有效的吸收。而教師在學(xué)生們毫無(wú)回應(yīng)的教學(xué)課堂上，也會(huì)覺(jué)得教學(xué)十分的枯燥無(wú)味，從而降低教學(xué)熱情，在課堂上所體現(xiàn)的課堂氛圍就會(huì)變得非常低沉。而這樣的氛圍不利于學(xué)生們進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，也不利于教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解。當(dāng)然，互動(dòng)教學(xué)的方法非常的多，除了最常見(jiàn)的提問(wèn)法，即通過(guò)教師的提問(wèn)，與學(xué)生們之間形成口頭上的交流互動(dòng)，還有游戲互動(dòng)法，通過(guò)一些小游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以使彼此的關(guān)系變得更加的密切，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。

而什么是幫助式教學(xué)呢？幫助式教學(xué)就是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的一方，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的一方，或者可以說(shuō)是在合作交流的過(guò)程中，形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系。它一般在課堂上存在的方式，最明顯的體現(xiàn)就是教師有時(shí)會(huì)在課堂上安排一些課堂的作業(yè)。而對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們對(duì)課堂知識(shí)的理解吸收能力不一樣，因此他們對(duì)于這些題目的解答效果也是不一樣的。有些學(xué)生能夠較好的完成這些任務(wù)，而有些學(xué)生則不能。而此時(shí)，則需要教師在課堂上進(jìn)行一些專門的輔導(dǎo)，對(duì)于那些還未完成課堂作業(yè)的學(xué)生，走到他們身邊，給予他們一些點(diǎn)撥?；蛘呤菍W(xué)生和學(xué)生之間的互相幫助，一些解題比較快、解題思路比較清晰的學(xué)生，就可以在他們學(xué)有余力的同時(shí)，對(duì)還沒(méi)有完全理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行一定的輔導(dǎo)和教學(xué)。在學(xué)生和學(xué)生之間形成這種幫助模式，從而提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用互助教學(xué)模式的好處

（一）改善教學(xué)關(guān)系

在學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間形成這種互助教學(xué)模式，可以打破以往教學(xué)的一種固定模式，改善教學(xué)關(guān)系。在以往的課堂上，教師往往會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生一定的敬畏感和恐懼感，由于學(xué)生和教師缺乏在課堂上交流和聯(lián)系，使得他們之間有些信息的傳達(dá)不能夠很好地使對(duì)方明白，從而容易造成彼此雙方的誤解，這樣是不利于教學(xué)需要的。因?yàn)橐胱屢粋€(gè)學(xué)生有興趣地學(xué)一門課程，那么對(duì)于教師的喜愛(ài)，無(wú)疑是一個(gè)很強(qiáng)的助推劑。在課堂上，教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)照，對(duì)他們的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的幫助回答，而學(xué)生們?cè)谡n堂上也與教師形成積極的互動(dòng)，對(duì)教師的一些提問(wèn)和課堂交流做出積極的回應(yīng)，這樣就會(huì)增加教師在課堂上教學(xué)的積極程度，而學(xué)生們也能夠從這些過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而使得自己獲益。也就是說(shuō)，互助教學(xué)模式在一定程度上能夠改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)良好的師生關(guān)系的建立。

（二）節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

互助教學(xué)模式中又包括在課堂上的互相幫助式的教學(xué)方法，運(yùn)用此類方法可以在一定程度上節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效率。因?yàn)樵谡n堂上，教師給一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，可以留給基礎(chǔ)好的學(xué)生足夠多的自己支配的時(shí)間，讓他們能夠根據(jù)自己的理解和需要，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。而對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師對(duì)他的幫助，能夠促進(jìn)他對(duì)接下來(lái)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的吸收，不至于脫離課堂。而在學(xué)生和學(xué)生之間的互相交流幫助當(dāng)中，這種以優(yōu)帶劣的方式，能使學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決與交流，可以大大地減少教師的教學(xué)壓力。在課堂上互助教學(xué)模式的運(yùn)用，不斷推進(jìn)教師幫助學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的幫助，以此可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂上的教學(xué)效率。

三、如何在高中物理教學(xué)中運(yùn)用互助教學(xué)模式

在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)許多關(guān)于物理知識(shí)點(diǎn)存在問(wèn)題，而這些問(wèn)題在課堂上如果能夠得到很好的解決，那么對(duì)于學(xué)生們知識(shí)的理解和吸收也是非常有幫助的。因此，在物理教學(xué)課堂上應(yīng)該多提出一些具有建設(shè)性、有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積極的探討。在課堂上，讓他們盡情的暢所欲言，說(shuō)出他們自己的想法。與此同時(shí)，增加學(xué)生和學(xué)生之間的探討交流，也增加教師與學(xué)生們之間的聯(lián)系交流。以問(wèn)題為紐帶，聯(lián)系教師和學(xué)生的交流以及學(xué)生和學(xué)生之間交流，讓知識(shí)流通性大大增強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生們一定的創(chuàng)新思維。

總之，互助教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，取得了非常好的成效。但是，如果想要互助教學(xué)模式與物理課堂進(jìn)行更加有效的結(jié)合，就需要教師在課堂上對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助，以及號(hào)召學(xué)生們進(jìn)行合作交流，不斷地增強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系。以此來(lái)推進(jìn)濃厚且積極的課堂氛圍的建立，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠暢所欲言，踴躍的發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)，從而使他們的思維邏輯能力得到一定的提升。

參考文獻(xiàn)

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