胡在全

摘要：初中道德與法治是一門綜合性課程。教材圍繞這思想性、人文性和實(shí)踐性設(shè)置了眾多需要學(xué)生主動(dòng)參與的課堂活動(dòng)。如何根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，這是本文致力于探究和實(shí)踐的重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;道德與法治;課堂活動(dòng);實(shí)踐活動(dòng)

初中道德與法治是一門集思想性、人文性和實(shí)踐性于一體的綜合性課程，教材圍繞這“三性”設(shè)置了許多需要學(xué)生主動(dòng)參與的課堂活動(dòng)。然而，農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等多種因素的影響，其參與課堂活動(dòng)的積極性不高，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如何根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，從解決學(xué)生參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力入手，以此增強(qiáng)道德與法治課堂活動(dòng)的有效性，筆者通過一段時(shí)間的課題研究和教學(xué)實(shí)踐，初步探索并總結(jié)了一些基本策略。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，濃烈課堂活動(dòng)氛圍

教師與學(xué)生是課堂活動(dòng)的兩大主體，師生關(guān)系是否和諧，直接影響課堂活動(dòng)氛圍。農(nóng)村初中的學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們的心理較為閉鎖，不愿表達(dá)自己意見。在課堂活動(dòng)中，教師要構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。教師要熱情關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)肯定與贊賞，從而主動(dòng)拉近與教師的距離。即便學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠好，教師也不要當(dāng)場嚴(yán)厲批評或諷刺，而要耐心引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)認(rèn)識錯(cuò)誤。只有這樣，學(xué)生才會樂于接近教師，才敢于將自己想法毫不保留地告訴教師，促進(jìn)師生平等交流，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。比如，在教學(xué)《愛在家人間》這一框題的時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“親情故事會”，我首先將自己的親情故事講給學(xué)生聽，然后請學(xué)生講。老師的親情故事真切地打動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生也踴躍走上講臺，將自家的親情故事講得繪聲繪色，通過自己的生活經(jīng)歷明白了親情的重要性，知道了親子沖突發(fā)生的原因和化解親子沖突的技巧，收到了良好的活動(dòng)效果。

二、緊扣課程教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

《情感智商》一書中指出，一個(gè)人在成才的過程中智商僅起20%的作用，而情商可以起80%的作用。然而，人的情感不是自然成熟的，它是在一定的教育條件下發(fā)展并成熟的。初中道德與法治教材活動(dòng)中設(shè)置的一幅幅優(yōu)美的圖畫，一篇篇朗朗上口的短文，一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，蘊(yùn)含著豐富的情感。農(nóng)村初中學(xué)生大多情商較低，教師應(yīng)以全新的視角，重點(diǎn)研究教材活動(dòng)中的情感要素，關(guān)注學(xué)生人品和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，促進(jìn)情感教育與認(rèn)知教育的均衡發(fā)展。在課堂活動(dòng)備課環(huán)節(jié)，教師要正確把握知識能力目標(biāo)，預(yù)設(shè)要表達(dá)的情感案例或情境，不僅把課程知識傳授給學(xué)生，更要注重把文化理念、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀念傳授給學(xué)生。在課堂活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要設(shè)置生動(dòng)的情景案例，融入情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，濃烈課堂活動(dòng)氛圍。例如，在教學(xué)“家的意味”一框時(shí)，我通過影音播放《我想有個(gè)家》創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生合唱，然后請學(xué)生上講臺介紹自己的家，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中參與活動(dòng)，激發(fā)了美好的情感體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村初中學(xué)生對道德與法治課不感興趣，不參與課堂活動(dòng)，究其原因，這與他們的學(xué)習(xí)能力有著直接關(guān)系。要增強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，讓他們懂得如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、怎樣開展合作探究，從而在課堂活動(dòng)中主動(dòng)表達(dá)自己的看法。教師要認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做好自主預(yù)習(xí)，使之對教材知識和活動(dòng)問題做到心中有數(shù)，為合作探究打下基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明確討論的問題和交流方式，按照提出問題—獨(dú)立思考—成員交流—達(dá)成共識的步驟，解決教材中的活動(dòng)問題，并及時(shí)肯定正確的意見，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，使全班同學(xué)對活動(dòng)問題達(dá)成共識。教師可按照設(shè)置情境、提出問題—分析問題、理清思路—搜集資料、探究解疑的步驟，采用小組合作探究或?qū)W生獨(dú)立探究的方式，解決活動(dòng)中較難的問題。要通過引導(dǎo)、激勵(lì)等促進(jìn)學(xué)生的探究過程，激發(fā)其參與探究和分享的積極性，使每一位學(xué)生都能自由、開放地探究，獲得知識、歷練能力。

四、搞好實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力既是素質(zhì)教育的重要要求，也是道德與法治教育的重要任務(wù)。初中道德與法治教材設(shè)置了許多實(shí)踐活動(dòng)，大多要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、走進(jìn)社會去完成。在處理這些實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)和學(xué)生一道精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，明確活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)步驟和預(yù)期效果，通過參觀、訪問、采訪、調(diào)查等形式，讓學(xué)生親近自然、接觸社會、解決問題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考，提高實(shí)踐能力。如在教學(xué)“親情之愛”這一課后，我安排了一次綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位制作“家庭美德快遞卡”，主要包括家庭和諧的家風(fēng)及家規(guī)、與家人相處的良好品德及這種品德的家庭小故事、建設(shè)和諧家庭的要求、孝敬長輩的計(jì)劃等內(nèi)容，然后讓學(xué)生分小組開展采訪，采訪自己的父母或鄰里，上網(wǎng)收集相關(guān)資料，制作精美的快遞卡，最后在課堂上展示各小組的制作成果。學(xué)生制作的家庭美德快遞卡，設(shè)計(jì)美觀新穎，內(nèi)容豐富，不僅把本課的相關(guān)知識融入其中，弘揚(yáng)了家庭美德，而且閃爍著學(xué)生創(chuàng)新的火花，凝結(jié)著學(xué)生合作探究的智慧，讓學(xué)生爭搶著收藏。

總之，探討農(nóng)村初中道德與法治課堂活動(dòng)策略，是順應(yīng)新課改的必然要求。我們要不斷更新教學(xué)觀念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識、感悟道理、引領(lǐng)踐行，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的使命感和獲得感。

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